Verfügbarkeit: Kooperative Entwicklung fachspezifischer Studierfähigkeitstests

Kooperative Entwicklung fachspezifischer Studierfähigkeitstests: an Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (Fachhochschulen) des Landes Baden-Württemberg

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Metzger, Gottfried 1913- (HerausgeberIn)
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Sprache:	German
Veröffentlicht:	Aachen Shaker 2013
Schriftenreihe:	Report - Beiträge zur Hochschuldidaktik 43
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS DAS PROJEKT IM UEBERBLICK 1 GOTTFRIED METZGER, THOMAS HEIDENREICH, REINHOLD VON SCHWERIN, VOLKER HERBORT (ESSLINGEN, ULM) 1. EINFUEHRUNG 1 2. GRUNDLAGEN DES PROJEKTS 2 3. TEILBEREICHE DES PROJEKTS 12 4. WEITERENTWICKLUNG UND AUSBLICK 23 KOMPETENZFELDER NATURWISSENSCHAFTLICHES VERSTAENDNIS UND TECHNISCHES VERSTAENDNIS 35 INES IVERESCH-DEPERROIS, THORSTEN LEIZE (KARLSRUHE) 1. ZIEL 35 2. BEGRIFTSKLAERUNG: KOMPETENZ 35 3. BEGRIFT SKLAERUNG: NATURWISSENSCHAFTLICHE UND TECHNISCHE KOMPETENZ 36 4. KOMPETENZ UND WISSEN 37 5. DER DEN TESTMODULEN ZUGRUNDELIEGENDE KOMPETENZBEGRIFT 37 6 . WISSENSANTEILE DER ENTWICKELTEN TESTMODULE 38 7. ERFASSUNG NATURWISSENSCHAFTLICHER UND TECHNISCHER KOMPETENZ 38 8. ENTWICKLUNG DER TESTITEMS 39 9. AUSBLICK 45 KOMPETENZFELDER MATHEMATISCHES VERSTAENDNIS UND FORMALISIEREN VON ZUSAMMENHAENGEN 49 HANNO KAESS, GUENTHER KURZ, MAREN REIMOLD, AXEL STAHL (ESSLINGEN) 1. KONSTRUKT UND KOMPETENZFELDDEFINITIONEN 49 2. OPERATIONALISIERUNG 55 3. ITEMENTWICKLUNG 58 4. PERSPEKTIVEN UND WEITERENTWICKLUNGEN 59 KOMPETENZFELDER WIRTSCHAFTLICHES VERSTAENDNIS UND DIAGRAMMVERSTAENDNIS 67 SUSANNE SIMI-BISINGER, HELMUT SCHAAL (REUTLINGEN) 1. EINFUEHRUNG 67 2. AUSGANGSBASIS 67 3. KOMPETENZFELDDEFINITION 69 4. OPERATIONALISIERUNG 73 5. ITEMENTWICKLUNG 74 6. ERFAHRUNGEN UND PERSPEKTIVEN 77 HTTP://D-NB.INFO/1033977462 IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS KOMPETENZFELDER DEUTSCH UND ENGLISCH 87 CHRISTIAN KREKELER, ANDREAS ROTH (KONSTANZ) 1. KOMPETENZFELD DEUTSCH 87 2. KOMPETENZFELD ENGLISCH 101 SCHLUESSELKOMPETENZEN 107 KERSTIN THIBAUT (KARLSRUHE) 1. KONSTRUKT DER SCHLUESSELKOMPETENZEN 107 2. PRAEDIKTOREN DES STUDIENERFOLGS 109 3. KONSTRUKT DER PERSOENLICHKEITSMERKMALE 112 4. ERFOLGSKRITISCHE VERHALTENSWEISEN ALS PRAEDIKTOREN 113 5. STUDIE ZUR ERHEBUNG EINER ANFORDERUNGSSPEZIFISCHEN DATENBASIS FUER DIE ITEMENTWICKLUNG SOWIE ZUR IDENTIFIZIERUNG VON PRAEDIKTOREN DES STUDIENERFOLGS... 114 6. KOMPETENZFELDDEFINITION SCHLUESSELKOMPETENZEN L 16 7. OPERATIONALISIERUNG / ITEMENTWICKLUNG 116 8. PERSPEKTIVEN FUER WEITERENTWICKLUNGEN 121 INFORMATIONSTECHNOLOGIEN IM PROJEKT - ELEKTRONISCHES TESTSYSTEM UND KOOPERATIONSPLATTFORM 129 VOLKER HERBORT, REINHOLD VON SCHWERIN (ULM) 1. COMPUTERBASIERTE DIAGNOSTIK 130 2. TESTSYSTEM 132 3. KOOPERATIONSPLATTFORM 146 4. VERWENDETE SOFTWARE UND TECHNOLOGIEN 146 ORGANISATORISCHE FRAGEN UND PRAKTISCHE PROBLEME 153 GOTTFRIED METZGER, MAREN REIMOLD (ESSLINGEN) 1. ENTWICKLUNG UND ERPROBUNG DES TESTS 154 2. INFORMATION DER OEFFENTLICHKEIT UEBER DEN TEST 155 3. ANMELDUNG DER STUDIENINTERESSIERTEN ZUM TEST 156 4. ZUWEISUNG ZU EINEM TESTORT 165 5. DURCHFUEHRUNG DES TESTS 167 6. AUSWERTUNG UND RUECKMELDUNG DES TESTERGEBNISSES 175 7. UEBERMITTLUNG DES TESTERGEBNISSES BEI BEWERBUNG 178 8. BERUECKSICHTIGUNG DES TESTERGEBNISSES BEI AUSWAHLVERFAHREN DER HOCHSCHULE 179 HOCHSCHULDIDAKTISCHER AUSBLICK: VON DER AUSWAHL ZUR BERATUNG STUDIERENDER 185 MICHAEL RENTSCHIER (KARLSRUHE) IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS PSYCHOMETRISCHE FUNDIERUNG UND IMPLEMENTIERUNG PSYCHOMETRISCHER ANALYSEN IN DIE ENTWICKLUNG FACHSPEZIFISCHER STUDIERFAHIGKEITSTESTS 197 GOTTFRIED METZGER, THOMAS HEIDENREICH (ESSLINGEN) 1. ANLIEGEN UND ZIELE FACHSPEZIFISCHER STUDIERFAHIGKEITSTESTS 198 1.1 STUDIENERFOLG ALS KRITERIUM 19OE 1.2 ANFORDERUNGSBEZUG - VORAUSSETZUNG ZUR EIGNUNGSBEURTEILUNG 5200 1.3 EIGNUNGSDIAGNOSTIK - NICHT NUR ZUR SELEKTION -201 1.4 STUDIERENDENAUSWAHL: KEINE KRITERIENORIENTIERTEN AUFNAHMEPRUEFUNGEN - SONDERN REIHUNGSVERFAHREN 203 2. DIAGNOSTISCHE VERFAHREN ZUR STUDIERENDENAUSWAHL 205 2.1 GUETEKRITERIEN ZUR BEWERTUNG DIAGNOSTISCHER VERFAHREN 207 2.2 GEGENUEBERSTELLUNG DIAGNOSTISCHER VERFAHREN - STUDIERFAHIGKEITSTESTS ALS METHODE DER WAHL 213 2.3 KONZEPTION DES STUDIERFAHIGKEITSTESTS DER HOCHSCHULEN FUER ANGEWANDTE WISSENSCHAFTEN (HAW) 228 3. GRUNDLAGEN DER TESTENTWICKLUNG 229 3.1 KLAERUNG DES TESTZWECKS 231 3.2 DEFINITION DER ZIELGRUPPE 232 3.3 WAHL EINER KONSTRUKTIONSSTRATEGIE 233 3.4 MESSGEGENSTAND AUSWAEHLEN 234 3.5 MESSGEGENSTAND DEFINIEREN 236 3.6 AUFGABENFORNIAT AUSWAEHLEN 240 3.7 RICHTLINIEN ZUR AUFGABENKONSTRUKTION 248 3.8 AUFGABENENTWICKLUNG 257 3.9 VORANALYSEN 263 3.10 EMPIRISCHE ERPROBUNG DER TESTAUFGABEN 270 3.11 ZUSAMMENSTELLUNG EINER ERSTEN TESTVERSION 298 3.12 ERPROBUNG DER TESTVERSION 313 AUTORINNEN UND AUTOREN 327
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