Enseignement - apprentissage des langues et contextualisation:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Harmattan
2013
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| Beschreibung: | Réunit une partie des communications du 3e colloque "Contextes, langues & cultures" organisé à Mons en Baroeul les 18 et 19 mai 2011 |
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Abdelhamid BELHADJ HACEN amp; Brigitte MARIN
Enseignement / apprentissage des langues
et contextualisation
L HARMATTAN
TABLE DES MATIÈRES
Préface 11
Présentation 13
BELHADJ HACEN Abdelhamid amp; MARIN Brigitte 13
Première partie Textes, contextes et
enseignement/apprentissage des langues 17
Diagnostic de quelques difficultés inhérentes au bilinguisme arabo-
français en contexte scolaire marocain 19
Jamila TAMESNA 19
Enseignement du français, vers l authentification dans
l enseignement des langues 29
Kamal EL KORSO 29
1 1 Un peu d histoire 30
1 2 Domaines sémantiques du terme d authenticité 31
1 3 De l authenticité vers l authentification 33
2 1 Authentification des documents 34
2 2 Dialogue : apprenant-texte 35
2 3 Authentification des activités 36
L enseignement/ apprentissage du FLE dans un contexte
plurilingue : Quelle influence sur le développement d une
compétence métacognitive ? 39
Assia BELGHEDDOUCHE 39
2 1 Les composantes de la métacognition 43
211 Les connaissances métacognitives 43
212 Le contrôle 44
213 La prise de conscience 45
2 2 Métacognition et plurilinguisme, quels apports ? 45
Cognition et acquisition du français langue étrangère dans un
contexte plurilingue : l acquisition des expressions locatives par des
apprenants arabophones 49
Fouzia MALKIREGGAD 49
Travaux antérieurs 50
2 1 La notion d espace 52
2 2 Le modèle de production langagière :
entre la conceptualisation et la formulation 52
2 3 Contexte linguistique de nos informateurs 53
Analyse des données recueillies 54
Deuxième partie La diversité linguistique entre atouts,
mythes et tabous 59
Pour la « déglobalisation » culturelle 61
Abdesselam EL OUAZZANI 61
Le poids de l histoire 65
La globalisation et la question du « bien commun » 66
Les ambiguïtés du français au Maghreb : enseignement,
apprentissage, usages 71
Marie BERCHOUD 71
1 1 Mots dits, écoutés, diffusés 73
1 2 Des voix et paroles individuelles aux politiques
linguistiques 74
2 1 Des références pour des perspectives 76
2 2 Un exemple : la Mauritanie 78
Le pluriculturalisme et le plurilinguisme au Swaziland : où se trouve
l enseignement du français ? 85
Karen FERREIRA-MEYERS 85
L effet de l approche méthodologique en L1 sur la démarche
méthodologique en L2 dans l apprentissage en contexte
universitaire algérien 99
SMAL1 Zoubir 99
1 2 Stratégies d apprentissage en langue étrangère : l apport de
la psychologie cognitive 100
121 La compréhension en lecture 101
1 1 Résultats partiels 105
1 2 Unités d analyse 106
Troisième partie L enseignement du français et de l arabe en
contexte plurilingue 111
Le métalangage dans les manuels d enseignement du français en
Algérie : aide ou obstacle à la compréhension ? 113
Fatima BENAMER BELKACEM* et Brigitte MARIN** 113
1 1 Rupture 114
1 2 Continuité 115
2 1 Un jeu de connivence 115
2 2 Connivence réelle ou feinte ? 116
2 3 Erreur de destinataire ? 117
3 1 Une nouvelle forme de code switching 118
3 2 Connivence ou leurre ? 119
1 Références théoriques et didactiques 121
2- Manuels scolaires du corpus 121
L apprentissage de la langue française en contexte multilingue
scolaire marocain 123
Siham CHIBANI 123
L analyse des représentations des langues comme outil de
description sociolinguistique La situation du français dans le Sud
algérien: le cas du Souf 137
Afaf BOUDEBIA-BAALA 137
4 1 La problématique de l enseignement du français dans le
Souf 140
Quel impact du contexte sociolinguistique ? 140
411 Les attitudes négatives 142
412 Le milieu social 142
413 La famille 143
414 Les pratiques langagières 143
415 Les représentations de la langue 143
Quatrième partie Approches didactiques et nouvelles
pratiques pédagogiques des langues 149
Former les enseignants à la diversité linguistique et culturelle 151
Abdelhamid BELHADJ HACEN 151
3 1 Le bilinguisme additif 153
3 2 Le bilinguisme soustractif 154
3 3 Le bilinguisme fonctionnel 154
3 4 Le bilinguisme passif ou réceptif 154
3 5 Le bilinguisme productif 154
3 6 Le bilinguisme précoce (simultané ou consécutif) 154
3 7 Le bilinguisme consécutif 154
3 8 Le bilinguisme idéal 155
5 1 Le multilinguisme 155
5 2 Le plurilinguisme 156
5 3 Les avantages liés au bilinguisme 156
5 4 Exemples d initiatives de formation des enseignants à la
diversité linguistique et culturelle 157
5 5 EVLANG, EOLE, JA-LING et ELODIL : des
innovations au service de la diversité culturelle et linguistique
5 6 Quelques pistes pour la formation des enseignants à la
diversité linguistique et culturelle 160
6 Le CECRL et la formation à la diversité linguistique et
culturelle 160
Des apprentissages linguistiques en contexte plurilingue et de
l évolution de leurs usages sociaux 167
Brigitte MARIN 167
L enseignement du français en Algérie : comment réfléchir à une
didactique intégrée, plurilingue et contextualisée ? 175
Meriem STAMBOULI 175
Grand témoin 185
Michel ALESSIO 185
Annexes 187
Discours inauguraux 189
BELHADJ HACEN Abdelhamid 189
ELEGEESTRudy 190
ROUIBAH Boudjemaa 193
HANNEBIQUE Guy 195
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