Prozessorientierte technische Bildung: ein transdisziplinäres Konzept
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt, Main [u.a.]
Lang
2013
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 370 S. Ill., graph. Darst. 24 cm |
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IMAGE 1
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
0 EINLEITUNG 16
1 GRUNDLAGEN D E S LEHR- UND LERNPROZESSES 2 1
1.1 THEORIE UND PRAXIS D E S LEHRENS UND LERNENS 2 1
1.2 GRUNDLAGEN D E R PLANUNG VON UNTERRICHT 2 2
1.3 LEITLINIEN D E R PLANUNG VON UNTERRICHT 2 3
1.3.1 SCHUELERORIENTIERUNG 2 4
1.3.2 HANDLUNGSORIENTIERUNG 2 4
1.3.3 PROBLEMORIENTIERUNG UND PROBLEMLOESEFAEHIGKEIT 2 5
1.3.4 GANZHEITLICHKEIT 2 7
1.3.5 EXEMPLARITAET. 2 8
1.3.6 WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG 2 9
1.3.6.1 DEDUKTION 3 1
1.3.6.2 INDUKTION 3 1
1.3.6.3 DIALEKTIK 3 2
1.3.7 OFFENHEIT 3 3
1.3.8 DIFFERENZIERUNG 3 4
1.3.9 PROJEKTORIENTIERTER UNTERRICHT 3 5
1.3.10 FAECHERUEBERGREIFENDER UNTERRICHT 3 6
1.3.11 FORSCHENDES LERNEN 3 7
1.4 ASPEKTE D E S LERNENS 3 8
1.4.1 KOGNITION 3 8
1.4.2 KONSTRUKTIVISMUS 4 0
1.4.3 LERNEN A M MODELL UND MIT DENKMODELLEN 4 1
1.4.4 ENTWICKLUNG VON MENTALEN MODELLEN 4 3
1.5 KONZEPTION VON LEHR-LERN-FOLGEN 4 4
1.5.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNG 4 4
1.5.2 LERNVORAUSSETZUNGEN 4 6
1.5.3 UNTERRICHTSABLAUF 5 1
2 GANZHEITLICHE BESCHREIBUNG VON TECHNIK 5 5
2.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN 5 5
2.2 PROZESSE 5 7
2.2.1 TECHNISCHE PROZESSE 6 1
2.2.1.1 PROZESSE D E R STOFFWANDLUNG 6 3
2.2.1.1.1 PROZESSE D E R FERTIGUNGSTECHNIK 6 4
2.2.1.1.2 PROZESSE D E R VERFAHRENSTECHNIK 6 6
2.2.1.2 PROZESSE D E R ENERGIEWANDLUNG 6 8
2.2.1.3 PROZESSE D E R INFORMATIONSWANDLUNG 7 2
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IMAGE 2
PROZESSORIENTIERTE TECHNISCHE BILDUNG
1 1
2.2.2 TRANSDISZIPLINAERE PROZESSE 7 4
2.2.2.1 BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHE PROZESSE 7 5
2.2.2.2 ARBEITSPROZESSE 7 6
2.2.3 HYBRIDE PROZESSE 7 8
2.3 SYSTEME 8 0
2.3.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNGEN 8 0
2.3.2 TECHNISCHE SYSTEME 8 1
2.3.2.1 BAUTECHNISCHE SYSTEME 8 2
2.3.2.2 MASCHINENTECHNISCHE SYSTEME 8 3
2.3.2.3 INTERDISZIPLINAERE TECHNISCHE SYSTEME 8 6
2.4 INVARIANTE PRINZIPIEN VON TECHNIK 8 7
2.4.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNGEN 8 7
2.4.2 STOFF-, ENERGIE- UND INFORMATIONSFLUESSE 8 7
2.4.2.1 STOFF- UND ENERGIEFLUESSE 8 8
2.4.2.2 INFORMATIONSFLUESSE 9 0
2.4.3 STEUERUNG UND REGELUNG VON PROZESSEN 9 0
2.4.3.1 STEUERUNGEN 9 2
2.4.3.2 REGELUNGEN 9 3
2.4 4 DATENAUSTAUSCH - DIGITALE NETZWERKE 9 6
2.4.5 QUALITAETSMANAGEMENT 9 9
2.4.6 KOMMUNIKATION TECHNISCHER SACHVERHALTE 102
2.5 ENTWICKLUNGEN VON GANZHEITLICHEN UND GLOBALEN MODELLEN 105 2.5.1
TECHNIK IN D E R LEBENS- UND UMWELT 109
2.6 INVARIANTEN D E R TECHNIK 1 1 3
3 METHODEN ZUR GESTALTUNG VON PROZESSEN UND SYSTEMEN 115
3.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNGEN 115
3.2 TECHNISCHES HANDELN 116
3.2.1 INNOVATIVES/GESTALTERISCHES HANDELN 118
3.2.2 KONSTRUKTIVES/AUSLEGENDES HANDELN 1 2 1
3.2.3 KONKRETISIERENDES/FERTIGUNGSGERECHTES HANDELN 1 2 4
3.2.4 LOGISTISCHES/DISTRIBUTIVES HANDELN 125
3.2.5 EVALUATIVES/EXPERIMENTELLES HANDELN 125
3.2.6 INSTAND HALTENDES/REPARIERENDES HANDELN 126
3.2.7 VERANTWORTLICHES HANDELN 127
3.3 VOLLSTAENDIGE HANDLUNG 1 2 8
3.3.1 PSYCHISCHE REGULATION VON HANDLUNGEN 129
3.4 PROBLEMLOESEN 130
3.4.1 MERKMALE D E S PROBLEMLOESENS 130
3.4.2 OPERATOREN D E R PROBLEMLOESUNG 132
IMAGE 3
12
INHALTSVERZEICHNIS
3.4.3 ALGORITHMEN UND HEURISTIKEN 133
3.4.4 VERSUCH U N D IRRTUM 133
3.4.5 KREATIVITAET 134
3.4.6 PROBLEMLOESEGESPRAECH 137
3.4.7 HINWEISE ZUM PROBLEMLOESEN IN VERMITTLUNGSPROZESSEN 1 3 8 3.4.8
VERKNUEPFUNG VON THEORETISCHEM UND 140
FACHPRAKTISCHEM HANDELN
4 TECHNISCHE BILDUNG IN DER ALLGEMEINBILDENDEN SCHULE 1 4 4
4.1 ALLGEMEINE UND TECHNISCHE BILDUNG 1 4 4
4.2 KONZEPTE TECHNISCHER BILDUNG IM INTERNATIONALEN KONTEXT 145
4.2.1 MANUAL SKILLS 147
4.2.2 POLYTECHNICS 1 4 8
4.2.3 WORK ORIENTATION 149
4.2.4 GENERAL TECHNOLOGY 150
4.2.5 SCIENCE AND TECHNOLOGY 152
4.2.6 DESIGN A N D TECHNOLOGY 1 5 3
4.2.7 NEUERE ANSAETZE 155
4.2.8 BEWERTUNG D E R ANSAETZE 1 6 1
4.3 SCHULSTUFENBEZOGENE TECHNISCHE BILDUNG 162
4.4 ANFORDERUNGEN A N EIN PROZESSORIENTIERTES KONZEPT 1 6 5
4.4.1 ANALYSE UND GESTALTUNG VON PROZESSEN 167
4.4.2 BEDEUTUNG D E R PROZESSORIENTIERUNG UND 1 7 5
TRANSDISZIPLINARITAET IN D E R TECHNISCHEN BILDUNG 4.5 INHALTSRAHMEN
TECHNISCHER BILDUNG 176
4.5.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN 176
4.5.2 GLOBALE AUSRICHTUNG TECHNISCHER BILDUNG 177
4.5.3 THEMENBEREICHE TECHNISCHER BILDUNG 179
4.5.4 BERUFSORIENTIERUNG 1 8 1
4.5.4.1 ALLGEMEINE GESICHTSPUNKTE 1 8 1
4.5.4.2 SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN 1 8 3
4.5.4.3 ENTWICKLUNGEN VON BERUFLICHEN SEKTOREN 185
4.6 KOMPETENZEN U N D STANDARDS TECHNISCHER BILDUNG 187
4.6.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNGEN 187
4.6.2 NATIONALE U N D INTERNATIONALE KOMPETENZEN 187
4.6.3 NATIONALE KOMPETENZEN 189
4.6.4 BILDUNGSSTANDARDS 1 9 1
5 KRITERIEN ZUR AUSWAHL VON INHALTEN 195
5.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNGEN 195
5.2 SCHLUESSELTHEMEN 1 9 8
IMAGE 4
PROZESSORIENTIERTE TECHNISCHE BILDUNG
1 3
5.2.1 L E B E N S R A U M - W O H N E N D E S MENSCHEN 1 9 8
5.2.2 ARBEIT UND PRODUKTION 200
5.2.3 ENERGIE ALS RESSOURCE ZUM LEBEN 202
5.2.4 KOMMUNIKATION U N D MOBILITAET 2 0 3
5.2.5 ERNAEHRUNG UND GESUNDERHALTUNG 2 0 4
5.3 TECHNISCHER WANDEL 207
5.3.1 TECHNISCHER FORTSCHRITT 207
5.3.2 WANDEL IM U N T E R N E H M E N 209
5.3.3 TECHNISCHER WANDEL IM HAUSHALT 2 1 0
5.3.4 TECHNISCHER WANDEL IN D E R INFRASTRUKTUR 2 1 3
5.4 AUTHENTIZITAET - ABBILDUNG TECHNISCHER REALITAET 2 1 4
5.4.1 HORIZONTALE PROZESSBETRACHTUNG 2 1 5
5.4.2 VERTIKALE PROZESSBETRACHTUNG 217
5.4.3 GANZHEITLICHE, TRANSDISZIPLINAERE PROZESSBETRACHTUNG 2 1 8 5.4.4
MATHEMATISCHE BESCHREIBUNG 220
5.4.5 VERDEUTLICHUNG KOMPLEXER, MATHEMATISCHER 222
ZUSAMMENHAENGE 5.4.6 KOMPLEXITAET/KOMPLIZIERTHEIT 224
6 UNTERRICHTSVERFAHREN DER TECHNISCHEN BILDUNG 2 2 7
6.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN 227
6.2 GESTALTUNG VON TECHNIK 2 2 8
6.3 HERSTELLUNG EINFACHER ARTEFAKTE 2 3 1
6.4 ANALYSE TECHNISCHER PROZESSE UND SYSTEME 2 3 3
6.5 NUTZUNG, INSTANDSETZUNG, PRAEVENTION UND WARTUNG 2 3 5
6.6 TECHNISCHES EXPERIMENT 2 3 8
6.6.1 GRUNDSAETZLICHE HINWEISE 2 3 8
6.6.2 VORBEREITUNG, DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG 239
6.7 PRAKTIKA 2 4 3
6.8 FALLSTUDIE/ROLLENSPIEL 2 4 4
6.9 SIMULATIONEN 2 4 6
6.10 PROJEKT 2 4 8
6.10.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN 2 4 8
6.10.2 TRANSDISZIPLINAERE SCHULISCHE PROJEKTE 2 5 1
6.10.3 PROJEKT MIT AUSSERSCHULISCHEN PARTNERN 252
6.10.3.1 MINT 252
6.10.3.2 THEO-PRAX 2 5 4
6.10.3.3 BEWERTUNG 255
6.11 SONDERFORMEN VON UNTERRICHTSVERFAHREN 2 5 5
IMAGE 5
1 4
INHALTSVERZEICHNIS
7 LERNUMGEBUNGEN 2 5 7
7.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN 2 5 7
7.2 SCHULISCHE LERNUMGEBUNGEN 2 5 8
7.2.1 ALLGEMEINBILDENDE SCHULE 2 5 8
7.2.2 BERUFSBILDENDE SCHULE 260
7.3 AUSSERSCHULISCHE LERNUMGEBUNGEN 2 6 1
7.3.1 AUSBILDUNGSBEREICHE IN INDUSTRIE UND HANDWERK 2 6 1
7.3.2 UNTERNEHMEN, HAUSHALT UND INFRASTRUKTUR 2 6 1
ALS LERNUMGEBUNG 7.3.3 HOCHSCHULEN U N D FORSCHUNGSINSTITUTE 2 6 3
7.3.4 SCIENCE CENTER UND MUSEEN 264
7.4 VERNETZTE LERNUMGEBUNGEN 2 6 5
7.4.1 VERKNUEPFTE LERNORTE 2 6 5
7.4.2 SCHUELERFIRMEN 2 6 6
7.4.3 VIRTUELLE LERNUMGEBUNGEN 2 6 6
7.5 INTERNETGESTUETZTE LERNUMGEBUNGEN 267
7.5.1 E-LEARNING 2 6 9
7.5.2 W E B DESIGN 2 7 1
7.5.3 KOLLABORATIVE LERNUMGEBUNG 272
8 BILANZIERUNG D E S LERNERFOLGS 2 7 5
8.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN 2 7 5
8.2 PROTOTYPISCHE AUFGABEN BEI D E R VERMITTLUNG VON TECHNIK 2 7 6
8.3 BEWERTUNG VON LEISTUNGEN 279
8.4 BEWERTUNGSKRITERIEN 2 8 1
8.5 BEURTEILUNGSBEREICHE 282
8.5.1 FACHTHEORETISCHE LEISTUNG 282
8.5.2 FACHPRAKTISCHE LEISTUNG 2 8 4
8.5.3 TECHNISCHES EXPERIMENT 285
8.6 SONSTIGE FORMEN D E R ERBRINGUNG VON LEISTUNGEN 2 8 6
9 ERMITTLUNG D E S SCHWIERIGKEITSGRADES VON AUFGABEN 2 8 8
9.1 KOMPETENZSTUFEN 2 8 8
9.2 BESTIMMUNG D E S SCHWIERIGKEITSGRADES VON AUFGABEN 289
9.3 ERFASSUNG VON KOMPETENZEN 2 9 1
10 FRAGENKOMPLEXE 2 9 4
10.1 GENERELLE BEMERKUNGEN 2 9 4
10.2 UNTERRICHT 2 9 6
10.3 ENERGIE 3 0 1
IMAGE 6
PROZESSORIENTIERTE TECHNISCHE BILDUNG 1 5
10.4 PRODUKTION 307
10.5 KOMMUNIKATION / MOBILITAET 3 1 6
10.6 E R N AE H R U N G / G E S U N D H E I T 3 2 3
10.7 BEMERKUNGEN ZU D E N THEMEN UND FRAGEN 332
11 RUECKBLICK UND AUSBLICK 3 3 4
QUELLEN 3 4 3
12.1 LITERATUR 3 4 3
12.2 INTERNETBEZUEGE 3 5 9
12.3 ABBILDUNGEN 3 5 9
12.4 TABELLEN 3 6 3
12.5 ABKUERZUNGEN 3 6 4
12.6 FORMELZEICHEN 3 6 5
13 SACHINDEX 3 6 7 |
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