Les didactiques au prisme de l'épistémologie: une approche plurielle
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Dijon
Éd. Univ. de Dijon
2013
|
| Schriftenreihe: | Sociétés
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Ouvrage issu du colloque éponyme qui s'est tenu à Mâcon du 27 au 29 octobre 2010 "L'appropriation des différentes disciplines scolaires par les élèves suscite de nos jours une réflexion dont les enseignants de tous niveaux peuvent de moins en moins faire l'économie. Chacun des ensembles complexes de connaissances et de compétences, dans les disciplines que l'école transmet, exige une didactique spécialisée dans le cadre d'une formation universitaire des enseignants. Quels sont les liens qui unissent l'épistémologie et la didactique ? Quels sont les rapports entre les savoirs dits savants et la transmission de ces savoirs dans les différents systèmes éducatifs (France, Belgique, Suisse ou Québec) ? Comment les envisager dans les champs disciplinaires, qu'il s'agisse des sciences, de l'histoire, de la littérature, de la linguistique, des langues, ou de l'éducation physique et sportive ? Comment intégrer ces recherches à la formation des enseignants ? Dans quelle mesure peuvent-elles faire évoluer représentations du métier, programmes, mémoires, manuels et outils pédagogiques ? Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif, mené par des universitaires spécialistes de pédagogie. Alors que l'on déplore souvent le cloisonnement des disciplines, il présente une série de contributions dans une approche plurielle propice à des confrontations riches et stimulantes. Les étudiants se destinant aux métiers de l'éducation trouveront ici un ensemble de ressources théoriques utiles à leur parcours. Les chercheurs en didactique pourront clarifier leur positionnement sur les fondements de leur discipline. Les professeurs du primaire et du secondaire découvriront mises en perspective et exemples de pratiques. Enfin, tous les lecteurs intéressés par les questions éducatives disposeront d'un point de vue renouvelé sur ces débats si actuels." [Source : 4e de couv.] |
| Beschreibung: | 342 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9782364410572 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV041126121 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20131001 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 130704s2013 ad|| |||| 10||| fre d | ||
| 020 | |a 9782364410572 |9 978-2-36441-057-2 | ||
| 035 | |a (OCoLC)856811559 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV041126121 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 049 | |a DE-29 | ||
| 084 | |a DF 3000 |0 (DE-625)19545:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 1200 |0 (DE-625)19782:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Les didactiques au prisme de l'épistémologie |b une approche plurielle |c sous la dir. de Hugues Galli ... |
| 264 | 1 | |a Dijon |b Éd. Univ. de Dijon |c 2013 | |
| 300 | |a 342 S. |b Ill., graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Sociétés | |
| 500 | |a Ouvrage issu du colloque éponyme qui s'est tenu à Mâcon du 27 au 29 octobre 2010 | ||
| 500 | |a "L'appropriation des différentes disciplines scolaires par les élèves suscite de nos jours une réflexion dont les enseignants de tous niveaux peuvent de moins en moins faire l'économie. Chacun des ensembles complexes de connaissances et de compétences, dans les disciplines que l'école transmet, exige une didactique spécialisée dans le cadre d'une formation universitaire des enseignants. Quels sont les liens qui unissent l'épistémologie et la didactique ? Quels sont les rapports entre les savoirs dits savants et la transmission de ces savoirs dans les différents systèmes éducatifs (France, Belgique, Suisse ou Québec) ? Comment les envisager dans les champs disciplinaires, qu'il s'agisse des sciences, de l'histoire, de la littérature, de la linguistique, des langues, ou de l'éducation physique et sportive ? Comment intégrer ces recherches à la formation des enseignants ? Dans quelle mesure peuvent-elles faire évoluer représentations du métier, programmes, mémoires, manuels et outils pédagogiques ? Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif, mené par des universitaires spécialistes de pédagogie. Alors que l'on déplore souvent le cloisonnement des disciplines, il présente une série de contributions dans une approche plurielle propice à des confrontations riches et stimulantes. Les étudiants se destinant aux métiers de l'éducation trouveront ici un ensemble de ressources théoriques utiles à leur parcours. Les chercheurs en didactique pourront clarifier leur positionnement sur les fondements de leur discipline. Les professeurs du primaire et du secondaire découvriront mises en perspective et exemples de pratiques. Enfin, tous les lecteurs intéressés par les questions éducatives disposeront d'un point de vue renouvelé sur ces débats si actuels." [Source : 4e de couv.] | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Didaktik |0 (DE-588)4070463-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Erkenntnistheorie |0 (DE-588)4070914-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)1071861417 |a Konferenzschrift |2 gnd-content | |
| 655 | 7 | |a Macon <2010> |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Didaktik |0 (DE-588)4070463-4 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Erkenntnistheorie |0 (DE-588)4070914-0 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Macon <2010> |A f |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Galli, Hugues |d 1976- |e Sonstige |0 (DE-588)1037487001 |4 oth | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Erlangen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026102032&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-026102032 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804150517168865281 |
|---|---|
| adam_text | IMAGE 1
TABLE DES MATIERES
GUY LAPOSTOLLE AVANT-PROPOS
HUGUES GALLI INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE
EPISTEMOLOGIE DES DIDACTIQUES : QUELS PARADIGMES ?
5
7
MARTINE JACQUES INTRODUCTION : REFLEXION EPISTEMOLOGIQUE ET ENSEIGNEMENT
13
ANDRE GIORDAN APPRENDRE L APPRENDRE 19
MICHEL TERMOLLE MISE EN PERSPECTIVE HISTORIQUE APROPOS D UNE
EPISTEMOLOGIE DES DIDACTIQUES 31
LE MODELE CONSTRUCTIVISTE : UNE HEGEMONIE CONTESTEE 1 - UN SYSTEME
EDUCATIF, LE QUEBEC MIRELA MOLDOVEANU DU STATUT DES SAVOIRS DANS UNE
APPROCHE PAR COMPETENCES :
POINTS DE VUE D ENSEIGNANTS ET DE FORMATEURS UNIVERSITAIRES DANS LE
CONTEXTE DU RENOUVEAU PEDAGOGIQUE AU QUEBEC 43
IMAGE 2
340 TABLEDES MATIERES
2 - UNE DISCIPLINE, LA PHYSIQUE
MANUEL BAECHTOLD QUELLE EPISTEMOLOGIE POUR LA DIDACTIQUE DE LA PHYSIQUE ?
ELEMENTS DE REFLEXION SUR LA DOMINATION DU CONSTRUCTIVISME
MARTINE JACQUES CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE
DEUXIEME PARTIE
EPISTEMOLOGIE ET DIDACTIQUES : UNE RELATION AMBIVALENTE
LAURENCE MAUREL INTRODUCTION
LES INDICATEURS DE MESALLIANCE 1 - DANS LES MANUELS SCOLAIRES STEPHANIE
FONVIELLE, MARIE-EMMANUELLE PEREIRA LE CAS EXPLICATIF EN 4EME :
METAMORPHOSES ET ILLUSIONS
2 - DANS LES OUTILS JEAN-MICHEL SANDON DES OUTILS POUR L APPRENTISSAGE
DE L ORTHOGRAPHE FRAN~AISE : UN MODE D ETAYGE RECONNU MAIS DIFFICILE A
TRANSMETTRE
3 - DANS LES MEMOIRES PROFESSIONNELS ANNE-MARIE VOISE LANGUES VIVANTES
ETRANGERES ET ECRITS PROFESSIONNELS DES PROFESSEURS STAGIAIRES : UNE
DECENNIE D EVOLUTIONS
4 - DANS LA FORMATION JEAN-YVES CARIOU DES DIRECTIVES SENTENCIEUSES EN
FORMATIONS MINIMALISTES :
PERSISTANCE D UNE EPISTEMOLOGIE EMPIRISTE DANS LES TEXTES, MANUELS ET
PRATIQUES. EXEMPLES DANS L ENSEIGNEMENT EN FRANCE ET EN SUISSE
LES CAUSES DU DIVORCE : UN EXEMPLE, L HISTOIRE 1 - UN ECART CONCEPTUEL
DIDIER CARIOU L EPISTEMOLOGIE DES SCIENCES SOCIALES AU CCEUR
DE LA DIDACTIQUE DE I HISTOIRE
55
69
71
77
91
109
121
135
IMAGE 3
TABLEDES MATIERES 341
2 - UNE DECONNEXION DES PRATIQUES VINCENT CHAMBARLHAC RENDRE COMPTE POUR
S AUTONOMISER ?
(A PROPOS DE LA CIRCULATION DES SAVOIRS EN HISTOIRE CONTEMPORAINE) 147
3 - UNE TRAHISON DES PROGRAMMES STEPHANE LE BRAS L HISTOIRE ENSEIGNEE AU
CYDE 3, UNE HISTOIRE AREACTION? 157
TROISIEME PARTIE
EPISTEMOLOGIE ET DIDACTIQUES : UNE RELATION EN DEVENIR
LAURENCE MAUREL INTRODUCTION 171
POUR UNE EPISTEMOLOGIE SCOLAIRE ...
1 - UNE EVOLUTION DES REPRESENTATIONS NICOLE VERNEY-CARRON FORMATION
INITIALE DES PROFESSEURS DES ECOLES :
PESER L HISTOIRE AUTREMENT POUR L ENSEIGNER AUTREMENT 177
EMMANUELLE HUVER, CECILE GOI DES ENSEIGNANTS AUX CHERCHEURS EN
DIDACTIQUE DES LANGUES.
POSTURES EPISTEMOLOGIQUES ENTRE IDENTITES, CULTURES ET IMAGINAIRES
PROFESSIONNELS 191
2 - DES PRATIQUES NOUVELLES MARIE-FRANCE ROSSIGNOL, BRIGITTE MARIN
L ENSEIGNEMENT DE I HISTOIRE DES ARTS :
CROISER LES REGARDS SUR L CRUVRE D ART POUR SE FORGER UNE IDENTITE
INTERDISCIPLINAIRE ET RENFORCER SON IDEN TITE DISCIPLINAIRE 205
FREDERIC KAPALA LES MATRICES METHODOLOGIQUES, PROPOSITION D UNE APPROCHE
MODELISANTE ENTRE SCIENCES ET ENSEIGNEMENT DES SCIENCES 217
... A PARTIR D UNE EPISTEMOLOGIE DES SAVOIRS 1 - DANS LES MANUELS MARTIN
RIEGEL CONNATTRE LA GRAMMAIRE DU FRANYAIS POUR L ENSEIGNER :
UNE TYPOLOGIE DES CONNAISSANCES GRAMMATICALES 233
IMAGE 4
342 TABLEDES MATIERES
JOCELYNE ACCARDI EPISTEMOLOGIE ET DIDACTIQUE DANS LES MANUELS D ANGLAIS
ET D ESPAGNOL A L ECOLE PRIMAIRE 247
2 - DANS LES NOUVEAUX OUTILS THIERRY HOHL BIBLIOTHEQUE ET COLLECTION.
QUEL ROLE JOUENT LES TICE DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS EN HISTOIRE
? 261
3 - DANS LA PRATIQUE PATRICIA CREPIN-OBERT EPISTEMOLOGIE DE LA
PALEONTOLOGIE ET ENSEIGNEMENT : ETUDE COMPAREE ENTRE UNE SITUATION DE
DEBAT
A L ECOLE PRIMAIRE ET UNE CONTROVERSE HISTORIQUE DU XVII SIEDE APROPOS
DES COQUILLES FOSSILES 271
4 - DANS LA FORMATION CEDRIC ROURE L EPISTEMOLOGIE DES SAVOIRS EN EPS
285
FRAN ;:OISELE LIEVRE L ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE L ANGLAIS POUR
SPECIALISTES ET NON SPECIALISTES : ENTRE TRADITION NORMATIVE ET
NECESSITE COMMUNICATIVE. PRATIQUES EFFECTIVES ET IMPLICITES
EPISTEMOLOGIQUES EN CONTEXTE UNIVERSITAIRE 297
5 - DANS LA THEORIE : UN EXEMPLE EN EPISTEMOLOGIE DES SCIENCES
JEAN-PASCAL ALCANTARA DEUX SOURCES EPISTEMOLOGIQUES DE LA DIDACTIQUE DES
SCIENCES : CLAUDE BERNARD ET KARL POPPER 313
LES AUTEURS 337
|
| any_adam_object | 1 |
| author_GND | (DE-588)1037487001 |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV041126121 |
| classification_rvk | DF 3000 DP 1200 |
| ctrlnum | (OCoLC)856811559 (DE-599)BVBBV041126121 |
| discipline | Pädagogik |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03550nam a2200433 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV041126121</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20131001 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">130704s2013 ad|| |||| 10||| fre d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9782364410572</subfield><subfield code="9">978-2-36441-057-2</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)856811559</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV041126121</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">fre</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DF 3000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19545:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1200</subfield><subfield code="0">(DE-625)19782:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Les didactiques au prisme de l'épistémologie</subfield><subfield code="b">une approche plurielle</subfield><subfield code="c">sous la dir. de Hugues Galli ...</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Dijon</subfield><subfield code="b">Éd. Univ. de Dijon</subfield><subfield code="c">2013</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">342 S.</subfield><subfield code="b">Ill., graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Sociétés</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Ouvrage issu du colloque éponyme qui s'est tenu à Mâcon du 27 au 29 octobre 2010</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">"L'appropriation des différentes disciplines scolaires par les élèves suscite de nos jours une réflexion dont les enseignants de tous niveaux peuvent de moins en moins faire l'économie. Chacun des ensembles complexes de connaissances et de compétences, dans les disciplines que l'école transmet, exige une didactique spécialisée dans le cadre d'une formation universitaire des enseignants. Quels sont les liens qui unissent l'épistémologie et la didactique ? Quels sont les rapports entre les savoirs dits savants et la transmission de ces savoirs dans les différents systèmes éducatifs (France, Belgique, Suisse ou Québec) ? Comment les envisager dans les champs disciplinaires, qu'il s'agisse des sciences, de l'histoire, de la littérature, de la linguistique, des langues, ou de l'éducation physique et sportive ? Comment intégrer ces recherches à la formation des enseignants ? Dans quelle mesure peuvent-elles faire évoluer représentations du métier, programmes, mémoires, manuels et outils pédagogiques ? Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif, mené par des universitaires spécialistes de pédagogie. Alors que l'on déplore souvent le cloisonnement des disciplines, il présente une série de contributions dans une approche plurielle propice à des confrontations riches et stimulantes. Les étudiants se destinant aux métiers de l'éducation trouveront ici un ensemble de ressources théoriques utiles à leur parcours. Les chercheurs en didactique pourront clarifier leur positionnement sur les fondements de leur discipline. Les professeurs du primaire et du secondaire découvriront mises en perspective et exemples de pratiques. Enfin, tous les lecteurs intéressés par les questions éducatives disposeront d'un point de vue renouvelé sur ces débats si actuels." [Source : 4e de couv.]</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Erkenntnistheorie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070914-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)1071861417</subfield><subfield code="a">Konferenzschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Macon <2010></subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Erkenntnistheorie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070914-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Macon <2010></subfield><subfield code="A">f</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Galli, Hugues</subfield><subfield code="d">1976-</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="0">(DE-588)1037487001</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026102032&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-026102032</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)1071861417 Konferenzschrift gnd-content Macon <2010> gnd |
| genre_facet | Konferenzschrift Macon <2010> |
| id | DE-604.BV041126121 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-07-10T00:40:11Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9782364410572 |
| language | French |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-026102032 |
| oclc_num | 856811559 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 |
| owner_facet | DE-29 |
| physical | 342 S. Ill., graph. Darst. |
| publishDate | 2013 |
| publishDateSearch | 2013 |
| publishDateSort | 2013 |
| publisher | Éd. Univ. de Dijon |
| record_format | marc |
| series2 | Sociétés |
| spelling | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle sous la dir. de Hugues Galli ... Dijon Éd. Univ. de Dijon 2013 342 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sociétés Ouvrage issu du colloque éponyme qui s'est tenu à Mâcon du 27 au 29 octobre 2010 "L'appropriation des différentes disciplines scolaires par les élèves suscite de nos jours une réflexion dont les enseignants de tous niveaux peuvent de moins en moins faire l'économie. Chacun des ensembles complexes de connaissances et de compétences, dans les disciplines que l'école transmet, exige une didactique spécialisée dans le cadre d'une formation universitaire des enseignants. Quels sont les liens qui unissent l'épistémologie et la didactique ? Quels sont les rapports entre les savoirs dits savants et la transmission de ces savoirs dans les différents systèmes éducatifs (France, Belgique, Suisse ou Québec) ? Comment les envisager dans les champs disciplinaires, qu'il s'agisse des sciences, de l'histoire, de la littérature, de la linguistique, des langues, ou de l'éducation physique et sportive ? Comment intégrer ces recherches à la formation des enseignants ? Dans quelle mesure peuvent-elles faire évoluer représentations du métier, programmes, mémoires, manuels et outils pédagogiques ? Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif, mené par des universitaires spécialistes de pédagogie. Alors que l'on déplore souvent le cloisonnement des disciplines, il présente une série de contributions dans une approche plurielle propice à des confrontations riches et stimulantes. Les étudiants se destinant aux métiers de l'éducation trouveront ici un ensemble de ressources théoriques utiles à leur parcours. Les chercheurs en didactique pourront clarifier leur positionnement sur les fondements de leur discipline. Les professeurs du primaire et du secondaire découvriront mises en perspective et exemples de pratiques. Enfin, tous les lecteurs intéressés par les questions éducatives disposeront d'un point de vue renouvelé sur ces débats si actuels." [Source : 4e de couv.] Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Erkenntnistheorie (DE-588)4070914-0 gnd rswk-swf (DE-588)1071861417 Konferenzschrift gnd-content Macon <2010> gnd rswk-swf Didaktik (DE-588)4070463-4 s Erkenntnistheorie (DE-588)4070914-0 s Macon <2010> f DE-604 Galli, Hugues 1976- Sonstige (DE-588)1037487001 oth Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026102032&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Erkenntnistheorie (DE-588)4070914-0 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4070463-4 (DE-588)4070914-0 (DE-588)1071861417 |
| title | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle |
| title_auth | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle |
| title_exact_search | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle |
| title_full | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle sous la dir. de Hugues Galli ... |
| title_fullStr | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle sous la dir. de Hugues Galli ... |
| title_full_unstemmed | Les didactiques au prisme de l'épistémologie une approche plurielle sous la dir. de Hugues Galli ... |
| title_short | Les didactiques au prisme de l'épistémologie |
| title_sort | les didactiques au prisme de l epistemologie une approche plurielle |
| title_sub | une approche plurielle |
| topic | Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Erkenntnistheorie (DE-588)4070914-0 gnd |
| topic_facet | Didaktik Erkenntnistheorie Konferenzschrift Macon <2010> |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026102032&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT gallihugues lesdidactiquesauprismedelepistemologieuneapprocheplurielle |