Enseignement explicite et réussite des élèves: la gestion des apprentissages
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Bruxelles
De Boeck
2013
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| Schriftenreihe: | Pédagogies en développement
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|---|---|
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V
APROPOS DESAUTEURS
XI
AVANT-PROPOS
DESAUTEURS....................
XII
REMERCIEMENTS
,
.
XV
INTRODUCTION
:
C..*....*.............................................*..*..............................
XVII
PREMIERE
PARTIE
,
1
13: P
I
I;1
4
L EFFETENSEIGNANT
ETI EFFICACITE
DE
I ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
3
1.
L INFLUENCE
DUMILIEUSOCIOECONOMIQUE
4
2.
L INFLUENCE
DEI ECOLE
6
3.
L INFLUENCE
DEI ENSEIGNANT
~
10
4.
L EFFICACITE
DEI ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
25
13:
F.1
P
I
I;1
#J
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE,
CEQU IL
EST...
,
29
1.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE,
UNEAPPROCHE
DONT
I EFFICACITE
AETEDEMONTREE
31
2.
UNEAPPROCHE
INSTRUCTIONNISTE
DEI ENSEIGNEMENT
33
3.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICI TE,I ENSEIGNEMENT
TRADITIONNEL
ET
I
ENSEIGNEMENT
MAGISTRAL
34
4.
LA
GUERRE
DESPARADIGMES
36
5.
,LES
DEUXGRANDES
FONCTIONS
DEI ENSEIGNEMENT:
LAGESTION
DELAC1ASSE
ETLAGESTION
DESAPPRENTISSAGES
39
6.
LA
NATURE
DEI ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
41
7.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
ETLAPSYCHOLOGIE
COGNITIVE
43
13:
P
I
I;1
#,
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE,
CEQU IL
N ESTPAS
57
1.
LES
EXERCICES
TUENT
LAPENSEE
58
2.
L ENSEIGNEMENT
DIRIGEETI APPRENTISSAGE
PARDECOUVERTE:
QUELSOUTIEN
PR;VILEGIER?
..
62
3.
L ENSEIGNEMENT
CENTRESURI ELEVEETI ENSEIGNEMEN T
CENTRE
SURI ENSEIGNANT
.:..
63
4.
L ENSEIGNEMENT
CONTEXTUALISE
ETI ENSEIGNEMENT
DECONTEXTUALISE
64
5.
TOUTESLESAPPROCHES
PEDAGOGIQUES
SEVALENT-ELLES?
65
6.
LE
SINGUL;ER
ETLEREGULIER
,.,
,
67
7.
UN;VERSEL
OULIMITEAUCONTEXTE
AMERICAIN
L
69
TABLEDESMATIERES
XXI
8.
NOUVEAU
NESIGNIFIEPASNL!CESSAIREMENT
AMELIORE
71
9.
L EPISTEMOLOGIE,
UNGRAND
CONCEPT
GALVAUDE
72
10.
LESPROCESSUS
DEPENSEE
SUPERIEURS
ETI ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
74
11.
L APPRENTISSAGE
PRIMAIRE
ETI APPRENTISSAGE
SECONDAIRE
75
12.
L ENSEIGNEMENT
STRUCTURE
ETLAPASSIVITE
77
13.
D AUTRES
RECHEREHES
DISENT
LECONTRAIRE
DONC
TOUT
S ANNULE!
77
14.
LERAPPORT
A
LASCIENCE:
LESRESULTATS
DELASCIENCE
NEPEUVENT
ETRE
TRADUITS
ENREGLESDECONDUITE
79
15.
UNENSEIGNEMENT
STRUCTURE
BRIME
LACREATIVITE
ETI AUTONOMIE
PROFESSIONNELLE
DESENSEIGNANTS
81
16.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
IGNORE
LESDIFFERENCES
INDIVIDUELLES
84
17.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
ADESEFFETSNEGATIFSSURLADIMENSION
AFFECTIVE
87
18.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
ETLESENSCOMMUN
88
19.
L ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
ETI ENSEIGNEMENT
STRATEGIQUE
90
20.
LEREGNED UNE
IDEOLOGIE
DEFENDUE
PARUNEORTHODOXIE
93
DEUXIEME
PARTIE
97
13=04II;IIT
I
LAPREPARATION
DE
LAGESTION
DES
APPRENTISSAGES
(P)
99
1.
PRECISER
LESOBJECTIFS
D APPRENTISSAGE
103
2.
CERNER
LESIDEESMALTRESSES
:........................
..
106
3.
DETERMINER
LESCONNAISSANCES
PREALABLES
..
110
4.
INTEGRER
STRATEGIQUEMENT
LESDIFFERENTS
TYPES
DECONNAISSANCES
112
5.
PLANIFIERI ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
DESSTRATEGIES
COGNITIVES
113
6.
PLANIFIER
IESDISPOSITIFS
DESOUTIEN
A
I APPRENTISSAGE
115
7.
PLANIFIER
LAREVISION
ETLAREUTILISATION
DESAPPRENTISSAGES
117
8.
YERIFIERI ALIGNEMENT
CURRICULAIRE
118
9.
ETABLIRUNCANEVAS
DELELOON
120
10.
UNEXEMPLE
ILLUSTRANT
I EMPLOIDESSTRATEGIES
DEPLANIFICATION
126
13=F.!4III!4I
LAPHASE
INTERACTIVE
(I),
STRATEGIES
GENERALES
137
1.
MAXIMISER
LETEMPS
D APPRENTISSAGE
SCOLAIRE
,
139
2.
ASSURER
UNTAUXELEVEDESUCCES
143
3.
COUVRIR
LAMATIERE
A
PRESENTER
AUXELEVES
144
4.
FAVORISERDESMODALITES
DEREGROUPEMENT
EFFICACES
145
5.
DONNER
DUSOUTIEN
A
I APPRENTISSAGE
(SCAFFOLDING).....................................
..
152
6.
PRENDRE
ENCOMPTE
DIFFERENTES
FORMES
DECONNAISSANCES
155
7.
UTILISERUNLANGAGEC1AIRETPRECIS
156
XXII
TABLEDESMATIERES
8. VERIFIERLACOMPREHENSION
158
9.
EXPLIQUER,ILLUSTRER
PARMODELAGE,
DEMONTRER
163
10.
MAINTENIR
UNRYTHME
SOUTENU
164
11.
DIFFERENCIER
AUTREMENT...
166
IM
UI
I;1
JIJ
L INTERACTION
AVEC
LESELEVES(I),STRATEGIESSPECIFIQUES
173
1.
YERIFIERQUOTIDIENNEMENT
LESDEVOIRS
174
2.
OUVRIRLALE, ON
175
3.
CONDUIRE
LALE, ON:LADEMARCHE
D ENSEIGNEMENT
EXPLICITE
180
4.
CLORELALE ON
210
13: UI
I;L..
LAPHASEDECONSOLIDATION
(E)
213
1.
DONNER
DESDEVOIRS....................................................................................................................
.
214
2.
PROCEDER
A
DESREVISIONS
QUOTIDIENNES,
HEBDOMADAIRES
ETMENSUELLES
220
3.
EVALUERENVUEDEVERIFIER
LETRANSFERT
DESAPPRENTISSAGES
224
TROISIEME
PARTIE
:
.
.
229
13:
UI
I;1):.
VERSUNEECOLE
EFFICACE
231
1.
QU EST-CE
QU UNE
ECOLE
EFFICACE?
234
2.
QUELLES
SONT
LESETUDES
SURLESECOLES
EFFICACES?
,
236
3.
LESETUDES
PERTINENTES
SURLESECOLES
EFFICACES..........................
.237
4.
QUE
RETENIR
DESETUDES
SURLESECOLES
EFFICACES
?
259
CONDUSION
263
ANNEXES
271
LEXIQUE
297
BIBIIOGRAPHIE
.
304
|
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