Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation:
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| Published: |
Lyon
Chronique Sociale
2013
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| Series: | Pédagogie formation : L'essentiel
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PRATIQUER LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE EN EDUCATION
AVERTISSEMENT AUX LECTEURS D YVAN KEUWEZ 9
PREFACE DE PHILIPPE MEIRIEU : VIVE LE C1INAMEN !.. 11
INTRODUCTION : DES AVEUX DE CARENCES (OU DESAVEUX DE CARENCES ?) 15
OBSERVATIONS CONTRE-INTUITIVES 29
LA PARABOLE DE PEAU D ANE 31
C EST POSSIBLE, COMMENT VAIS-JEFAIRE ? 33
JE N AI PAS LE TEMPS,PAI UN PROGRAMME A SUIVRE 37
QU EST-CE QUE F AUTOEVALUATION ? .43
ETUDIANT OU ENSEIGNANT, MES RESULTATS,JE NE LES DOIS QU A MOI .45
C OMMENT FORMULER DE BONNES CONSIGNES POUR OPTIMISER MON TEMPS 47
COMMENT CREER DE MEILLEURES CONDITIONS DE TRAVAIL .49
ET SIJE GERAIS MIEUX MON ATTENTION ? 53
JE CONDUIS MA CLASSE DE REUSSITES PARTIELLES EN REUSSITES GLOBALES 57
VENNUI ET LAFRUSTRATION COMME OUTILS PEDAGOGIQUES 59
JUSQU OU ALLIER PIDAGOGIE ET HUMOUR? 63
VART ET LA PIDAGOGIE, CELA ATOUT A VOIR ! 65
11N) A PAS DE QUESTION IDIOTE OU INCONGRUE 71
D PZ . ;/;N I T 73 ISCI ZNE NE SLGNLJ PAS APP LCA ION .
DEUX POINTS, FUN POUR FENCRE, FAUTRE POUR LE PAPIER ! 75
TOUTE COMPETENCE EST PEUT-ETRE D ABORD UNE ATTRIBUTION 77
JE NE PARLE PAS QU AVEC DES MOTS 79
ANNONCER DES RESULTATS, OUI, CONDAMNER A FICHEC, NON! 81
LE VOUVOIEMENT EGALITAIRE 83
IMAGE 2
JE ME METS AU SERVICE DE LA RESILIENCE SCOLAIRE 85
SE PROJETER POUR MIEUX ENSEIGNER: ETRE ACTEUR ET SPECTATEUR DE SOI 87
L EXAMEN BLANC, EN TANT QU OUTIL DISCIPLINAIRE 89
ENSEIGNER, C EST D ABORD COMPRENDRE 91
L EVENEMENT EN CLASSE ET CE QUE LE PROFESSEUR EN FAIT 93
LA MEMOIRE PEUT ETRE UN JEU 95
PROFESSEUR ET AUTOEVALUATION : SWOT ET METHODE ISHIKAWA 99
3 M = 3 P , OU COMMENT INCITER A LA MAFTRISE 109
JEFORME DES ETUDIANTS,PAS DES PERROQUETS 1 119
LA LANGUE: JE VOIS, DONC JE SUIS 121
CHAHUTER EST UNE COMPETENCE 125
SE TROMPER EST UNE COMPETENCE 129
M ESURONS LA MAFTRISE, PAS LE STRESS 131
LE FRANFAIS FACILE 137
APPRENTISSAGES ET BESOINS 141
M ES ILEVES APPRENNENT A APPRENDRE : SEULS ET EN GROUPE 145
JE ME VOIS TEL QUE VOUS ME DITES 149
L HERITAGE NE RECHAUFFE PAS 153
LA PARABOLE DU MAGICIEN 155
LISEZ 1 , QU ILS DISAIENT 159
INSOUMISSION OU NOBLE RESISTANCE ? 161
COMMENT ENCAPACITER SES ETUDIANTS ? 163
MES ELEVES APPRENNENT A APPRENDRE : SEULS ET EN GROUPE 167
L ENSEIGNEMENT EST UNE RENCONTRE 177
UNE PEDAGOGIE DE LA CONJIANCE 181
7
IMAGE 3
ET SI NOUS ELARGISSIONS LA RENCONTRE ? 183
VOCABULAIRE ET COUTS/COUPS 187
VINDISPENSABLE QUESTIONNEMENT DE FENSEIGNANT 189
SAVOIR QUI FON EST , PREMIER PAS DE LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE 191
CONFORMATION ET PERFORMATION 195
ET SI ON SE FACHAIT ? 197
CONCLUSION : TOUTE RENCONTRE EST UNE ADDITION DE JE(UX) 203
***
DOCUMENT 1 : COURS DE PSYCHOPEDAGOGIE 205
SYNTHESE DE LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE EN EDUCATION
DOCUMENT 2 : PRATIQUER LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE - TABLE DES
IMPLICATIONS ET DES POSSIBLES 213
DOCUMENT 3: LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE VUE PAR DEMING , LE POINT DE
VUE DE I ENSEIGNANT 214
DOCUMENT 4: LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE VUE PAR DEMING , LE POINT DE
VUE DE L ETUDIANT 215
DOCUMENT 5: LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE SOUMISE AU SWOT , LE POINT
DE VUE DE L ENSEIGNANT 216
DOCUMENT 6 : LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE SOUMISE AU SWOT , LE POINT
DE VUE DE L ETUDIANT.. 217
DOCUMENT 7 : CONTRAT DIDACTIQUE TYPE DE LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE
EN EDUCATION 218
BIBLIOGRAPHIE 223
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