Verfügbarkeit: Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation

Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Horemans, Jean-François (VerfasserIn), Schmidt, Alain (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Lyon Chronique Sociale 2013
Schriftenreihe:	Pédagogie formation : L'essentiel
Schlagworte:	Unterrichtsforschung
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ISBN:	9782367170015

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adam_text	IMAGE 1 PRATIQUER LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE EN EDUCATION AVERTISSEMENT AUX LECTEURS D YVAN KEUWEZ 9 PREFACE DE PHILIPPE MEIRIEU : VIVE LE C1INAMEN !.. 11 INTRODUCTION : DES AVEUX DE CARENCES (OU DESAVEUX DE CARENCES ?) 15 OBSERVATIONS CONTRE-INTUITIVES 29 LA PARABOLE DE PEAU D ANE 31 C EST POSSIBLE, COMMENT VAIS-JEFAIRE ? 33 JE N AI PAS LE TEMPS,PAI UN PROGRAMME A SUIVRE 37 QU EST-CE QUE F AUTOEVALUATION ? .43 ETUDIANT OU ENSEIGNANT, MES RESULTATS,JE NE LES DOIS QU A MOI .45 C OMMENT FORMULER DE BONNES CONSIGNES POUR OPTIMISER MON TEMPS 47 COMMENT CREER DE MEILLEURES CONDITIONS DE TRAVAIL .49 ET SIJE GERAIS MIEUX MON ATTENTION ? 53 JE CONDUIS MA CLASSE DE REUSSITES PARTIELLES EN REUSSITES GLOBALES 57 VENNUI ET LAFRUSTRATION COMME OUTILS PEDAGOGIQUES 59 JUSQU OU ALLIER PIDAGOGIE ET HUMOUR? 63 VART ET LA PIDAGOGIE, CELA ATOUT A VOIR ! 65 11N) A PAS DE QUESTION IDIOTE OU INCONGRUE 71 D PZ . ;/;N I T 73 ISCI ZNE NE SLGNLJ PAS APP LCA ION . DEUX POINTS, FUN POUR FENCRE, FAUTRE POUR LE PAPIER ! 75 TOUTE COMPETENCE EST PEUT-ETRE D ABORD UNE ATTRIBUTION 77 JE NE PARLE PAS QU AVEC DES MOTS 79 ANNONCER DES RESULTATS, OUI, CONDAMNER A FICHEC, NON! 81 LE VOUVOIEMENT EGALITAIRE 83 IMAGE 2 JE ME METS AU SERVICE DE LA RESILIENCE SCOLAIRE 85 SE PROJETER POUR MIEUX ENSEIGNER: ETRE ACTEUR ET SPECTATEUR DE SOI 87 L EXAMEN BLANC, EN TANT QU OUTIL DISCIPLINAIRE 89 ENSEIGNER, C EST D ABORD COMPRENDRE 91 L EVENEMENT EN CLASSE ET CE QUE LE PROFESSEUR EN FAIT 93 LA MEMOIRE PEUT ETRE UN JEU 95 PROFESSEUR ET AUTOEVALUATION : SWOT ET METHODE ISHIKAWA 99 3 M = 3 P , OU COMMENT INCITER A LA MAFTRISE 109 JEFORME DES ETUDIANTS,PAS DES PERROQUETS 1 119 LA LANGUE: JE VOIS, DONC JE SUIS 121 CHAHUTER EST UNE COMPETENCE 125 SE TROMPER EST UNE COMPETENCE 129 M ESURONS LA MAFTRISE, PAS LE STRESS 131 LE FRANFAIS FACILE 137 APPRENTISSAGES ET BESOINS 141 M ES ILEVES APPRENNENT A APPRENDRE : SEULS ET EN GROUPE 145 JE ME VOIS TEL QUE VOUS ME DITES 149 L HERITAGE NE RECHAUFFE PAS 153 LA PARABOLE DU MAGICIEN 155 LISEZ 1 , QU ILS DISAIENT 159 INSOUMISSION OU NOBLE RESISTANCE ? 161 COMMENT ENCAPACITER SES ETUDIANTS ? 163 MES ELEVES APPRENNENT A APPRENDRE : SEULS ET EN GROUPE 167 L ENSEIGNEMENT EST UNE RENCONTRE 177 UNE PEDAGOGIE DE LA CONJIANCE 181 7 IMAGE 3 ET SI NOUS ELARGISSIONS LA RENCONTRE ? 183 VOCABULAIRE ET COUTS/COUPS 187 VINDISPENSABLE QUESTIONNEMENT DE FENSEIGNANT 189 SAVOIR QUI FON EST , PREMIER PAS DE LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE 191 CONFORMATION ET PERFORMATION 195 ET SI ON SE FACHAIT ? 197 CONCLUSION : TOUTE RENCONTRE EST UNE ADDITION DE JE(UX) 203 *** DOCUMENT 1 : COURS DE PSYCHOPEDAGOGIE 205 SYNTHESE DE LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE EN EDUCATION DOCUMENT 2 : PRATIQUER LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE - TABLE DES IMPLICATIONS ET DES POSSIBLES 213 DOCUMENT 3: LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE VUE PAR DEMING , LE POINT DE VUE DE I ENSEIGNANT 214 DOCUMENT 4: LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE VUE PAR DEMING , LE POINT DE VUE DE L ETUDIANT 215 DOCUMENT 5: LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE SOUMISE AU SWOT , LE POINT DE VUE DE L ENSEIGNANT 216 DOCUMENT 6 : LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE SOUMISE AU SWOT , LE POINT DE VUE DE L ETUDIANT.. 217 DOCUMENT 7 : CONTRAT DIDACTIQUE TYPE DE LA PEDAGOGIE DE LA RENCONTRE EN EDUCATION 218 BIBLIOGRAPHIE 223 8
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