Les bons élèves: expériences et cadres de formation
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Presses Univ. de France
2013
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| Ausgabe: | 1re éd. |
| Schriftenreihe: | Éducation et société
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SOMMAIRE
INTRODUCTION
.......*..*...*......................*.......*...................................*..................
GERER L INCERTITUDE, 2
LE CHEMINEMENT DES BONS E!EVES, 5
STRATEGIES SCOLAIRES ET FAMILIALES, 7
LES BONS E!EVES ET COMMENT LES ABORDER : METHODOLOGIE, 11 DEUX ENQUETES
COMPLEMENTAIRES, 11 CATEGORISATIONDES ETABLISSEMENTS, 14
TYPOLOGIEDESFAMILLES, 15
UNE APPROCHERESOLUMENT QUALITATIVE, 19
PARTIE I
LES NOUVEAUX ELE:VES OE CPGE
CHAPITRE 1 - 1 ELARGISSEMENT DU VIVIER DES BONS ELEVES
...............................*... 23
UNE QUESTION D INFORMATION, 24 QUAND ETRE BON ELI!VENE SUFFIT PAS, 24
UNE AUTOSELECTIONDE NATURE CULTURELLEMAIS AUSSI SEXUELLE, 25 DES
DISPARITESGEOGRAPHIQUESPENALISANTES, 28
REPERER ET SOUTENIR LES BONS E!EVES, 31 RAPPROCHERET DIVERSIFIERL OFFRE
DEFORMATION, 32 DES MESURESPOURFAIRE PIECE A L AUTOSELECTION,34 UN
TRAVAILDE PROSPECTIONET D ACCOMPAGNEMENT,37
CONCLUSION, 40
CHAPITRE 2 - DISPOSITIONS ET EXCELLENCE 43
L ENVIRONNEMENT FAMILIAL :
ENTRE MOBILISATION AUTOUR DES ENJEUX SCOLAIRES ET AUTONOMIE, 43 QUAND
LAFAMILIE ELARGIESE MOBILISE, 44 L ORGANISATION DU TEMPS
EXTRASCOLAIRE,49 DERRIERE UNE MOBILISATION HOMOGENE, UN MODELEPOPULAIRE
D@RENCIE, 52
POSTURE DES LYCEENS A L EGARD DES SAVOIRS ET DU TRAVAIL SCOLAIRE, 57
CONSTMIRE UN PARCOURSD EXCELLENCE, 58 ATTEINDRE L EXCELLENCE,60
CONCLUSION, 66
IMAGE 2
X LESBONS ELEVES
CHAPITRE 3 - CHOIX D ORIENTATION ET MOBILISATION
SCOLAIRE............................ 67
DES CHOIX FORTEMENT PESES, 67 UNE AUTOCENSUREMARQUEEPAR I ORIGINE
SODALE, LE GENRE, LE LIEU DE RESIDENCE ET LES REPRESENTATIONS,67 UNE
AUTOCENSUREPARADOXALE, 71
CHOISIR UNE CPGE ET UNE GRANDE ECOLE,73
DONNER DU SENS A SA FORMATION, 78 UN INVESTISSEMENT DANS LES HUDES, 78
DEEIDER SANS TRANCHER}), 80 PROJET SOUPIE ET AUENTES MODEREES, 83
CONCLUSION, 85
CHAPITRE 4 - METIER D ELEVE ET SENS DE L EFFORT
.....*..........*.............................. 87
LE PASSAGE DU LYCEE A L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR :
ENCADREMENT RASSURANT ET DESENCHANTEMENT, 87 UN EFFONDREMENT DES
RESULTATSSCOLAIRES, 88 S ADAPTER AU RYTHME ET AUX EXIGENCES, 90 ETRE
CONFRONTE A UNE HOMOGENEITESODALE, 91
UNE SOUFFRANCEPSYCHOLOGIQUE, 95
APPRENDRE A TRAVAILLER ET S ENRICHIR INTELLECTUELLEMENT, 97 DE NOUVEAUX
SAVOIRS ET DE NOUVEL/ES COMPHENCES, 98 TROUVER LA BONNE CADENCE,101 UN
MAINTIEN DE LA DISTINCTION, 104
UNE MISE ENTRE PARENTHESES DES LOISIRS ET DES RESEAUX DE SOCIABILITE,
105 DES CHOIX DANS LES ACTIVITESSPORTIVES, CULTUREL/ESET ASSODATIVES,
106 LES RESEAUX DE SODABILITE, 108 UN SACRIFICEACCEPTE, 110
CONCLUSION, 111
PARTIE II
DES IMAGES RECIPROQUES DEMYSTIFIEES
CHAPITRE 5 - LES ENSEIGNANTS VUS PAR LES BONS ELEVES 115
DES ENSEIGNANTS MOBILISES ET ATTENTIFS, 115 DANS LA CLASSE, 115 HORS DE
LA CLASSE, 120
DES ENSEIGNANTS QUI INFORMENT ET CONSEILLENT, 123
DES CONDITIONS PARTICULIEREMENT FAVORABLES, 125 L ENTRAIDEPLUS QUE LA
COMPHITION, 126 UN MICROCOSME,128
CONCLUSION, 130
IMAGE 3
SOMMAIRE XI
CHAPITRE 6 - LES BONS ELEVES VUS PAR LEURS ENSEIGNANTS 131
ENSEIGNER EN CPGE : DES SPECIFICITES REVENDIQUEES, 131 DES
ETABLISSEMENTSHIERARCHISES, 132 LE GOAT D ENSEIGNERET DE TRANSMETTRE A
DE BONS ELEVES, 133
UN DEFI POUR LES ENSEIGNANTS :
GERER LES NOUVELLES CARACTERISTIQUES DES ETUDIANTS, 137 TRANIFORMATION
DES PROFILS ET ENSEIGNEMENT SECONDAIRE,137 HETEROGENEITEET.FILIERE, 140
UN TRAVAIL D ACCOMPAGNEMENT, 141
DISPOSITIFS MIS EN A:UVRE ET ADEQUATION AUX ETUDIANTS, 146 DES
DISPOSITIFSPMAGOGIQUES DIVERSIJIES, 146 UNE DIMENSION
RELATIONNELLEINDISPENSABLE, 149
CONC1USION, 151
CHAPITRE 7 - UNE RELATION PEDAGOGIQUE
PRIVILEGIEE......................................... 153
LES COLLES ET LEURS USAGES, 153 LES CARACTERISTIQUES DES COLLES, 154
ENTRE ACCOMPAGNEMENTET ADAPTATION INDIVIDUELS, 156 LES.FIGURESDU
COLLEUR, 158
UNE EPREUVE DE MANIERES , 160
LES NOTES: COMMENT ET POURQUOI ?, 162 LA FABRICATION DES NOTES, 162 LA
VALEUR DES NOTES, 166
CONC1USION, 169
CONCLUSION 171
UNE ORIENTATION PROPRE A APAISER LES DOUTES, 172
DES STRATEGIES DE FORMATION ET D ORIENTATION QUI CONCERNENT TOUS LES
MILIEUX SOCIAUX, 175
LE METIER DE BON ELEVE, 178
UN CADRE DE FORMATION PROPICE ... ET TRANSPOSABLE?, 180
ANNEXES.............................................................................................................
187
ANNEXE 1 : LISTE DES SIGLES ET DES ABREVIATIONS, 189
ANNEXE 2 : LOCALISATION DES ETABLISSEMENTS, 191
ANNEXE 3 : ORIGINE SOCIALE, SEETION ET HEU DE SCOLARISATION DES 20
LYCEENS INTERVIEWES (ENQUETE 1), 193
ANNEXE 4 : ORIGINE SOCIALE, SECTION ET HEU DE SCOLARISATION DES 37
ETUDIANTS INTERVIEWES (ENQUETE 1), 195
IMAGE 4
XII LES BONS ELEVES
ANNEXE 5 : ORIGINE SOCIALE, SECTION ET HEU DE SCOLARISATION DES 25
ETUDIANTS INTERVIEWES (ENQUETE 2), 199
ANNEXE 6 : DISCIPHNE D ENSEIGNEMENT ET HEU D EXERCICE DES ENSEIGNANTS
INTERROGES, 201
BIBLIOGRAPHIE.....................................................................................................
203
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