Competencia docente en lenguas extranjeras y formación de profesores: un enfoque de acción
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2012
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|---|---|
| adam_text | Introducción
..................................................................................14
¿Qué
significa
ser
competente?
....................................................................14
Competencia
docente
en lenguas extranjeras (LE)
....................................14
Desarrollo de la competencia docente desde un enfoque basado
en la acción
....................................................................................................15
1.
Saber hacer: acciones docentes como eje
........................................16
1.1.
Competencia comunicativa lingüística
.................................................16
1.2.
Competencia didáctica
..........................................................................17
Introducción
..........................................................................................17
Ámbitos
..................................................................................................18
Acciones docentes
.................................................................................19
1.2.1.
Planificar y preparar las clases
....................................................19
1.2.2.
Gestionar y organizar el trabajo
..................................................20
1.2.3.
Desarrollar las actividades y estrategias comunicativas de
la lengua: comprensión, interacción, expresión y mediación
orales y escritas
............................................................................22
1.2.4.
Contextualizar el aprendizaje: aspectos socioculturales
.............24
1.2.5.
Atender a la forma
.......................................................................26
1.2.6.
Desarrollar estrategias de aprendizaje
........................................27
1.2.7.
Evaluar
.........................................................................................29
1.2.8.
Integrarse en el equipo docente
.................................................31
2.
Saber: conocimientos
........................................................................32
2.1.
Competencia comunicativa lingüística y conocimientos implícitos
.... 32
2.2.
Competencia didáctica y conocimientos implicados en las
acciones docentes
..................................................................................34
Introducción
..........................................................................................34
Acciones docentes
ý
conocimientos
......................................................35
2.2.1.
Conocimientos para planificar y preparar las clases
...................35
2.2.2.
Conocimientos para
gestionar
y organizar el trabajo
.................36
2.2.3.
Conocimientos para
desarrollar las actividades y estrategias
comunicativas de la lengua (ACL): comprensión, expresión,
interacción y mediación orales y escritas
....................................38
2.2.4.
Conocimientos para contextualizar el aprendizaje: aspectos
socioculturales
..............................................................................40
2.2.5.
Conocimientos para atender a la forma
......................................42
2.2.6.
Conocimientos para aprender a aprender
..................................44
2.2.7.
Conocimientos para evaluar
........................................................45
2.2.8.
Conocimientos para integrarse en el equipo docente
...............48
2.3.
Síntesis de los ámbitos de conocimiento
..............................................49
3.
Saber ser: creencias y actitudes
.......................................................52
Personalidad
..................................................................................................52
Creencias y actitudes
....................................................................................53
3.1.
Competencia comunicativa lingüística: creencias y actitudes
.............54
3.2.
Competencia didáctica: creencias y actitudes facilitadoras de las
acciones docentes
..................................................................................55
Introducción
..........................................................................................55
Acciones docentes, creencias y actitudes
.............................................56
3.2.1.
Creencias y actitudes para planificar y preparar las clases
.........57
3.2.2.
Creencias y actitudes para gestionar y organizar el trabajo
.......58
3.2.3.
Creencias y actitudes para desarrollar las actividades y
estrategias comunicativas de la lengua: comprensión,
expresión, interacción y mediación orales y escritas
..................61
3.2.4.
Creencias y actitudes para contextualizar el aprendizaje:
aspectos socioculturales
e
interculturales
...................................63
3.2.5.
Creencias y actitudes que favorecen la atención a la forma
......65
3.2.6.
Creencias y actitudes para desarrollar las estrategias de
aprendizaje
...................................................................................68
3.2.7.
Creencias y actitudes para favorecer la evaluación
....................70
3.2.8.
Creencias y actitudes para integrarse en el equipo docente
......73
4.
Saber aprender: estrategias
.............................................................75
4.1.
Competencia comunicativa lingüística y estrategias
............................75
4.2.
Competencia didáctica: estrategias favorecedoras de las acciones
docentes
.................................................................................................76
Introducción
..........................................................................................76
Acciones docentes y estrategias
............................................................78
4.2.1.
Estrategias para planificar y preparar las clases
.........................78
4.2.2.
Estrategias para gestionar y organizar el trabajo
........................79
4.2.3.
Estrategias para desarrollar las actividades y estrategias
comunicativas
(AC):
comprensión, expresión, interacción y
mediación orales y escritas
..........................................................82
4.2.4.
Estrategias para contextualizar el aprendizaje: aspectos
socioculturales
e
interculturales
..................................................84
4.2.5.
Estrategias para atender a la forma
............................................86
4.2.6.
Estrategias para aprender a aprender
.........................................88
4.2.7.
Estrategias para evaluar
...............................................................90
4.2.8.
Estrategias para integrarse en el equipo docente
......................92
Introducción
................................................................................95
5.
Motivación, experiencia y reflexión
.................................................96
6.
Niveles de desarrollo de la competencia docente
...........................98
6.1.
Nivel A: Profesorado novel
...................................................................99
6.2.
Nivel B: Profesorado autónomo
............................................................99
6.3.
Nivel C: Profesorado experto
..............................................................100
7.
Módulos de formación
....................................................................102
7.1.
Desde un enfoque de acción
..............................................................102
7.2.
Organización de los módulos
formativos
............................................103
7.3.
Módulos de formación por niveles
.....................................................103
7.3.1.
Módulos para el nivel A: Profesorado novel
.............................103
•
Competencia comunicativa lingüística
..................................104
•
Competencia didáctica
...........................................................104
-
Planificación
-
Gestión de la clase
-Actividades y estrategias comunicativas
-Atención a la forma
-
Contexto sociocultural
-
Capacidad de aprender
-
Evaluación y retroalimentación
-
Contexto educativo
-
Metodología
•
Competencia metalingüística y sociocultural
........................105
7.3.2.
Módulos
para el nivel
В:
Profesorado autónomo
.....................106
•
Competencia comunicativa lingüística
..................................106
•
Competencia didáctica
...........................................................106
-
Programación
-
Gestión de la clase
-
Desarrollo de las actividades y estrategias comunicativas
-Atención a la forma
-
Contexto sociocultural
e
intercultural
-
Capacidad de aprender
-
Evaluación
-
Metodología
•
Competencia metalingüística y sociocultural
........................109
7.3.3.
Módulos de actualización para el nivel C: Profesorado
experto
.......................................................................................109
•
Competencia comunicativa y social
......................................109
•
Competencia didáctica
..........................................................110
Otros módulos
........................................................................110
-
Formación del profesorado
-
Currículo
y materiales
-
Observación de clases
-
Desarrollo de la autonomía del aprendiz
-
Evaluación
-
Cursos especiales
•
Competencia metalingüística y sociocultural
.......................111
•
Fundamentación metodológica
.............................................112
S. Necesidades
formativas
y medularidad
.........................................113
8.1.
Adaptación a los diferentes grados de competencia docente
...........113
8.2.
Modalidades de actividades
formativas
.............................................114
A modo de conclusión
.........................................................................117
EPÍLOGO
...........................................................................................119
BIBLIOGRAFÍA
.................................................................................121
Capacitarse para
llevar a cabo la labor docente con calidad y eficacia
es una tarea que acompaña al profesor a lo largo de toda su carrera
profesional. Este trabajo sale al paso de ese propósito, desgranando
las acciones del profesor de lenguas extranjeras y proponiendo líneas
de formación para el desarrollo de su competencia docente. Ofrece
con ello una valiosa herramienta a
formadores
y organizadores de
actividades de formación (centros de formación de profesores, más-
teres especializados, departamentos de lenguas y de didáctica de
las lenguas), así como a todo el profesorado de lenguas extranjeras,
motivado en desarrollar su competencia docente.
Para diseñar esta propuesta, se asume un enfoque de acción que
arranca de la respuesta a la pregunta: ¿Qué necesita saber hacer un
profesor de lengua extranjera para desarrollar su labor docente de
forma eficaz? El resultado es un elenco de acciones docentes, eje
en torno al cual se detallan los conocimientos, actitudes, creencias y
estrategias que posibilitan la realización consistente y eficaz de esas
acciones y con ello el desarrollo de la competencia docente.
Se delinea, en una segunda parte, el perfil de los profesionales de len¬
guas extranjeras (LE) en sucesivos niveles de desarrollo de la com¬
petencia docente y se proponen para cada nivel posibles módulos de
formación y actualización, adaptables en cada contexto a las diferen¬
tes necesidades
formativas.
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