Psychologie für die Lehrerbildung:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2013
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| Schriftenreihe: | UTB 3989
: Schulpädagogik - Pädagogik - Psychologie ; 3989 : Schulpädagogik - Pädagogik - Psychologie |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
0 EINLEITUNG 9
1 PSYCHOLOGIE DER LEHRERPERSOENLICHKEIT 15
1.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG 15
1.2 PARADIGMEN DER LEHRERPERSOENLICHKEIT 17
1.3 MODELLE DER LEHRERPERSOENLICHKEIT 19
1.3.1 TYPOLOGISCHE MODELLE 19
1.3.2 DIMENSIONALE MODELLE 20
1.4 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR LEHRERPERSOENLICHKEIT 21
1.4.1 AUSPRAEGUNG VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN BEI LEHRKRAEFTEN 21 1.4.2
WIRKUNG DER LEHRERPERSOENLICHKEIT AUF BERUFS- UND UNTERRICHTSRELEVANTE
MERKMALE 24
2 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 33
2.1 ENTWICKLUNG 34
2.1.1 DEFINITION 34
2.1.2 ENTWICKLUNGSFAKTOREN 34
2.1.3 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE PARADIGMEN 36
2.1.4 DIE ANLAGE-UMWELT-DISKUSSION 38
2.2 "THEORIEN UND MODELLE DER ENTWICKLUNG EINZELNER FUNKTIONSBEREICHE 40
2.2.1 GESCHLECHTSIDENTITAET UND SEXUALITAET - FREUDS MODELL
PSYCHOSEXUELLER ENTWICKLUNG 41
2.2.2 DENKEN 43
2.2.3 MOTIVATION 46
2.2.4 SPRACHE 49
2.2.5 SELBSTKONZEPT 51
2.2.6 SOZIALE BEZIEHUNGEN 53
2.2.7 MORALISCHES URTEIL 54
2.3 ENTWICKLUNG IN DEN LEBENSABSCHNITTEN KINDES-, JUGEND- UND FRUEHES
ERWACHSENENALTER 57
2.3.1 SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN 57
2.3.2 VERAENDERUNGEN DER ENTWICKLUNGSGESCHWINDIGKEIT: AKZELERATION UND
RETARDATION 63
2.3.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN 64
2.3.4 BEWAELTIGUNG VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN 67
2.3.5 ENTWICKLUNG EINZELNER FUNKTIONSBEREICHE 69
2.4 FEHLENTWICKLUNGEN IM KINDES-, JUGEND- UND FRUEHEN ERWACHSENENALTER
.77 2.4.1 SUBSTANZMISSBRAUCH 77
2.4.2 AGGRESSION UND DELINQUENZ 78
2.4.3 ESSSTOERUNGEN 79
2.4.4 UMSCHRIEBENE ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN SCHULISCHER FERTIGKEITEN .79
2.4.5 ANGSTSTOERUNGEN 81
2.4.6 STOERUNGEN DER AUFMERKSAMKEIT 83
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IMAGE 2
6 I INHALTSVERZEICHNIS
3 SOZIALPSYCHOLOGIE 93
3.1 SOZIALE WAHRNEHMUNG 94
3.1.1 ERWARTUNGEN 94
3.1.2 KAUSALATTRIBUTION 99
3.1.3 BEZUGSNORMORIENTIERUNG 100
3.1.4 FEHLER DER SOZIALEN WAHRNEHMUNG 102
3.2 KOMMUNIKATION 106
3.2.1 GESPRAECHSFUHRUNG 106
3.2.2 NONVERBALE KOMMUNIKATION 108
3.2.3 KONFLIKTE UND KONFLIKTLOESUNG 109
3.3 GRUPPEN 112
3.3.1 GRUPPENMERKMALE UND -PROZESSE 112
3.3.2 LERNEN IN GRUPPEN 119
3.3.3 GRUPPENFIIHRUNG 120
3.4 SOZIALE GEWALT 125
3.4.1 AUFTRETEN UND ERKENNUNG 125
3.4.2 PRAEVENTION UND INTERVENTION 127
4 PSYCHOLOGIE DES LERNENS UND LEHRENS 137
4.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG 138
4.2 INDIVIDUELLE FAKTOREN SCHULISCHER LERNPROZESSE 138
4.2.1 KOGNITIVE FAKTOREN 139
4.2.2 MOTIVATIONALE FAKTOREN 164
4.2.3 EMOTIONALE FAKTOREN 174
4.3 KONTEXTUELLE FAKTOREN SCHULISCHER LERNPROZESSE 180
4.3.1 STRUKTURMERKMALE DER LERNUMGEBUNG 180
4.3.2 PROZESSMERKMALE DER LERNUMGEBUNG 181
4.4 ARTEN SCHULISCHER LERNPROZESSE 189
4.4.1 BEHAVIORISTISCHE PERSPEKTIVE 189
4.4.2 KOGNITIVISTISCHE PERSPEKTIVE 190
4.4.3 KONSTRUKTIVISTISCHE PERSPEKTIVE 203
4.5 ERGEBNISSE SCHULISCHER LERNPROZESSE 204
4.6 BEEINTRAECHTIGUNGEN SCHULISCHER LERNPROZESSE 205
4.6.1 URSACHEN 206
4.6.2 DIAGNOSE 209
4.6.3 PRAEVENTION UND INTERVENTION 210
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS | 7
5 ASPEKTE DER LEHRERGESUNDHEIT 219
5.1 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 220
5.2 STRESS UND STRESSENTSTEHUNG 220
5-3 GESUNDHEIDICHE RISIKOFAKTOREN 223
5.3.1 INDIVIDUELLE RISIKOFAEKTOREN 223
5.3.2 SYSTEMISCHE RISIKOFAEKTOREN 223
5.4 FORMEN VON RISIKOMUSTERN 224
5.5 GESUNDHEITSFOERDERNDE MASSNAHMEN 229
5.5.1 VERHAELTNISMANAGEMENT 231
5-5.2 VERHALTENSMANAGEMENT 231
GLOSSAR METHODISCHER FACHBEGRIFFE 238
Wann und wie verändert sich das Denken von jungen
Menschen? Was sind die Voraussetzungen von Disziplin
im Unterricht? Welche Bedingungen beeinflussen erfolg¬
reiches Lernen? Psychologische Kenntnisse gehören zum
Handwerkszeug jeder Lehrkraft. Sie bieten abseits von
Patentrezepten Orientierungshilfen für die zahlreichen
komplexen Entscheidungen, die im Schulalltag getroffen
werden müssen.
Das Lehrbuch fasst die pädagogisch relevanten Inhalte
der Persönlichkeitspsychologie, der Entwicklungspsy¬
chologie, der Sozialpsychologie und der Psychologie des
Lernens und Lehrens auf fundierte und gut verständ¬
liche Art zusammen. Zusätzlich werden Aspekte der
Lehrergesundheit behandelt. Bei allen Bereichen wurde
besonderer Wert auf einen klar erkennbaren Praxisbezug
mit zahlreichen Fallbeispielen und Übungen gelegt. |
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