Lire un texte académique en français: stratégies de lecture, exercices de lecture assistée par ordinateur ; [niveau B2 à C1]
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Ophrys
2013
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| adam_text | Préface.................................................................................... V Remerciements.......................................................................... VII Sommaire.......................................................................................... IX Abréviations....................................................................................... XIII INTRODUCTION : Ure ֊ principes généraux...................................... XV 1. Lire se fait par des mouvements différents................................................. 2. Comment lire un texte académique.......................................................... 3. Simulation de lecture en ligne................................................................ XV XVI XVII Partie I. STRATÉGIES TOP-DOWN DELECTURE................................. 1 Chapitre I. Lire et comprendre....................................................... 3 1. Introduction..................................................................................... 2. Comment construire un modèle mental en lisant........................................... 3. Lire et comprendre un texte académique................................................... 4. Comment construire un modèle mental spécialisé.......................................... 4.1. Modèle mental sous forme de scénario................................................ 4.2. Modèle mental sous forme de structure hiérarchique................................ 5. Structuration des connaissances............................................................. 5.1.
Structuration et présentation temporelle des connaissances......................... 5.2. Structuration par subordination/inclusion.............................................. 6. Structuration des connaissances spécialisées.............................................. 6.1. Lois régissant les disciplines académiques............................................. 6.2. Du général vers le particulier, et vice versa............................................ 7. Conclusion....................................................................................... Chapitre II. Diseours, genres et types detexte................................... 1. Catégorisation de textes académiques....................................................... 1.1. Discours.................................................................................... 1.7.1. Le discours didactique.............................................................. 7.1.2. Le discours scientifique............................................................. 7.13. Le discours médiatique............................................................. 7.1.4. Le discours politique................................................................ 1.2. Genre....................................................................................... 1.2.1. Le genre rapport.................................................................... 1.2.2 Le genre article scientifique....................................................... 1.2.3. Le genre livre didactique........................................................... 1.2.4. Le genre
analyse.................................................................... 1.3. Types de texte............................................................................. 1.3.1. Le type de texte informatif.......................................................... 1.3.2. Le type de texte explicatif.......................................................... I У 3 4 6 7 ľ 9 10 11 12 14 14 15 16 1Ց 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25 25 26 27
■ 1 EN FRANÇAIS 1.3.3. Le type de texte d’exposition...................................................... 1.3.4. Le type de texte argumentatif..................................................... 1.3.5. Le type de texte expressif.......................................................... 1.3.6. Le type de texte narratif............................................................ 1.3.7. Le type de texte descriptif......................................................... 1.3.8. Le type de texte directif........................................................... 2. Textes aux types mélangés.................................................................... 3. Le style personnel.............................................................................. 4. Discours, genres, types de texte et exercices en ligne..................................... 28 29 30 30 31 32 33 34 34 Chapitre III. Le programme d’interprétation...................................... 1. La notion de programme d interprétation.................................................... 2, La mise en œuvre d un programme d’interprétation........................................ 2.1. Le livre et sa couverture.................................................................. 2.2. Le texte et l’introduction................................................................. 2.3. La continuation du texte et du programme d interprétation.......................... 37 3/ 38 39 40 44 Partie 11. STRATÉGIES BOTTŪM-UP DE LECTURE................................. 45 Chapitre IV. Segmentation de la phrase
française............................... 47 47 49 49 51 52 52 55 55 56 57 59 60 61 1. Grammaire innée............................................................................... 2. La position des constituants dans la phrase................................................. 2.1. L’ordre canonique des mots.............................................................. 2.2. La nature des constituants............................................................... 2.3. Les parties du discours................................................................... 2.4. Les groupes nominaux expansés........................................................ 3. Le groupe verbal................................................................................ 3.1. Le verbe metteur en scène : le schéma actantiel des verbes........................ 3.2. Verbe lexical, verbe auxiliaire et verbe modal......................................... 4. Insertion et ajout de constituants facultatifs................................................ 5. Transformations de la phrase.................................................................. 6. Lecture en ligne................................................................................ 1. Conclusion....................................................................................... Chapitre V. Constituants, mots et informations.................................. 1. Regrouper les mots............................................................................ 1.1.
L’accord.................................................................................... 1.2, Les prépositions........................................................................... 1.3. Expansion par les formes impersonnelles du verbe................................... 1.4, La ponctuation............................................................................ 2. Laccord, prépositions, formes impersonnelles du verbe, ponctuation et lecture en ligne..... 3. Décoder les mots............................................................................... 63 63 63 64 66 67 68 71
3.1. Comprendre les mots en les décortiquant par les règles morphologiques......... 3.7.1. Bases, désinences et affixes....................................................... 3.1.2. Les mots techniques ou savants................................................... 3.2. Lire en utilisant la stratégie du « good guess » : la transparence du vocabulaire........ 4. Déployer l’information......................................................................... 4.1. Information, proposition et modèle mental............................................. 4.2. Informations enchâssées, propositions subordonnées................................ 4.3. Informations condensées, propositions réduites....................................... 71 72 74 75 77 77 78 80 Chapitre VI. Mise en œuvre du programme d’interprétation. Comment combiner stratégies top-down et bottom-up......... 1. Le texte de départ............................................................................. 2. Construction d’un modèle mental............................................................ 3. Le type de texte................................................................................ 85 85 87 90 Partie III. PISTES DE COHÉRENCE ET STRATÉGIES DE LECTURE.......... 91 Chapitre VII. Cohérence textuelle et pistes de lecture............................ 1. La cohérence textuelle : continuité et progression......................................... 2. Cohérence et structuration textuelle......................................................... 2.1. Structuration textuelle et type de
texte................................................ 2.2. Cohérence et progression thématique.................................................. 2.3. De la structure textuelle aux pistes de lecture........................................ 3. Expressions linguistiques de la cohérence textuelle........................................ 3.1. Les reprises................................................................................ 31.1. Les reprises d’un référent discursif................................................ 31.2. Les reprises d’un segment textuel................................................. 3.2. Expressions linguistiques decohérence logique........................................ 3.2.1. Les connecteurs...................................................................... 3.2.2. Pluralité de voix, polyphonie et différentes pistes de lecture................... 3.3. Relations logiques, inférables par la syntaxe.......................................... 3.4. Relations implicites, inférables par la mise en ligne.................................. 4. Pistes de cohérence et pistes de lecture.................................................. 4.1. Pistes de lecture.......................................................................... 4.2. Stratégies de lecture...................................................................... 93 93 95 96 96 98 101 101 101 104 107 107 110 111 113 114 115 115 Chapitre VIII. Lecture assistée par TeXtRay et NaviLire.......................... 1. La lecture
assistée.............................................................................. 1.1. TeXtRay.................................................................................... 1.1.1. Site et mode d’emploi............................................................... 1.1.2. Les trois modalités de TeXtRay..................................................... 1.1.2 De la lecture à l’écriture avec TeXtRay............................................ 1.1.4. Inventaire et caractérisation des exercices TeXtRay.............................. 117 117 118 118 119 123 124
EN FRANÇAIS 1.2, Naviüre..................................................................................... 12.1. Téléchargement et installation..................................................... 1.2.2. Les deux modalités de Davike.................................................... 1.2.3. De la lecture à l’écriture avec Davike............................................ 1.2.4. Inventaire et caractérisation des exercices Davike............................ 2. Conclusion...................................................................................... 126 126 128 132 134 135 Glossaire............................................................................................ 137 Références bibliographiques................................................................ 141 Références des textes cités................................................................. 145 Index des mots-clés 147
LIRE UN TEXTE ACADÉMIQUE EN FRANÇAIS Lire un texte académique en langue étrangère constitue un défi cognitif majeur : comment faire interagir « en ligne » (c’est-à-dire au fil même de la lecture) connaissances du monde, connaissances des textes et connaissances de la langue ? Destiné principalement aux étudiants et enseignants de français (langue étrangère et langue de spécialité), cet ouvrage présente de façon simple et pédagogique des méthodes de lecture permettant de relever ce défi. Ces méthodes recourent à la fois à des stratégies dites « top-down » (mise en oeuvre des connaissances sur le monde et sur la structuration des textes) et à des stratégies dites « bottom-up » (traitement des entrées linguistiques à partir des règles fondamentales de la grammaire française). Grâce aux nombreux exemples tirés de textes authentiques, le lecteur se familiarisera progressivement avec ces deux types de stratégies, qui lui permettront d acquérir une maîtrise accrue du processus de lecture ; il pourra également s’entraîner à des exercices, à l’aide de deux logiciels de lecture assistée disponibles sur Internet. Au terme de ce parcours, il sera en mesure de lire efficacement un texte académique en français, en sachant comment mobiliser de façon consciente sa compétence langagière et l’ensemble des connaissances dont il dispose déjà.
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