Leben im Erziehungsheim - eine Kamerabrillenstudie: Aggresssion und Konflikt in Umwelten frühadoleszenter Jungen und Mädchen
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| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2013
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IMAGE 1
I N H A L T
EINLEITUNG 9
DIE KAMERABRILLENSTUDIE IM UEBERBLICK 10
TEIL I AGGRESSION IN DER FRUEHEN ADOLESZENZ
KAPITEL 1 AGGRESSION IN SOZIALEN INTERAKTIONEN 14
1.1 VOM INDIVIDUELLEN VERHALTEN ZUR SOZIALEN INTERAKTION 14
1.2 AGGRESSION ALS SPEZIALFALL SOZIALER INTERAKTION 18
1.3 KONSTRUKTIVE UND DESTRUKTIVE FORMEN DER KONFLIKTBEWAELTIGUNG 19
KAPITEL 2 AGGRESSION - BIOLOGISCHE, PSYCHISCHE UND SOZIALE PROZESSE 23
2.1 DAS ZUSAMMENSPIEL PSYCHISCHER UND BIOLOGISCHER PROZESSE 23 2.2
REAKTIVE U N D PROAKTIVE FUNKTIONEN VON AGGRESSION 25
2.3 IMPULSIV-AGGRESSIVE KINDER UND JUGENDLICHE 28
2.4 DIREKTE UND INDIREKTE FORMEN DER AGGRESSION 31
KAPITEL 3 DIE ENTWICKLUNG COERSIVER INTERAKTIONSMUSTER 33
3.1 COERSIVE INTERAKTIONSPROZESSE IN DER FAMILIE 34
3.2 DER TRANSFER AUF NEUE LEBENSBEREICHE 35
KAPITEL 4 MEHRFACHE HERAUSFORDERUNGEN IN DER FRUEHEN ADOLESZENZ 38 4.1
IDENTITAETSENTWICKLUNG - WER BIN ICH? 41
4.2 AUTONOMIEENTWICKLUNG - DIE AUSHANDLUNG NEUER FREIHEITEN 45 4.3 DER
AUFBAU POSITIVER PEERBEZIEHUNGEN 50
4.4 SOZIALE EXKLUSION UND DIE BILDUNG DEVIANTER PEERGRUPPEN 55
5
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KAPITEL 5
JUGENDLICHE IN DER STATIONAEREN HEIMERZIEHUNG 61
5.1 WELCHE JUGENDLICHEN SIND IM HEIM? 61
5.2 FORMEN DER HEIMERZIEHUNG 62
5.3 DAS PARADOXON DER HEIMERZIEHUNG 65
5.4 DEVIANT BY DESIGN - PEER-ANSTECKUNG IN INTERVENTIONSPROGRAMMEN 67
TEIL II DIE KAMERABRILLENMETHODE
KAPITEL 6 DIE KAMERABRILLENSTUDIE IM UEBERBLICK 73
6.1 WIE LEBEN JUGENDLICHE IM ERZIEHUNGSHEIM? 73
6.2 STICHPROBENBESCHREIBUNG UND FALLAUSWAHL 74
6.3 ERHEBUNGSSTRATEGIE 76
KAPITEL 7 DIE ENTWICKLUNG DER KAMERABRILLENMETHODE 78
7.1 AUF DEN SPUREN VON ROGER BARKER 79
7.2 WISSENSCHAFT ZWISCHEN INNOVATION UND ROUTINEMAESSIGER
MITTELAKTUALISIERUNG 82
7.3 DIREKTE BEOBACHTUNG IM FELD 85
7.4 APPARATIV VERMITTELTE BEOBACHTUNG 87
KAPITEL 8 DIE ERFASSUNG DER UMWELT MIT KAMERABRILLEN 92
8.1 DIE JUGENDLICHEN ALS KAMERASTATIV 93
8.2 RECHTLICHE UND ETHISCHE UEBERLEGUNGEN 94
8.3 REAKTIVITAET UND COMPLIANCE 95
8.4 DIE ENTWICKLUNG DES BEOBACHTUNGSSYSTEMS 97
KAPITEL 9 ERGAENZENDE METHODEN 100
9.1 ANAMNESE UND ERSTES INTERVIEW 101
9.2 DAS LEITFADENINTERVIEW ZUR ERFASSUNG DES INDIVIDUELLEN WAHRNEHMEN
UND ERLEBENS 102
9.3 VIDEOKONFRONTATIONSINTERVIEWS 106
6
IMAGE 3
TEIL III
LEBEN IM ERZIEHUNGSHEIM
KAPITEL 1 0 ERGEBNISSE DER KAMERABRILLENSTUDIE 111
10.1 INTERAKTION 112
10.2 KONFLIKT 115
10.3 AGGRESSION 117
10.4 BEHAVIOR SETTINGS 119
KAPITEL 1 1 EINZELFALLSTUDIEN 125
11.1 JULIAN 127
11.2 DAVID 141
11.3 KAI 152
11.4 HANS 166
11.5 CARLA 181
11.6 GABRIELA 190
11.7 LAURA 206
11.8 ISABELLE 222
11.9 DAS WAHRNEHMEN UND ERLEBEN DER JUGENDLICHEN 239
KAPITEL 1 2 DISKUSSION 252
12.1 JUGENDLICHE AUF DER SUCHE NACH NORMALITAET 252
12.2 DAS FAMILIAERE UMFELD 254
12.3 WIDERSPRUECHLICHE ERWARTUNGEN IM HEIM 255
12.4 INTERAKTIONSSTRATEGIEN MIT ERWACHSENEN IM HEIM 256
12.5 PEERBEZIEHUNGEN UND KONFORMITAETSDRUCK 259
12.6 CHANCEN UND GRENZEN DER KAMERABRILLENMETHODE 261
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 264
LITERATUR 266
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