Die Bedeutung von Einstellung und Motivation für den Einsatz von E-Learning durch Lehrende an Pädagogischen Hochschulen:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Glückstadt
Hülsbusch
2013
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| Schriftenreihe: | E-Learning
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 129 - 134 |
| Beschreibung: | 134 S. Ill., graph. Darst. 220 mm x 150 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS
PRAELIMINARIEN 5
GELEITWORT 11
1 INHALT UND AUFBAU 17
1.1 RELEVANZ DER ARBEIT 17
1.2 ZIELSETZUNG UND FORSCHUNGSFRAGE 18
1.3 AUFBAU UND METHODIK DER ARBEIT 19
2 E-LEARNING-KULTUR A N PAEDAOGISCHEN HOCHSCHULEN 21
2.1 E-LEARNING-INITIATIVEN FUER PAEDAGOGISCHE HOCHSCHULEN IN OESTERREICH 22
2.1.1 FUTURELEARNING WEB2 22
2.1.2 E-LISA ACADEMY 2 3
2.1.3 EDUMOODLE 2 4
2.1.4 EP1CT 25
2.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 2 6
2.2 E-LEARNING AN DEN PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULEN OESTERREICHS 26
2.3 E-LEARNING AN DER PRIVATEN PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULE DER DIOEZESE LINZ
29
2.3.1 SUPPORT UND BERATUNG FUER LEHRENDE 31
2.3.2 SUPPORT UND BERATUNG FUER STUDIERENDE IN DER AUSBILDUNG 3 4
2.3.3 ZUSAMMENFASSUNG 35
3 MODELLE UE B E R DIE FOERDERUNG D E R NUTZUNG
VON E-LEARNING IN D E R LEHRE 3 7
3.1 TASK TECHNOLOGY FIT MODEL (TTFM) NACH GOODHUE (1995) 38 3.2
TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM) NACH DAVIS (1989) 39
3.3 TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL 2 (TAM 2) NACH VENKATESH UND DAVIS
(2000) 41
3.4 E-LEARNING-NUTZUNGSVERHALTEN NACH HAGNER (2001) 45
3.5 AKZEPTANZSTEIGERUNG UND ANREIZE FUER E-LEAR-NING NACH NEUMANN UND
JENTZSCH (2007) 47
3.6 KRITISCHE ERFOLGSFAKTOREN VON E-LEAMING-EINSATZ AN HOCHSCHULEN NACH
TRAXLER (2005) 51
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16
1 INHALT UND AUFBAU
3.7 M O D E L L Z U R E - L E A R N I N G - N U T Z U N G 5 5
3.7.1 INTERPRETATION DER FAKTOREN 56
3.7.1.1 EINSTELLUNG 56
3.7.1.2 HANDLUNGSBEREITSCHAFT (ANREIZE UND MOTIVATIONEN) 58
3.1.7.3 NUTZUNG VON E-LEARNING IN DER LEHRE 59
4 EMPIRISCHE BEFUNDUNG Z U E-LEARNING
IN D E R HOCHSCHULLEHRE 61
4.1 FORSCHUNGSDESIGN 61
4.2 ERHEBUNGSMETHODIK UND DURCHFUEHRUNG 64
4.2.1 ONLINE-RESEARCH 6 5
4.2.2 RUECKLAUF DER UMFRAGE 6 8
4.3 AUSWERTUNGSMETHODIK 69
4.4 FAKTORENANALYSE UND RELIABILITAETSANALYSE 69
4.5 DESKRIPTIVE STATISTIK - ERGEBNISSE DER EVALUATION 73
4.5.1 PERSONENBEZOGENE FAKTOREN 7 4
4.5.1.1 EINSTELLUNG GEGENUEBER INTERNETBASIERTEN ANWENDUNGEN 74 4.5.1.2
ERFAHRUNG UND VORKENNTNISSE 78
4.5.1.3 VERTRAUEN 83
4.5.1.4 ZUGANGSMOEGLICHKEIT 85
4.5.1.5 ZUSAMMENFASSUNG 86
4.5.2 KONTEXTBEZOGENE FAKTOREN 87
4.5.2.1 USABILITY 87
4.5.2.2 UNTERSTUETZUNG 91
4.5.2.3 SUPPORT UND BILDUNG 92
4.5.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 94
4.5.3 ANREIZE UND MOTIVATION 9 4
4.5.4 NUTZUNG VON E-LEARNING IN DER LEHRE 102
4.6 EMPIRIE I - KORRELATIONSSTATISTIK 104
4.7 EMPIRIE II - STRUKTURGLEICHUNGSMODELL 109
5 SCHLUSSFOLGERUNGEN 113
6 ZUSAMMENFASSUNG 123
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 127
LITERATURVERZEICHNIS 129 |
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