Das Arbeitsgedächtnis: ein Überblick für Sprachtherapeuten, Linguisten und Pädagogen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Honnef
Hippocampus-Verl.
2013
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 246 S. Ill. 24 cm |
| ISBN: | 9783936817911 |
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INHALT
1 EINLEITUNG 1
2 WAS IST DAS GEDAECHTNIS? 3
2.1 E I N T E I L U N G V O N GEDAECHTNISPROZESSEN 3
2.2 A L T E U N D NEUE G E D AE C H T N I S T H E O R I E N 6
2.3 A U F T R I T T A R B E I T S G E D AE C H T N I S 9
3 NEUROANATOMIE DES ARBEITSGEDAECHTNISSES 12
3.1 F U N K T I O N E N F R O N T A L E R UND P A R I E T A L E R
REGIONEN 1 5
3.2 DIE ROLLE DES F R O N T A L K O R T E X BEI A R B E I T S
GEDAECHTNISPROZESSEN 17
3.3 THEORIEN UE B E R DIE O R G A N I S A T I O N DES
ARBEITSGEDAECHTNISSES IM P R AE F R O N T A L K O R T E X 18
3.3.1 VERARBEITUNGSSPEZIFISCHE THEORIEN: A U F R E C H T E R H A L T U N
G
VERSUS M A N I P U L A T I O N 19
3.3.2 DOMAENENSPEZIFISCHE THEORIEN: WAS VERSUS W O 2 0
3 . 4 DIE N E U R O A N A T O M I S C H E I M P L E M E N T I E R U N G
DES V E R B A L E N
ARBEITSGEDAECHTNISSES 2 2
3.5 DIE N E U R O A N A T O M I S C H E I M P L E M E N T I E R U N G
DES V I S U E L L - R AE U M L I C H E N
ARBEITSGEDAECHTNISSES 2 3
3.6 Z U S A M M E N F A S S U N G 2 6
4 DAS MEHRKOMPONENTENMODELL VON BADDELEY ET HITCH
UND SEINE WEITERENTWICKLUNG 2 9
4.1 DIE Z E N T R A L E EXEKUTIVE 3 0
4.2 DER V I S U E L L - R AE U M L I C H E N O T I Z B L O C K 3 3
4.3 DIE P H O N O L O G I S C H E SCHLEIFE 3 4
4.3.1 DER PASSIVE P H O N O L O G I S C H E SPEICHER (VERBALES KZG) 3 6
4.3.2 DAS AKTIVE REHEARSALSYSTEM 3 9
4.3.3 DIE FUNKTION DER PHONOLOGISCHEN SCHLEIFE 4 2
4.4 EINE V I E R T E K O M P O N E N T E K O M M T H I N Z U : DER
EPISODISCHE SPEICHER 4 3
4.5 K R I T I K A M M E H R K O M P O N E N T E N M O D E L L 4 5
4.6 Z U S A M M E N F A S S U N G 4 7
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IMAGE 2
5 ALTERNATIVE THEORIEN DES ARBEITSGEDAECHTNISSES 4 9
5.1 D O M AE N E N - U N D VERARBEITUNGSSPEZIFISCHE THEORIEN 4 9
5.2 DAS M O D E L L D E R E I N G E B E T T E T E N PROZESSE V O N C O W
A N ( 1 9 9 9 ) 5 0
5.3 DAS S P R A C H P R O D U K T I O N S M O D E L L V O N A C H E S O
N 6T M A C D O N A L D ( 2 0 0 9 ) 5 3
5.4 DAS R E D I N T E G R A T I O N - M O D E L L V O N S C H W E I C K
E R T ( 1 9 9 3 ) 5 5
5.5 DAS M O D E L L D E R K O N T R O L L I E R T E N A U F M E R K S A
M K E I T V O N ENGLE,
KANE ET TUHOLSKI ( 1 9 9 9 ) 5 7
5.6 DAS K O N S T R U K T I O N S - I N T E G R A T I O N S - M O D E L
L V O N ERICSSON ET KINTSCH ( 1 9 9 5 ) . . . 5 9
5.7 DAS SERIELLE A R B E I T S G E D AE C H T N I S M O D E L L V O N
GARAVAN ( 1 9 9 8 ) 61
5.8 DAS K O N Z E N T R I S C H E A R B E I T S G E D AE C H T N I S M O
D E L L V O N O B E R A U E R ( 2 0 0 2 ) 6 2
5.9 BEISPIEL F UE R EIN R E C H N E R M O D E L L : DAS A C T - R - M O D
E L L V O N A N D E R S O N ( 1 9 8 3 ) . 6 6
5.10 EIN S Y S T E M A T I S C H E R A R B E I T S G E D AE C H T N I S M
O D E L I V E R G L E I C H V O N
SHAH ET M I Y A K E ( 1 9 9 9 ) 6 7
5.11 D E F I N I T I O N E N DES ARBEITSGEDAECHTNISSES - W A S IST ES D E
N N N U N ? 7 3
5.12 Z U S A M M E N F A S S U N G 7 5
6 KAPAZITAETSBEGRENZUNG DES ARBEITSGEDAECHTNISSES 7 6
6.1 W A S B E G R E N Z T DAS KZG? 7 6
6.2 DIE V E R M I T T L U N G Z W I S C H E N KZG UND LZG 7 9
6.3 DOMAENENSPEZIFISCHE O D E R GENERELLE KAPAZITAET? 8 0
6.3.1 DAS ARBEITGEDAECHTNIS ALS DOMAENENSPEZIFISCHE RESSOURCE 81
6.3.2 DAS ARBEITSGEDAECHTNIS ALS GENERELLE RESSOURCE 8 2
6.4 DIE K A P A Z I T AE T DES V E R B A L E N ARBEITSGEDAECHTNISSES 8 4
6.5 A R B E I T S G E D AE C H T N I S K A P A Z I T AE T U N D F L U I D
E I N T E L L I G E N Z 8 6
6.6 N E U R O N A L E KORRELATE D E R A R B E I T S G E D AE C H T N I S
K A P A Z I T AE T 8 8
6.7 Z U S A M M E N F A S S U N G 8 8
7 ARBEITSGEDAECHTNIS, AUFMERKSAMKEIT, BEWUSSTSEIN
UND AWARENESS 9 1
7.1 DER Z U S A M M E N H A N G Z W I S C H E N A R B E I T S G E D AE C
H T N I S U N D A U F M E R K S A M K E I T . . . 9 1
7.2 DER Z U S A M M E N H A N G Z W I S C H E N A R B E I T S G E D AE C
H T N I S , BEWUSSTSEIN U N D
AWARENESS 9 2
7.2.1 THEORIEN Z U M BEWUSSTSEIN U N D Z U M ARBEITSGEDAECHTNIS 9 4
7.2.2 WIE K O M M E N BEWUSSTSEIN UND ARBEITSGEDAECHTNIS ZUSTANDE? 9 7
7.2.3 ARBEITSGEDAECHTNIS UND AWARENESS 9 8
7.2.4 DER T H E O R Y - O F - M I N D - M E C H A N I S M U S 9 8
7.3 Z U S A M M E N F A S S U N G 1 0 0
IMAGE 3
8 ARBEITSGEDAECHTNIS, LERNFAEHIGKEIT UND DIE ENTWICKLUNG
DES ARBEITSGEDAECHTNISSES WAEHREND DER KINDHEIT 101
8.1 W I E HAENGEN A R B E I T S G E D AE E H T N I S U N D L E R N F AE H I
G K E I T Z U S A M M E N ? 101
8.2 DER Z U S A M M E N H A N G Z W I S C H E N A R B E I T S G E D AE C
H T N I S UND S C H U L I S C H E N
LEISTUNGEN 1 0 4
8.3 A R B E I T S G E D AE C H T N I S D E F I Z I T E U N D L E R N S T
OE R U N G E N 1 0 6
8.4 DIE E N T W I C K L U N G DES ARBEITSGEDAECHTNISSES W AE H R E N D D E
R K I N D H E I T 107
8.5 A R B E I T S G E D AE C H T N I S UND S O Z I O OE K O N O M I S C H
E R S T A T U S - G I B T ES E I N E N
Z U S A M M E N H A N G ? 109
8.6 Z U S A M M E N F A S S U N G 110
9 ARBEITSGEDAECHTNIS UND DIE ENTWICKLUNG DER
LESEFAEHIGKEIT I I I
9.1 A R B E I T S G E D AE C H T N I S UND W O R T S C H A T Z E R W E R
B 111
9.2 A R B E I T S G E D AE C H T N I S UND DIE E N T W I C K L U N G D E
R LESEFAEHIGKEIT 112
9.3 DIE ROLLE DES V I S U E L L - R AE U M L I C H E N N O T I Z B L O C
K S B E I M S P R A C H E R W E R B 114
9.4 Z U S A M M E N F A S S U N G 115
10 ARBEITSGEDAECHTNIS UND NORMALE SPRACHVERARBEITUNG . . . 117
10.1 A R B E I T S G E D AE C H T N I S U N D N O R M A L E S P R A C H P
R O D U K T I O N 117
10.1.1 DAS L O G O G E N - M O D E L L V O N M O R T O N (1969) U N D
DAS
SATZPRODUKTIONSMODELL V O N G A R R E T T (1975) 118
10.1.2 HYPOTHESEN UND EVIDENZEN F UE R DIE BETEILIGUNG DES
ARBEITSGEDAECHTNISSES BEI N O R M A L E R S P R A C H P R O D U K T I O N
120
10.2 A R B E I T S G E D AE C H T N I S U N D N O R M A L E S
SPRACHVERSTEHEN 1 2 2
10.2.1 DIE ROLLE DER PHONOLOGISCHEN SCHLEIFE UND DER ZE BEIM
SPRACHVERSTEHEN . . . 123
10.2.2 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE IM SPRACHVERSTAENDNIS: KAPAZITAETS- ODER
E R F A H R U N G S B E D I N G T ? 1 2 4
10.2.3 LAESIONSSTUDIEN 126
10.3 Z U S A M M E N F A S S U N G 1 2 6
11 ARBEITSGEDAECHTNISLEISTUNGEN BEI
GESUNDEN AELTEREN 1 2 9
11.1 THEORIEN Z U M K O G N I T I V E N A L T E R N 1 2 9
11.1.1 REDUKTION DER VERARBEITUNGSGESCHWINDIGKEIT 129
11.1.2 REDUKTION DER AUFMERKSAMKEITSRESSOURCEN 130
11.1.3 REDUKTION DER ARBEITSGEDAECHTNISKAPAZITAET 132
11.1.4 REDUZIERTE I N H I B I T I O N 132
11.2 ARBEITSGEDAECHTNIS, A L T E R N UND S P R A C H V E R A R B E I T U
N G 1 3 5
11.2.1 DIE PRODUKTIONSDEFIZIT-THEORIE DER TEXTVERARBEITUNG 135
IMAGE 4
11.2.2 DIE VERARBEITUNGSKAPAZITAETS-THEORIE DER TEXTVERARBEITUNG 135
11.3 A L T E R N UND A R B E I T S G E D AE C H T N I S IN D E R B I L D
G E B U N G 1 3 7
11.4 Z U S A M M E N F A S S U N G 1 3 8
12 STOERUNGEN DES ARBEITSGEDAECHTNISSES IM KINDES- UND
ERWACHSEN ENALTER 141
12.1 A R B E I T S G E D AE C H T N I S D E F I Z I T E B E I M W I L L I
A M S - UND B E I M D O W N - S Y N D R O M . . . . 141
12.1.1 ARBEITSGEDAECHTNIS U N D W I L L I A M S - S Y N D R O M 141
12.1.2 ARBEITSGEDAECHTNIS UND D O W N - S Y N D R O M 142
12.2 ARBEITSGEDAECHTNISDEFIZITE BEI KINDERN M I T
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN . . . 1 4 3
12.3 A R B E I T S G E D AE C H T N I S D E F I Z I T E BEI A U F M E R K
S A M K E I T S D E F I Z I T /
H Y P E R A K T I V I T AE T S S T OE R U N G (ADHS) 1 4 4
12.4 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI PATIENTEN M I T A N A R T H R I E
UND DYSARTHRIE . . 1 4 6
12.5 A R B E I T S G E D AE C H T N I S S T OE R U N G E N BEI PATIENTEN M
I T APHASIE 1 4 7
12.5.1 DIE KAPAZITAETSBEGRENZUNGSHYPOTHESE V O N JUST ET CARPENTER (1992)
147
12.5.2 GESTOERTE VERBALE KZG-PROZESSE BEI APHASIE 148
12.5.3 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI BROCA-APHASIE 150
12.5.4 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI LEITUNGSAPHASIE 1 5 0
12.6 A R B E I T S G E D AE C H T N I S S T OE R U N G E N NACH T H A L A
M U S L AE S I O N E N 1 5 4
12.7 A R B E I T S G E D AE C H T N I S S T OE R U N G E N BEI M O R B U S
PARKINSON 1 5 5
12.8 A R B E I T S G E D AE C H T N I S S T OE R U N G E N N A C H K L E I
N H I R N L AE S I O N E N 1 5 7
12.9 A R B E I T S G E D AE C H T N I S S T OE R U N G E N BEI E N D O G E
N E N UND E X O G E N E N PSYCHOSEN . . 161
12.9.1 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI SCHIZOPHRENIE (ENDOGENE PSYCHOSE)
162
12.9.2 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI E N D O G E N E R DEPRESSION 1 6 4
12.9.3 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI A L K O H O L I S M U S (EXOGENE
PSYCHOSE) 165
12.9.4 ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN BEI A L Z H E I M E R - D E M E N Z
(EXOGENE PSYCHOSE) . . 1 6 6
12.10 A R B E I T S G E D AE C H T N I S S T OE R U N G E N NACH F R O N T
A L H I R N L AE S I O N E N 1 6 7
12.11 S T OE R U N G E N DES V I S U E L L - R AE U M L I C H E N
ARBEITSGEDAECHTNISSES 1 6 9
12.12 Z U S A M M E N F A S S U N G 171
13 DIAGNOSTIK VON ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN 173
13.1 EINFACHE G E D AE C H T N I S S P A N N E UND A R B E I T S G E D AE
C H T N I S S P A N N E 1 7 3
13.1.1 EINFACHE GEDAECHTNISSPANNE 173
13.1.2 ARBEITSGEDAECHTNISSPANNE 176
13.2 DIE ERFASSUNG D E R A R B E I T S G E D AE C H T N I S K A P A Z I T
AE T 1 7 7
13.2.1 VERARBEITUNGSSPANNE (OPERATION SPAN) 177
13.2.2 ZAEHLSPANNE ( C O U N T I N G SPAN) 178
13.2.3 LESESPANNE (READING SPAN) 178
13.2.4 WEITERE VERFAHREN Z U R ERFASSUNG DER VERBALEN
ARBEITSGEDAECHTNISKAPAZITAET.. 179
13.2.5 BEISPIELE F UE R TESTMOEGLICHKEITEN DES VERBALEN
ARBEITSGEDAECHTNISSES 182
IMAGE 5
13.3 DIE ERFASSUNG D E R A U F R E C H T E R H A L T U N G , A U F F R I
S C H U N G U N D
M A N I P U L A T I O N V O N I N F O R M A T I O N E N IM A R B E I T S
G E D AE C H T N I S 1 8 2
13.3.1 BROWN-PETERSON-PARADIGMA 183
13.3.2 STERNBERG-PARADIGMA 183
13.3.3 W I E D E R A N O R D N U N G S A U F G A B E N (REORDERING TASK)
183
13.3.4 GENERIERUNGSAUFGABEN (GENERATION TASK) 1 8 4
13.3.5 DOPPELBELASTUNGSAUFGABEN (DUAL TASK) 1 8 4
13.3.6 PLANUNGSAUFGABEN (PLANNING TASK) 185
13.3.7 N-BOCIC-AUFGABEN 186
13.4 DIE ERFASSUNG V I S U E L L - R AE U M L I C H E R A R B E I T S G E
D AE C H T N I S L E I S T U N G E N 1 8 7
13.5 SPEZIFISCHE TESTVERFAHREN Z U R ERFASSUNG V O N A R B E I T S G E D
AE C H T N I S
L E I S T U N G E N BEI ERWACHSENEN 1 8 8
13.5.1 KURZTEST Z U R MESSUNG DES ARBEITSGEDAECHTNISSES (KAI-N) V O N
LEHRL ET BLAHA (2000) 188
13.6 SPEZIFISCHE TESTVERFAHREN Z U R ERFASSUNG V O N A R B E I T S G E D
AE C H T N I S
LEISTUNGEN BEI KINDERN 1 8 9
13.6.1 A U T O M A T E D WORKING M E M O R Y ASSESSMENT B A T T E R Y
(AWMA)
V O N A L L O W A Y (2007) 1 9 0
13.6.2 WORKING M E M O R Y RATING SCALE (WMRS) V O N A L L O W A Y E T
AL. (2008) 1 9 0
13.6.3 WORKING M E M O R Y TEST B A T T E R Y F O R CHILDREN (WMTB-C) V
O N PICKERING
ET GATHERCOLE (2001) 191
13.6.4 CHILDREN S TEST O F N O N W O R D REPETITION (CN REP) V O N
GATHERCOLE ET
BADDELEY (1996) 191
13.6.5 BIELEFELDER SCREENING Z U R FRUEHERKENNUNG V O N
LESE-RECHTSCHREIB
SCHWIERIGKEITEN (BISC) V O N JANSEN E T AL. (2002) 191
13.6.6 WEITERE TESTVERFAHREN F UE R KINDER, DIE AUS ANDEREN
STANDARDISIERTEN
TESTBATTERIEN S T A M M E N 192
13.7 Z U S A M M E N F A S S U N G 1 9 3
14 THERAPIE VON ARBEITSGEDAECHTNISSTOERUNGEN 1 9 5
14.1 DIREKTES A R B E I T S G E D AE C H T N I S T R A I N I N G 1 9 5
14.1.1 INDIKATIONEN F UE R EIN DIREKTES ARBEITSGEDAECHTNISTRAINING 195
14.1.2 STUDIEN, DIE EFFEKTE EINES DIREKTEN ARBEITSGEDAECHTNISTRAININGS
NACHWEISEN 197
14.1.3 DIREKTES TRAINING V O N A R B E I T S G E D AE C H T N I S F U N K
T I O N E N BEI KINDERN
M I T ADHS M I T COGMED W O R K I N G M E M O R Y TRAINING 199
14.1.4 THERAPIEBEISPIELE UND THERAPIEEMPFEHLUNGEN F UE R EIN DIREKTES
TRAINING
V O N A R B E I T S G E D AE C H T N I S F U N K T I O N E N 2 0 0
14.2 KOMPENSATORISCHES A R B E I T S G E D AE C H T N I S T R A I N I N G
2 0 1
14.2.1 KOMPENSATORISCHE MOEGLICHKEITEN BEI KINDERN 2 0 3
14.2.2 BEISPIEL EINER A R B E I T S G E D AE C H T N I S K O M P E N S A
T I O N S M OE G L I C H K E I T F UE R
APHASIEPATIENTEN: DER SENTENCESHAPER* V O N LINEBARGER ET
ROMANIA (2000) 2 0 4
14.3. Z U S A M M E N F A S S E N D E R UE B E R B L I C K ZU D I A G N O
S T I K - U N D
T H E R A P I E M OE G L I C H K E I T E N VERSCHIEDENER A R B E I T S G
E D AE C H T N I S F U N K T I O N E N . . . . 2 0 6
IMAGE 6
14.3.1 UEBUNGSBEISPIELE F UE R DIE EINFACHE GEDAECHTNISSPANNE
(VISUELL-RAEUMLICHES UND VERBALES KZG) 2 0 6
14.3.2 UEBUNGSBEISPIELE F UE R DIE ARBEITSGEDAECHTNISSPANNE
(VERBALES UND VISUELL-RAEUMLICHES ARBEITSGEDAECHTNIS) 2 0 9
14.4 Z U S A M M E N F A S S U N G 2 1 0
15 ZUSAMMENFASSUNG UND VIELE OFFENE FRAGEN 211
LITERATUR 2 1 7
SACHVERZEICHNIS 2 4 3
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