Fallstricke der Lehrevaluation: Möglichkeiten und Grenzen der Messbarkeit von Lehrqualität
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Campus-Verl.
2013
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INHALT
DANKSAGUNG 7
1 EINLEITUNG 9
1 THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE RAHMUNG
2 KAUSALITAET: SUBJEKTIVE ODER OBJEKTIVE WIRKLICHKEIT? 19
3 MENSCHENBILD: DAS RATIONALITAETSPRINZIP UND SEINE SPEZIFIZIERUNGEN 29
4 METHODOLOGIE: EXPERIMENTE ALS IDEALE EVALUATIONSDESIGNS 75
II LEHRUNABHAENGIGE EINFLUESSE
5 ATTRAKTIVITAET UND NOTENGEBUNG: THEORETISCHE UEBERLEGUNGEN 101
6 ATTRAKTIVITAET, TESTZEITPUNKT UND LVE: EMPIRISCHE BEFUNDE 131
III PERSONENSPEZIFISCHE BEURTEILUNGSSTANDARDS
7 BEURTEILERSTANDARDS BEI LVE: PROBLEMATIK UND NACHWEIS 165
8 STANDARDS BEI DER GESAMTBEURTEILUNG: ERKLAERUNGEN UND EVIDENZ 189
9 STANDARDS BEI DER URTEILSDIFFERENZIERUNG: ERKLAERUNGEN UND EVIDENZ 215
IV SELBSTSELEKTION UND STUDENTISCHER DROPOUT
10 KURSWAHL, BESUCH UND DROPOUT: THEORETISCHE UEBERLEGUNGEN 235
11 DETERMINANTEN DES ABSENTISMUS: EMPIRISCHE BEFUNDE 257
12 VERZERRUNGEN VON RATINGS UND RANKINGS: NACHWEIS UND KORREKTUR 279
13 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 297
LITERATUR 307
ANHANG : 347
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