Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive:
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2013
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| adam_text | Inhalt
Vorwort der Herausgeber
Hans-Ulrich Grunder, Andreas Hoffmann-Ocon, Peter Metz............................9
1 Netzwerkanalyse -
Systematische und exemplarische Annäherungen
1.1 Alles ist Netzwerk. Überlegungen zu einer (neuen) Metapher...................17
Georg Kreis
1.2 Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive -
Versuch einer disziplintheoretischen Annäherung.....................................23
Andreas Hoffmann-Ocon
1.3 Netzwerkforschung in den Geschichtswissenschaften zwischen
Metaphern, Strukturen und Datenbanken. Ein Überblick........................33
Marten
During
1.4 Die Zentralisierung von Innovation. Die Übernahme von
lokalen Netzwerken bei der Entstehung des spanischen
normalismo
( 833-1857)
..........................................................................45
Marcelo Caruso
2 Bildungswesen
2.1 Das Besucherverzeichnis der Reckahner Musterschule -
ein Schlüssel zu europäischen Netzwerken im Zeitalter der Aufklärung.... 51
Johanna Goldbeck
2.2 Der Adel aus den böhmischen Ländern, seine Bildungswege und
seine intellektuellen europäischen Netzwerke im 16. und frühen
^.Jahrhundert........................................................................................65
Martin
Holý
2.3 Vom Schulversuch zum preußischen Erfolgsmodell: Gymnasial- und
Ministerialdirektor Karl Reinhardt (1849-1923) und die
Frankfurter Reformpläne als Netzwerkgeschichte......................................7A
Frank Tosch
2.4 Industrie — Staat — Wissenschaft: die berufspädagogische Psychotechnik
und ihre Akteure in der (West-)Schweiz (1910-1940)...............................82
Esther Berner
2.5 „Die Hauptsache ist
dass
Sie kommen ... . Preußische Hochschulpolitik
unter Carl Heinrich Becker in der Weimarer Republik.............................94
Carola
Groppe
2.6 Der konstruktive Dialog zwischen Chemnitzer Schulaufsicht und
Reformpädagogen am Anfang des 20. Jahrhunderts................................102
Andreas Pehnke
3 Disziplingeschichte
3.1 Netzwerke(r) in der historischen Bildungsforschung:
der Reformpädagoge Berthold Otto........................................................111
Klemens
Ketelhut
3-2 Wissenschaftliche Schulen — Nütz- und Netzwerke besonderer Art?.......121
Peter Kauder
Ъ.Ъ
Japanisch-deutsche Beziehungen in der Erziehungswissenschaft
des 20. Jahrhunderts...............................................................................132
Atsushi Suzuki
3.4 Kollaborative Analyse von historischen Netzwerken:
Virtuelle Forschungsumgebung
fur die
Historische Bildungsforschung ..142
Christoph Schindler und
Basil
EU
4 Schulbuch- und Zeitschriftennetzwerke
4.1 Schulbuchnetzwerke mit Monopolcharakter:
Die Fibelproduktion in der DDR 1949 bis 1989....................................149
Verena Stürmer
4.2 Professionspublizistik unter den politischen Systembedingungen
der DDR anhand der Zeitschrift ,Die Unterstufe ...................................154
MichaeL· Vogt
4.3 Das PADForum als ein professionsbezogenes Netzwerk..........................161
Christiane Griese und Christine Lost
5 Konferenzen und Verbände
5.1 Die Schweizerische Gemeinnützige Gesellschaft —
ein pädagogisches Netzwerk in der Schweiz des 19. Jahrhunderts ..........167
Luden
Criblez
5.2 Netzwerker von Anfang an: Die kantonalen Erziehungsdirektoren
als bildungspolitische Player auf mehreren Bühnen.................................179
Karin Manz
5.3 Die New
Education
Fellowship
und die Internationalisierung der
Reformpädagogik im 20. Jahrhundert....................................................189
Steffi Kosbwski
5.4 Deutsche reformpädagogische Vereine in der Tschechoslowakei
1918 bis 1933 als ein Beispiel der pädagogischen Vernetzung................197
Tomáš
Kasper
6 Briefwechsel und Bildungsreisen
6.1 Zwischen Disziplingeschichte und Biographieforschimg:
Das Briefnetzwerk Wilhelm Flitners ......................................................203
Edith Ghser
6.2 Die Netzwerke der .Schulmänner . Pädagogische Reisen im
Deutschland des 19. Jahrhunderts..........................................................214
Sylvia Kesper-Biermann
6.3 Ein Netzwerk für kulturübergreifendes Lernen? Zur Ambivalenz
zwischen dem Fremden und dem Eigenen bei Werner Zimmermann.....221
Toshiko
Ito
6.4 Der Briefnachlass Friedrich
Paulsens
als nationales und
transatlantisches Netzwerk......................................................................228
DanieL· Barthohme, Margarete Kabara und Andreas von Prondczynsky
7 Ein Fazit
Hans-Ulrich Grunder.................................................................................247
Autorinnen und Autoren......................................................................251
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