Die generalistische Pflegeausbildung in Modulen: berufspädagogische Überlegungen
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Frankfurt am Main
Mabuse
2013
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IMAGE 1
INHALT
A EINLEITUNG 11
1 BESCHREIBUNG UND BEGRUENDUNG DES THEMAS 13
2 ZIELSETZUNG 15
3 AUFBAU DER ARBEIT 17
4 ANMERKUNGEN ZUR AUTORENSCHAFT 19
5 LITERATURRECHERCHE UND METHODIK 20
B THEORETISCHER TEIL 23
6 MODULARISIERUNG IN STUDIUM UND LEHRE 25
6.1 MODULARISIERUNG IN DER EUROPAEISCHEN BILDUNGSLANDSCHAFT 25
6.1.1 QUALIFIKATIONSRAHMEN 29
6.1.2 ERGEBNISORIENTIERTE STUDIENGANGS- UND LEHRGANGSBESCHREIBUNGEN 34
6.1.3 LEISTUNGSPUNKTESYSTEME 36
6.1.4 DIPLOMA SUPPLEMENT 38
6.2 MODULARISIERUNG ALS ORGANISATIONS- UND STRUKTURPRINZIP 39
6.2.1 MODULTYPOLOGIEN 40
6.2.2 DAS MODUL 42
6.3 ZUSAMMENFASSUNG 48
7 PFLEGEAUSBILDUNG IN EUROPA 50
7.1 GEGENSEITIGE ANERKENNUNG DER BERUFSABSCHLUESSE 52
7.2 SITUATION IN DEN EUROPAEISCHEN NACHBARLAENDERN 54
7.2.1 EINORDNUNG IN DAS BILDUNGSSYSTEM 55
7.2.2 ZUGANGSVORAUSSETZUNGEN 57
7.2.3 QUALIFIKATIONSNIVEAUS UND DURCHLAESSIGKEIT 57
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7.2.4 GENERALISIERUNG UND SPEZIALISIERUNG 61
7.2.5 STATUS DER LERNENDEN 63
7.2.6 ZUSAMMENFASSUNG 63
7.3 ENTWICKLUNG UND STAND IN DEUTSCHLAND 65
7.3.1 EINORDNUNG IN DAS BILDUNGSSYSTEM 65
7.3.2 ZUGANGSVORAUSSETZUNGEN 66
7.3.3 QUALIFIKATIONSNIVEAUS UND DURCHLAESSIGKEIT 66
7.3.4 GENERALISIERUNG UND SPEZIALISIERUNG 70
7.3.5 STATUS DER LERNENDEN 73
7.3.6 ZUSAMMENFASSUNG 73
7.4 MODELLPROJEKTE IN DEUTSCHLAND 77
7.4.1 GRUNDTYPEN DER MODELLPROJEKTE 77
7.4.2 ERGEBNISSE DER MODELLPROJEKTE 80
7.4.3 FAZIT ZU DEN MODELLPROJEKTEN 84
7.5 ZUSAMMENFASSUNG 85
8 NORMATIVE GRUNDLAGEN FUER EINE GENERALISTISCHE PFLEGEAUSBILDUNG 88
8.1 BESCHREIBUNG UND ANALYSE DER BUNDESRECHTLICHEN REGELUNGEN 90
8.1.1 BUNDESRECHTLICHE REGELUNGEN FUER DIE BERUFE IN DER KRANKENPFLEGE 90
8.1.2 BUNDESRECHTLICHE REGELUNGEN FUER DIE BERUFE IN DER ALTENPFLEGE 96
8.1.3 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 102
8.2 ECKPUNKTE FUER EIN NEUES PFLEGEBERUFEGESETZ 104
8.3 ZUSAMMENFASSUNG 109
9 GESUNDHEITS-UND BERUFSPOLITISCHE PERSPEKTIVEN 113
9.1 GESAMTGESELLSCHAFTLICHE PROZESSE 113
9.2 REFORMANSAETZE IN DEUTSCHLAND 116
9.2.1 UEBERTRAGUNG HEILKUNDLICHER TAETIGKEITEN 117
9.2.2 MODELLPROJEKTE ZUR VERSORGUNGSOPTIMIERUNG 120
9.3 BESCHAEFTIGUNGS- UND AUSBILDUNGSSYSTEM 122
IMAGE 3
9.4 ZUSAMMENFASSUNG 124
10 DISKUSSION 125
C KONZEPTIONELLER TEIL 133
11 KONZEPTION EINER MODULARISIERTEN GENERALISTISEHEN BERUFLICHEN
PFLEGEAUSBILDUNG 135
11.1 PFLEGEVERSTAENDNIS 136
11.2 BILDUNGSVERSTAENDNIS 140
11.3 CURRICULARE ENTSCHEIDUNGEN 145
11.3.1 MODULTYPOLOGIE 146
11.3.2 MODULDARLEGUNG AUF DER MAKROEBENE 147
11.4 MODULMAKROEBENE EINER GENERALISTISCHEN PFLEGEAUSBILDUNG 152
11.4.1 PFLEGE- UND BEZUGSWISSENSCHAFTLICHE ERKENNTNISSE IN DAS
PFLEGERISCHE HANDELN EINBEZIEHEN 154
11.4.2 PFLEGEHANDELN AUF PFLEGEANLAESSE BEZIEHEN 155
11.4.3 PROFESSIONELLE PFLEGE PROZESSHAFT GESTALTEN 157
11.4.4 VERSORGUNGSSTRUKTUREN IM PFLEGERISCHEN HANDELN BERUECKSICHTIGEN
158
11.4.5 GESPRAECHE FUEHREN 159
11.4.6 BERATUNGEN, ANLEITUNGEN UND SCHULUNGEN DURCHFUEHREN 160
11.4.7 INFEKTIONEN VERHUETEN 161
11.4.8 BEI DER MEDIZINISCHEN DIAGNOSTIK UND THERAPIE VERANTWORTLICH
MITWIRKEN 162
11.4.9 GESUNDHEITSERHALTENDE PFLEGEMASSNAHMEN DURCHFUEHREN 163
11.4.10 MENSCHEN MIT DAUERHAFTEN BEEINTRAECHTIGUNGEN BEI IHRER
ALLTAGSGESTALTUNG UNTERSTUETZEN 165
11.4.11 MENSCHEN IN IHRER HAEUSLICHEN UMGEBUNG PFLEGEN 166
11.4.12 MENSCHEN MIT ERKRANKUNGEN IM BEWEGUNGSSYSTEM PFLEGEN 167
11.4.13 MENSCHEN MIT AKUTEN HERZ-KREISLAUFSTOERUNGEN PFLEGEN 168
IMAGE 4
11.4.14 KINDER MIT AKUTEN INFEKTIONEN DER OBEREN ATEMWEGE
PFLEGEN 169
11.4.15 MENSCHEN PFLEGEN, DIE AN CHRONISCHER HERZINSUFFIZIENZ LEIDEN 171
11.4.16 PSYCHISCH KRANKE KINDER UND JUGENDLICHE UMSORGEN 172
11.4.17 AN DEMENZ ERKRANKTE MENSCHEN PFLEGEN 173
11.4.18 ADMINISTRATIVE UND LOGISTISCHE AUFGABEN 174
11.4.19 BEI DER DIAGNOSTIK EINES AKUTEN ABDOMENS MITWIRKEN 175
11.4.20 MENSCHEN MIT ZEREBRALEN STOERUNGEN UND ERKRANKUNGEN PFLEGEN 176
11.4.21 MENSCHEN MIT BOESARTIGEN ERKRANKUNGEN PFLEGEN 178
11.4.22 AN DIABETES MELLITUS ERKRANKTE MENSCHEN PFLEGEN 179
11.4.23 LANGZEITPFLEGEBEDUERFTIGE MENSCHEN PFLEGEN 180
11.4.24 LERNEN LERNEN 181
11.4.25 BERUFLICHES SELBSTVERSTAENDNIS ENTWICKELN 182
11.4.26 MIT KRISEN UND SCHWIERIGEN SOZIALEN SITUATIONEN UMGEHEN 184
11.4.27 DIE EIGENE GESUNDHEIT ERHALTEN UND FOERDERN 185
11.5 DISKUSSION 186
11.6 ANSTEHENDE WEITERE AUSDIFFERENZIERUNGEN 189
D SCHLUSSFOLGERUNGEN 195
12 KRITISCHE WUERDIGUNG 197
13 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 200
13.1 DAS DILEMMA DER PFLEGEAUSBILDUNG 200
13.2 VIELFALT STATT EINHEIT - FOEDERALE HEMMNISSE 203
13.3 HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE PFLEGEBILDUNG 204
14 AUSBLICK 206
LITERATUR 207
IMAGE 5
ANHANG 225
ANALYSE DER THEMENBEREICHE NACH ANLAGE 1 ZU § 1 ABS. 1 KRPFLAPRV 227
ANALYSE DER THEMENBEREICHE NACH ANLAGE 1 ZU § 1 ABS. 1 APFLAPRV 234
VORSCHLAG ZUR VERTEILUNG DER MODULE IN DER DREIJAEHRIGEN MODULARISIERTEN
GENERALISTISCHEN PFLEGEAUSBILDUNG 238 |
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