Verfügbarkeit: Schulkonflikte meistern

Schulkonflikte meistern: mediative Kompetenzen für Lehrende

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Rohnstock, Dagmar 1953- (VerfasserIn), Roller, Claudio (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 2013
Schlagworte:	Lehrerverhalten Konflikt Schule
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	VIII, 175 S. Ill. 24 cm
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS V INHALTSVERZEICHNIS 0. EINLEITUNG 1 1. FORMEN DER AUSEINANDERSETZUNG IN PROBLEMGESPRAECHEN . . 4 1.1 UEBERBLICK UEBER UNTERSCHIEDLICHE REAKTIONSMUSTER 4 1.1.1 DURCHSETZEN - RECHTFERTIGUNG - ERKLAERUNG - REZEPTE 5 1.1.2 EINRAEUMEN VON EIGENEN SCHWIERIGKEITEN 7 1.1.3 BESCHWICHTIGEN 9 1.1.4 SACHLICHE ERLAEUTERUNG 10 1.1.5 PERSOENLICHE PROFESSIONELLE SELBSTVERTRETUNG 12 1.1.6 VERSTEHEN UND HINTERFRAGEN 14 1.2 SITUATIONSSPEZIFITAET UND AUTHENTIZITAET 16 2. DAS KOMMUNIKATIONSMODELL MIT MEDI UND KOMMUNI . . . 18 2.1 MEDI ALS ZENTRALE VERMITTLUNGSFIGUR EINER VERSTEHENDEN KOMMUNIKATION 18 2.2 MEDI UND KOMMUNI IN EINEM PROBLEMGESPRAECH IN AKTION 27 2.3 DIE GRUNDSTRUKTUR DER MEDIATION MIT SELBSTVERTRETUNG 39 2.3.1 VERSTEHEN UND HINTERFRAGEN 39 2.3.2 SACHLICHE ERLAEUTERUNG/SPEZIFIZIERUNG 40 2.3.3 PERSOENLICHE PROFESSIONELLE SELBSTVERTRETUNG 41 2.3.4 AUSTAUSCH UEBER LOESUNGSMOEGLICHKEITEN 42 2.3.5 VERANTWORTUNGSVEREINBARUNG 44 3. SCHLUESSELTECHNIKEN ZUM VERSTEHEN, HINTERFRAGEN UND BERATEN IHRES GESPAECHSPARTNERS 45 3.1 VORAUSSETZUNG: HALTUNG DES VERSTEHEN-WOLLENS 45 3.2 GRUNDTECHNIKEN DES VERSTEHENS: AKTIV ZUHOEREN - WEICH SPIEGELN HINTERFRAGEN UND SPEZIFIZIEREN 47 3.3 POSITIV UMFORMULIEREN 51 3.4 GRUNDLAGEN DES BERATENS 54 4. DIE MEDIATIVE SELBSTVERTRETUNG - IHRE HINTERGRUENDIGE PROFESSIONELLE SICHTWEISE 59 4.1 NOTWENDIGKEIT PROFESSIONELLER SELBSTVERTRETUNG ALS LEHRER . . . . 59 4.2 PRAKTISCHE GESTALTUNG DER MEDIATION MIT SELBSTVERTRETUNG . . . . 60 HTTP://D-NB.INFO/1031646868 IMAGE 2 VI INHALTSVERZEICHNIS 4.2.1 SACHLICHE ERLAEUTERUNG 60 4.2.2 PERSOENLICHE PROFESSIONELLE HINTERGRUENDE 61 4.3 UEBERDENKEN IHRER EIGENEN PROFESSIONELLEN ROLLE 65 5. LOESUNGSOPTIONEN - VERANTWORTUNGSVEREINBARUNG PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZ 68 5.1 ENTWICKLUNG GEMEINSAMER LOESUNGSWEGE 68 5.2 AUSDRUECKEN EINER PAEDAGOGISCHEN KONSEQUENZ 70 5.3 FESTSCHREIBUNG EINER VERANTWORTUNGSVEREINBARUNG 72 6. UMGANG MIT BEZIEHUNGSSTRESS - SPRACHLICHE DEESKALATIONEN 75 6.1 GESTIEGENER ERWARTUNGSDRUCK UND GERINGERE SOZIALKOMPETENZEN DER SCHUELER ERHOEHEN BEZIEHUNGSSTRESS 75 6.2 STRESSREAKTIONEN ALS GRUNDLEGENDES KOMMUNIKATIONSPROBLEM 81 6.3 MOEGLICHKEITEN DER SELBSTEMPATHIE IN ESKALIERTEN SITUATIONEN . . . 84 6.4 LIBEN- MIT ANFANGSAUFREGUNGEN IM GESPRAECH UMGEHEN . . . . 87 6.5 ABER-AKTUELLEN AERGER AUSDRUECKEN 88 6.6 GRENZZIEHUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG BEI PERSOENLICHEN ANGRIFFEN 96 6.7 NEE - DEUTLICH UND EINFUEHLSAM NEIN-SAGEN 102 7. MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER MEDIATION MIT SELBSTVERTRETUNG 106 7.1 GESAMTUEBERBLICK UEBER DIE MOEGLICHKEITEN DER MEDIATION MIT SELBSTVERTRETUNG 106 7.2 MACHT/ABHAENGIGKEIT UND SELBSTVERTRETUNG 111 7.2.1 GRUNDSAETZLICHE VORBEMERKUNGEN 111 7.2.2 MEDIATION MIT SELBSTVERTRETUNG IN LEITENDER FUNKTION MIT ENTSCHEIDUNGSNOTWENDIGKEIT 113 7.2.3 MEDIATION MIT SELBSTVERTRETUNG IN ABHAENGIGER POSITION 117 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS VII 8. ALLPARTEILICHE VERMITTLUNG VON SCHUELERKONFLIKTEN 123 8.1 MEDI ALS ALLPARTEILICHER VERMITTLER 123 8.2 PRAKTISCHE UMSETZUNG DER MEDIATIVEN HALTUNG IN AKTUELLEN SCHAELERKONFLIKTEN 125 8.2.1 FALLENTWICKLUNG UND WAERMEPHASE 126 8.2.2 KLAERUNGSPHASE 127 8.2.3 ERHELLUNGSPHASE 128 8.2.4 LOESUNGSSUCHE UND VEREINBARUNGEN 131 8.2.5 UMSETZUNGSCHANCEN IN DER PRAXIS 132 8.3 GRUNDLEGENDES ZUR MEDIATION VON AUSSENSEITERFAELLEN 133 8.4 BEISPIEL EINER AUSSENSEITERMEDIATION: JONAS, 9. GYMNASIALKLASSE 136 8.4.1 VORGESCHICHTE, SETTING UND WAERMEPHASE 136 8.4.2 KLAERUNGSPHASE 138 8.4.3 ERHELLUNG DER HINTERGRUENDE UND KONFRONTATION 141 8.4.4 VEREINBARUNGEN FUER DIE 9. KLASSE 143 8.4.5 AUSWERTUNG 144 9. ALLPARTEILICHE VERMITTLUNG VON KLASSENKONFLIKTEN: KLASSENMEDIATION - REGELKONSENS 146 9.1 VORAUSSETZUNGEN, ANLAESSE UND ANWAERMEN FUER EINE KLASSENMEDIATION 147 9.2 PROBLEMERHEBUNG MIT POSITIVA UND NEGATIVA 149 9.3 ERHELLEN DER HINTERGRUENDE VON KLASSENPROBLEMEN 152 9.4 LOESUNGSSUCHE UND VEREINBARUNGEN 154 9.5 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN EINER KLASSENMEDIATION 157 10. BEZIEHUNG ALS WIRKLICHE BEGEGNUNG 160 10.1 WERT VON VERBINDENDER KOMMUNIKATION IN DER SCHULE 160 10.2 DAS PARADIGMA DER MEDIATION UND SEINE PHILOSOPHIE 163 10.2.1 EINSICHT IN DIE PERSPEKTIVITAET DES MENSCHLICHEN DASEINS . . . . 166 10.2.2 EINSICHT IN DIE ZENTRALE ROLLE DER BEDUERFNISSE UND UNTERSUCHUNG DES VERHAELTNISSES VON BEDUERFNISSEN UND RATIONALITAET 172 LITERATUR 175
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