Auswirkungen finanzieller Grundbildung auf die Altersvorsorgeentscheidung: eine Evaluation des Volkshochschulkurses Altersvorsorge macht Schule
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| Veröffentlicht: |
Remscheid
Re-Di-Roma-Verl.
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 13
1.1 ZIELE 15
1.2 GLIEDERUNG 16
2 THEORETISCHE G R U N D L A G E N 18
3 S T A N D D E R F O R S C H U N G 2 5
4 M E T H O D E N 2 8
4-1 U N T E R S U C H U N G S K O N Z E P T 2 8
4.2 BEFRAGUNG D E R K U R S T E I L N E H M E R 2 9
4-2.1 E R H E B U N G S M E T H O D E PAP1 2 9
4.2.2 G R U N D G E S A M T H E I T 3 0
4.2.3 A U S S C H OE P F U N G S Q U O T E T E I L N E H M E R B E F R A
G U N G 3 '
4.3 TELEFONBEFRAGUNG 3 3
4-3-1 E R H E B U N G S M E T H O D E CAT1 3 4
4.3.2 G R U N D G E S A M T H E I T 3 4
4 . 3 . 3 A U S S C H OE P F U N G S Q U O T E TELEFONBEFRAGUNG 3 4
4-4 I M P U T A T I O N 3 5
4.5 PROJEKTANTRAG VS. P R O J E K T U M S E T Z U N G 4 0
5 W E R N I M M T A M KURS TEIL 4 3
5.1 ANALYSE D E R T E I L N E H M E R B E F R A G U N G 4 3
5.2 ANALYSE D E R TELEFONBEFRAGUNG, POTENTIELLE KURSTEILNEHMER 4 7
5-3 DISKUSSION 5 7
6 BEWERTUNG D E S KURSES 6 0
6.1 W E L C H E E R W A R T U N G E N H A B E N SIE A N D E N KURS? 6 0
6.2 W A S H A T IHNEN A M KURS B E S O N D E R S GEFALLEN? 6 2
6 . 3 W A S H A T IHNEN UE B E R H A U P T N I C H T GEFALLEN? 6 3
6 . 4 Z U S A M M E N F A S S E N D E B E W E R T U N G D E S KURSES 6 4
6 . 5 BEURTEILUNG VON UMFANG, INHALT U N D VERSTAENDLICHKEIT D E S KURSES
6 5
6 . 6 DISKUSSION 6 9
7 / 152
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IMAGE 2
7 FINANZIELLES U N D RENTENSPEZIFISCHES W I S S E N 7 0
7.1 W I S S E N S T A N D D E R T E I L N E H M E R U N D D E R
TELEFONBEFRAGTEN 7 0
7.2 EINSCHAETZUNGEN Z U R R E N T E 7 3
7.2.1 W I E VIEL EURO W UE R D E N SIE IM RENTENALTER BENOETIGEN? 7 3
7.2.2 W I R D IHRE GESETZLICHE RENTE O D E R PENSION AUSREICHEN? 7 4
7.2.3 H OE H E U N D ANGEMESSENHEIT D E R LAUFENDEN RUECKLAGEN 7 6
7.3 EIGNUNG VERSCHIEDENER ANLAGEFORMEN F UE R DIE ALTERSVORSORGE 7 7
7 . 4 DISKUSSION 7 9
8 BESITZ U N D PLANUNG 81
8.1 BESITZ VON W E R T A N L A G E N IM H A U S H A L T 81
8.2 PLANUNG D E R ALTERSVORSORGE 8 2
8.2.1 PLANEN SIE KONKRETE M A SS N A H M E N Z U R ALTERSVORSORGE? 8 2
8.2.2 W A S WIRD GEPLANT? 9 3
8.2.3 PLANUNGEN U N D REALITAET: DIE NACHBEFRAGUNG 9 6
8 . 3 DISKUSSION 104
9 E R M I T T L U N G VON KURSEFFEKTEN MITHILFE EINES PROPENSITY SCORE
MATCHINGS 108
9.1 METHODENDISKUSSION 108
9.2 ERMITTELN GEEIGNETER K O N F U N D I E R E N D E R VARIABLEN 109
9.3 SPEZIFIKATION D E S PROPENSITY SCORE MODELS 115
9 . 4 AUSGLEICH D E R KOVARIATEN BEI VERSCHIEDENEN M A T C H I N G
VARIANTEN 116
10 I M P U T A T I O N D E R FEHLENDEN W E R T E U N D MATCHING-ANALYSE
121
10.1 I M P U T A T I O N D E S N E T T O E I N K O M M E N S IN D E R
TELEFONSTICHPROBE 121
10.2 MATCHING N A C H M U L T I P L E R I M P U T A T I O N 123
1 1 KAUSALEFFEKTE NACH I M P U T A T I O N 126
11.1 BEURTEILUNG D E S PERSOENLICHEN W I S S E N S 126
11.2 BEURTEILUNG D E R P R O D U K T E Z U R ALTERSVORSORGE 127
11.3 MOTIVE FIIR SPAREN 128
11.4 UE B E R S I C H T UE B E R DIE KURSEFFEKTE 129
11.5 DISKUSSION 131
12 BEWERTUNG HINSICHTLICH D E R H Y P O T H E S E N 133
13 SCHLUSSFOLGERUNGEN 137
14 LITERATURVERZEICHNIS 142
8 / 152
IMAGE 3
ANHANG 148
FEHLENDE W E R T E D E R TELEFONBEFRAGUNGEN 148
TEILNAHME A M INTENSIV- O D E R EINSTIEGSKURS 150
PLANUNGSVERHALTEN D E R TELEFONBEFRAGUNG 151
ZUSATZVARIABLENTELEFONBEFRAGUNG 152
PLANUNGSVERHALTEN D E R KURSTEILNEHMER 152
9 / 152 |
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