Studentische Hilfskräfte und MitarbeiterInnen: soziale Herkunft, Geschlecht und Strategien im wissenschaftlichen Feld
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| Veröffentlicht: |
Konstanz ; München
UVK-Verl.-Ges.
2013
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 8
DANKSAGUNG 10
1 AUSGANGSPUNKT UND ZIELE 11
2 DAS DEUTSCHE BILDUNGSSYSTEM 17
2.1 DER MUFF VON 1000 JAHREN: DIE BILDUNGSEXPANSION DER 1960ER 18
2.2 BILDUNGSLAUFBAHN UND BILDUNGSTITEL 20
2.3 DIE ILLUSION DER CHANCENGLEICHHEIT 22
2.3.1 PISA UND DAS DREIGLIEDRIGE SCHULSYSTEM 23
2.3.2 STUDIUM 27
2.3.3 PROMOTION 28
2.3.4 STUDENTISCHE MITARBEITERINNEN 29
3 SOZIALE HERKUNFT, GESCHLECHT UND STRATEGIEN IM WISSENSCHAFTLICHEN FELD
33
3.1 HABITUS UND FELD 35
3.1.1 DIE FUNKTION VON BILDUNG IN DER REPRODUKTION SOZIALER
UNGLEICHHEIT.38
3.1.2 FELDSPEZIFISCHES KAPITAL 40
3.1.3 REPRODUKTIONSSTRATEGIEN IM WANDEL 42
3.1.4 HABITUS, PRAKTISCHER SINN UND DAS WISSENSCHAFTLICHE FELD 44
3.2 MACHTKAEMPFE UND STRATEGIEN 48
3.2.1 INDIVIDUALISIERUNG UND DER TOD DES KLASSENBEGRIFFS 49
3.2.2 RHETORISCHE GLEICHBERECHTIGUNG UND FAKTISCHE BENACHTEILIGUNG 51
3.3 DAS UNTERNEHMERISCHE SELBST 55
5
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IMAGE 2
STUDENTISCHE HILFSKRAEFTE UND MITARBEITERINNEN
3.3.1 STUDENTISCHE ARBEITSKRAFTUNTERNEHMERINNEN 57
3.3.2 PROJEKTBASIERTE POLIS UND GENERATION PRAKTIKUM 59
4 METHODISCHES VORGEHEN 61
4.1 QUALITATIVES FORSCHUNGSDESIGN 61
4.2 QUANTITATIVES FORSCHUNGSDESIGN 67
5 DIE PERSPEKTIVE DER STUDENTISCHEN MITARBEITERINNEN 73
5.1 STUDENTISCHE MITARBEITERINNEN IM STUDIUM 73
5.1.1 IRGENDWAS MACHEN UM NICHT NUR EIN NORMALER STUDENT ZU SEIN 74
5.1.2 DU TRAUST DICH DANN MEHR AN DER UNI 77
5.1.3 ICH HAB AUF EINMAL BEGRIFFEN, WAS DARAN INTERESSANT SEIN KANN 78
5.2 STUDENTISCHE MITARBEITERINNEN AUF DEM WISSENSCHAFTLICHEN FELD 81
5.2.1 MAN VERGISST OFT, DASS AUCH EIN PROFESSOR EIN MENSCH IST 83
5.2.2 ALS OB ICH SO 'N HANG ZU SOLCHER INSTITUTIONELLEN EINBETTUNG
HABE. 88
5.2.3 DASS MAN 'NE GEWISSE FORM VON STALLGERUCH ANNIMMT 90
5.2.4 ALSO ICH KANN IMMER AN DIESEM LEHRSTUHL PROMOVIEREN 91
5.3 STUDENTISCHE MITARBEITERINNEN ALS ARBEITNEHMERINNEN 94
5.3.1 DASS MAN HALT GLEICHZEITIG VIEL LERNT UND DABEI GELD VERDIENT 96
5.3.2 WENN ICH JEDEN TAG HIER WAERE, WUERDE MICH VIELES MEHR AERGERN 97
5.4 PROFESSORINNEN UND IHRE STUDENTISCHEN MITARBEITERINNEN 101
6 SITUATION UND LAGE VON STUDENTISCHEN MITARBEITERINNEN.107
6.1 DEFINITION UND GESAMTZAHL 107
6.2 SOZIALSTRUKTURELLES PROFIL 110
6.2.1 SOZIALE HERKUNFT: OEKONOMISCHES UND KULTURELLES KAPITAL 110
6.2.2 GESCHLECHT - NATIONALITAET- ALTER 117
6
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
6.2.3 BILDUNGSWEGE UND FACHBEREICHE 119
6.2.4 BUNDESLAENDER 123
6.3 BESCHAEFTIGUNGSVERHAELTNISSE 125
6.3.1 REKRUTIERUNG UND ARBEITSVERTRAEGE 126
6.3.2 LOEHNE 131
6.3.3 TAETIGKEITEN 133
6.4 ARBEITSBEDINGUNGEN 143
6.4.1 MOTIVATION 143
6.4.2 EINSCHAETZUNG 144
6.4.3 ZUFRIEDENHEIT 146
6.5 BILDUNGSSOZIOLOGISCHE BEFUNDE 149
6.5.1 SOZIALSTRUKTURELLE BEFUNDE 149
6.5.2 PROMOTIONSWILLE 151
6.5.3 FELDSPEZIFISCHE SOZIALISATION 154
6.6 ARBEITSSOZIOLOGISCHE BEFUNDE 155
6.6.1 TAETIGKEITENTEILUNG 156
6.6.2 STUDENTISCHE ARBEITSKRAFTUNTERNEHMERINNEN 159
7 FAZIT 161
LITERATUR , 169
ANHANG 187
(ONLINE-) FRAGEBOGEN 187
SAMPLING-FRAGEBOGEN (QUALITATIVES SAMPLING) 198
INTERVIEW-LEITFADEN (STUDENTISCHE HILFSKRAEFTE) 199
POSTSCRIPTUM 201
INTERVIEW-LEITFADEN (PROFESSORINNEN) 202
7 |
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