Las competencias docentes en la formación del profesorado:
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Madrid
Síntesis
2012
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/
INDICE
PRESENTACION 9
INTRODUCCION.
13
UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL EN UNA ALDEA GLOBAL INTERCONECTADA 14 UNA
NUEVA GENERACI6N DE ALUMNOS CON OTRAS DEMANDAS 15
UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN RED: APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADOS,
SOCIALMENTE UTILES Y GLOBALIZADOS 16
UNA ESCUELA ABIERTA AL ENTORNO 17
UN CAMBIO EN LAS EDADES Y ETAPAS DE APRENDIZAJE 18
EI ROL DEL PROFESOR EN EL SIGLO XXI 19
PARTEI
MARCO CONCEPTUAL
1. LAS COMPETENCIAS EN
EDUCACION. 23
1.1. DIVERSOS ENFOQUES EN EL CONCEPTO DE COMPETENCIA 23
1.2. VARIABLES QUE CARACTERIZAN UNA COMPETENCIA 31
1.3. EI APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS 34
1.4. LAS COMPETENCIAS: UNA MO DA 0 UNA NECESIDAD, SUS IFMITES Y PELIGROS
37
5
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LAS EOMPETENCIAS DOEENTES EN LA FORMAEION DE! PROFESORADO
2. LAS EOMPETENEIAS DOEENTES: NUEVO PERFIL DEI PROFESORADO.
41
2.1. DESARROLLO PROFESIONAL DESDE COMPETENCIAS 42
2.2. DIEZ DIMENSIONES CLAVE EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
DOCENTES 46
PARTE 11
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES: DIEZ DIMENSIONES CLAVE
3. PROMOEION DE NUEVOS
APRENDIZAJES. 55
3.1. CONTRIBUCI6N A LA EDUCACI6N DE LOS ALUMNOS CORNO CIUDADANOS . 55
3.2. PROMOCI6N DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EN EL
CONTEXTO DE UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DESDE LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE A 10 LARGO DE LA VIDA 66
4. PLANIFIEAEION Y ORGANIZAEION DE LOS PROCESOS DE
ENSEFIANZA-APRENDIZAJE. 77
4.1. ESTRUCTURACI6N: DOS PROPUESTAS 79
4.2. CONTEXTUALIZACI6N 83
4.3. COMPETENCIAS BASICAS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 84
4.4. CONTENIDOS 85
4.5. PRINCIPIOS METODO16GICOS: ORGANIZAR AMBIENTES RICOS DE APRENDIZAJE
CON METODOLOGIAS ACTIVAS 86
4.6. EVALUACI6N DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y DEL PROCESO DE
ENSEFIANZA-APRENDIZAJE 93
4.7. ATENCI6N A LA DIVERSIDAD 95
5. EI TRABAJO EN EQUIPO 101
5.1. SIGNIF1CADO DE "TRABAJO EN EQUIPO" 102
5.2. LA ESENCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO: ASPECTOS CLAVE 104
5.3. NIVELES, ESTRUCTURA Y ROLES 107
5.4. SU APRENDIZAJE 111
5.5. UNA PROPUESTA DE APLICACI6N PRACTICA A MODO DE REFERENCIA 112
6
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FNDICE
6. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA FONNACION DEL PROFESORADO. . 119
6.1. UNA PRIMERA APROXIMACI6N A LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DESDE LA
FORMACI6N DEL
DOCENTE. 121
6.2. ESCENARIOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE 129
6.3. SITUACIONES DE EVALUACI6N 135
6.4. NUEVAS PERSPECTIVAS 136
7. ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES INTERPERSONALES EN LA .FUNCION
DOCENTE.
145
7.1. LA DIMENSI6N RELACIONAL DEL TRABAJO DOCENTE 147
7.2. PERCEPCIONES Y EXPECTATIVAS INTERPERSONALES 148
7.3. FORMACI6N DE PRIMERAS IMPRESIONES 150
7.4. LOS DOCENTES Y LAS RELACIONES PERSONALES POSITIVAS CONSIGO MISMOS Y
CON LOS ALUMNOS 152
8. RESOLUCION DE
CONFLICTOS.
165
8.1. CONCEPTUALIZACI6N: 2QUE ES UN CONFLICTO? 168
8.2. CONCEPCIONES: 2C6MO PERCIBO EL CONFLICTO? 169
8.3. FUNDAMENTACI6N: 2QUE ELEMENTOS DEBEN TENERSE EN CUENTA? 171 8.4.
INTERVENCI6N: 2QUE HACER ANTE EL CONFLICTO? 172
8.5. ESTRATEGIAS DE RESOLUCI6N COLABORATIVA 175
8.6. MEDIACI6N ESCOLAR 180
9. INTEGRACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFONNACION Y DE LA COMUNICACION
EN TODOS LOS PROCESOS 189
9.1. UNA CULTURA 0 UNA MODA: NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES 192
9.2. DOMINIO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y DE LA COMUNICACI6N
(TIC): USO YAPLICACI6N 195
9.3. EI CAMBIO DE ROL DE PROFESORES Y ALUMNOS 199
9.4. LA INTEGRACI6N DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y DE LA
COMUNICACI6N (TIC) EN LA FORMACI6N INICIAL Y CONTINUA DEL PROFESORADO
202
7
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LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LA FORMACION DEI PROFESORADO
10. EI TRABAJO MDS ALM DE LA CLASE:PARTICIPACION EN LA
GESTION/INNOVACION DEI CENTRO 211
10.1. EI CENTRO EDUCATIVO CORNO UN TODO, NO SOLO SOMOS "PROFESORES DE 3.
0 A" 213
10.2. PARTICIPACI6N E IMPLICACI6N EN EL PROYECTO INSTITUCIONAL DEL
CENTRO CORNO COMUNIDAD ESCOLAR 215
10.3. IMPLICACI6N DE LOS PADRES EN LOS PROCESOS 219
10.4. LOS ALUMNOS CORNO ALGO MAS QUE SUJETOS PASIVOS DEL APRENDIZAJE.
225
11. DESARROLLO DE UN LIDERAZGO HACIA LA
INNOVACION. 237
11.1. LIDERAZGO: UN CONCEPTO POLISEMICO, COMPLEJO Y VICIADO 238 11.2.
~QUE ENTEN DEMOS POR LIDERAZGO? DESARMANDO MITOS 240
11.3. CUALIDADES A DESARROLLAR EN UN LIDER DESDE LA PROPUESTA
DELLIDERAZGO TRANSFORMACIONAL: EI PROFESOR CORNO MEDIADOR DEL
APRENDIZAJE 243
11.4. LA INNOVACI6N CORNO PROCESO DE MEJORA 249
12. AFRONTAMIENTO DE LOS DILEMAS ETICOS DE LA
PROFESION. 267
12.1. LA EDUCACI6N NO ES NEUTRA, EL MAESTRO ENSENA DESDE LA RELACI6N 269
12.2. TRANSMISI6N DE EXPECTATIVAS POSITIVAS, ESTIMULANTES Y REALISTAS.
FOMENTO DEL DESEO DE APRENDER 274
12.3. PREVENCI6N DE LA VIOLENCIA Y DE LAS DIFERENTES DISCRIMINACIONES.
ACEPTACI6N DE LA HETEROGENEIDAD 279
12.4. DESARROLLO DEL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD, COMPASI6N Y JUSTICIA.
283
CONCLUSION: FORMACION Y
DESARROLLOPROFESIONAL. 289
UNA SELECCI6N DEL PROFESORADO DIFERENTE 291
UNA FORMACI6N INICIAL COHERENTE 292
UNA FORMACI6N PERMANENTE ADECUADA LIGADA AL CENTRO DE TRABAJO 293
BIBLIOGRAFIA 295
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