Evaluación psicopedagógica y orientación educativa: 2 Integración social, evaluación del entorno institucional y valoración de programas
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| Veröffentlicht: |
Madrid
Síntesis
2012
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| Schriftenreihe: | Manuales prácticos de psicología
30 |
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INDICE
PROLOGO 13
PARTE I
PROBLEMAS DE INTERACCION, COOPERACIONE INTEGRACION SOCIAL
1. FACTORESQUE AFICTAN A LA INTERACEION, COOPERACIONE INTEGRACION
SOCIA!... 19
1.1. INTRODUCCI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
19
1.2. SUPUESTOS DESDE LOS QUE AFRONTAR LA EVALUAEI6N Y LA
INTERVENEI6N.............. 21 1.2.1. 2QUE FACTORES INFLUYEN EN LA
COMPETENEIA E INTEGRACI6N SOCIAL? 21 1.2.2. FACTORES PERSONALES QUE
INFLUYEN EN LAS INTERACCIONES SOCIALES.... 24 1.2.3. FACTORES DEL
ENTORNO QUE INFLUYEN EN LA COMPETENCIA
Y ADAPTAEI6N
SOEIAL...................................................................
50
RESURNEN .. 54
EJEREICIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUACI6N 55
SOLUCIONES 56
2. EVALUACIONDE LA COMPETENCIA Y ADAPTACION SOCIALOESTRATEGIAS Y
TECNICAS 59
2.1. INTRODUCEI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
59
2.2. EVALUAR PARA DETECTAR Y PREVENIR PROBLEMAS DE CONVIVENCIA E
INTERACCI6N
SOCIAL.......................................................................................................
60
5
IMAGE 2
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y ORIENTACION EDUCATIVA. VOLUMEN II
2.2.1. TECNICAS SOEIOMETRICAS 60
2.2.2. ESCALAS Y
CUESTIONARIOS..............................................................
61
2.3. EVALUAR A NINOS 0 J6VENES SOBRE LOS QUE HAY UNA DEMANDA
ESPED6CA........ 64 2.3.1. ENTREVISTA A LA PERSONA QUE PRESENTA LA
DEMANDA....................... 64
2.3.2. OBSERVAEI6N DE! COMPORTAMIENTO EN E! CONTEXTO NATURAL EN QUE SE
PRODUCE 69
2.3.3. ENTREVISTA AL PROPIO SUJETO QUE PRESENTA E! PROBLEMA 71
2.3.4. CUESTIONARIOS PARA EVALUAR HABILIDADES SOEIALES 78
RESUMEN , 81
EJEREIEIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUAEI6N 82
3. COMPETENCIA E INTEGRACION SOCIAL O ESTRATEGIAS JE INTERVENCION 101
3.1. INTRODUCCI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
101
3.2. INTERVENEI6N CENTRADA EN E! SUJETO QUE PRESENTA E!
PROBLEMA.................... 101
3.2.1. COMPORTAMIENTO AGRESIVO
YANTISOCIAL...................................... 102
3.2.2. RETRAIMIENTO... 113
3.3. INTERVENCI6N PREVENTIVA POR PROGRAMAS EN LA ESCUE!A 116
3.3.1. PROGRAMAS PARA LA ENSENANZA DE HABILIDADES SOCIALES 117
3.3.2. PROPUESTAS PARA FACILITAR E! DESARROLLO MORAL Y LA CONDUCTA
ALTRUISTA... 120
3.3.3. PROGRAMAS Y PROPUESTAS INTEGRABLES EN E! CURRICULO:
CONSIDERAEIONES 6NALES .. 124
3.4. INTERVENCI6N PREVENTIVA CENTRADA EN E! CAMBIO DE! CONTEXTO
EDUCATIVO 125 RESUMEN 129
APENDICE 130
EJERCIEIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUACI6N 132
SOLUEIONES . 134
PARTE II
PROBLEMASDE INSERCI6NSOCIAL Y !ABORAL
4. ORIENTACION VO~~ONALO EVALUACION Y MEJORA JE LA CAPACIDAD PARA TOMAR
JECZSLONES 139
4.1. INTRODUCEI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
139
4.2. SUPUESTOS TE6RICOS DESDE LOS QUE PLANTEAR LA ORIENTACI6N 141
4.2.1. 2C6MO TOMAN LOS ALUMNOS LAS DECISIONES? 141
4.2.2. CONDICIONES PERSONALES QUE FACILITAN LAS DEEISIONES IMPLICADAS EN
LA INSEREI6N
SOEIOLABORAL....................................................... 143
4.2.3. FACTORES CONTEXTUALES QUE FACILITAN LA PREPARACI6N PARA DEEIDIR
SOBRE E! FUTURO
PROFESIONAL........................................................ 147
6
IMAGE 3
INDICE
4.3. MODALIDADES DE PREVENCI6N E INTERVENCI6N 169
4.3.1. INTERVENCI6N CENTRADA EN EL CURRICULO 170
4.3.2. INTERVENCI6N MEDIANTE PROGRAMAS ESPEDF1COS 177
4.3.3. INTERVENCI6N BASADA EN EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO..........
181 RESUMEN 195
EJERCICIOS DE PRICTICA Y AUTOEVALUACI6N 196
SOLUCIONES 197
APENDICE 201
PARTE III
EVALUACI6N E INTERVENCI6N CENTRADAS EN EL ENTORNO INMEDIATO
5. EVALUACION E INTERVENCION CENTRADAS EN LOSENTORNOS DE
APRENDIZAJE....... 207
5.1. INTRODUCCI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
207
5.2. SUPUESTOS DESDE LOS QUE EVALUAR E INTERVENIR SOBRE E! ENTORNO DE
APRENDIZAJE ESCOLAR 208
5.2.1. ADECUACI6N DE LOS PATRONES DE ACTUACI6N DEL PROFESOR EN FUNCI6N
DE! DESARROLLO DE LA CLASE.......................................... 208
5.2.2. ADECUACI6N DE LOS PATRONES DE ACTUACI6N DEL PROFESOR EN FUNCI6N
DEL TIPO DE APRENDIZAJE A CONSEGUIR 229
5.2.3. VARIABLES PERSONALES QUE AFECTAN AL MODO DE ACTUACI6N DE!
PROFESORADO 239
5.2.4. DIMENSIONES Y COMPONENTES DEL PROCESO DE ASESORAMIENTO 241 5.3.
SUPUESTOS DESDE LOS QUE EVALUAR E INTERVENIR SOBRE EL ENTORNO DE
APRENDIZAJE FAMILIAR 246
5.3.1. CONDICIONANTES DEL CLIMA MOTIVACIONAL DE JA FAMILIA 247
5.3.2. COMPONENTES DEL CLIMA MOTIVACIONAL DE LA
FAMILIA................... 249
5.3.3. VARIABLES MODERADORAS DEL EFECTO DE LA ACTUACI6N DE LOS PADRES...
253 5.4. EVALUACI6N DEL ENTORNO ESCOLAR Y DE! FAMILIAR 254
5.4.1. CUESTIONARIO DE CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE 255
5.4.2. CUESTIONARIO DE CLIMA MOTIVACIONAL DE LA FAMILIA 258
5.4.3. CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS MOTIVACIONALES DEL PROFESOR.... 259
5.4.4. AUTOEVALUACI6N DE PAUTAS
DOCENTES........................................... 261
5.4.5. ENTREVISTA, AUTOEVALUACI6N E INTERVENCI6N EN RELACI6N CON LAS
PAUTAS DE APOYO FAMILIAR 267
5.4.6. CATEGORIAS DE AUTO-OBSERVACI6N Y OBSERVACI6N 268
RESUMEN 271
EJERCICIOS DE PRICTICA Y AUTOEVALUACI6N 272
SOLUCIONES 274
7
IMAGE 4
EVALUACI6N PSICOPEDAG6GICA Y ORIENTACI6N EDUCATIVA. VOLUMEN II
6. VALORACION DE LA EVALUACION DEL CONOCIMIENTO Y DE LA COMPETENCIA
CURRICULAR...... 279
6.1. INTRODUCCI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
279
6.2. SUPUESTOS DESDE LOS QUE VALORAR LA EVALUAEI6N Y ASESORAR EN EL
DISEIIO DE EVALUAEIONES . 281
6.2.1. SITUACIONES QUE EXIGEN QUE LOS PROFESORES EVALUEN EL CONOEIMIENTO
DE SUS ALUMNOS 282
6.2.2. CONDICIONES PARA UNA ADECUADA EVALUACI6N DEL CONOEIMIENTO.. 284
6.2.3. ESTRATEGIAS PARA LA ORGANIZAEI6N DE LA
EVALUACI6N....................... 306
6.3. ~C6MO USAR EN LA PRACTICA LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EVALUACI6N DESDE
EL ROL DE ORIENTADOR? 319
6.3.1. C6MO VALORAR LA EVALUAEI6N DE LA COMPETENCIA CURRICULAR 320
6.3.2. C6MO USAR LOS RESULTADOS EN EL PROCESO DE ASESORAMIENTO 322
RESUMEN 326
EJEREIEIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUACI6N 327
SOLUCIONES , 330
PARTE IV
INTERVENCION BASADA EN PROGRAMAS
7. DISEFIO Y VALORACION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION 335
7.1. INTRODUCEI6N Y
OBJETIVOS..........................................................................
335
7.2. CARACTERFSTICAS BISICAS DE UN PROGRAMA DE INTERVENCI6N 337
7.3. ANALISIS DE NECESIDADES 340
7.3.1. TIPOS DE NECESIDADES 340
7.3.2. RAZONES PARA UN ANALISIS DE
NECESIDADES.................................... 341
7.3.3. DESARROLLO DE UN ANALISIS DE NECESIDADES 342
7.3.4. ANALISIS DE LOS RESULTADOS 346
7.4. PLANIFICACI6N Y REALIZAEI6N DE PROGRAMAS DE
INTERVENCI6N......................... 348
7.4.1. PUNTO DE PARTIDA: DEFINIEI6N DE LAS METAS A CONSEGUIR 349
7.4.2. ETAPAS Y TAREAS: ~QUE HACER PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS? 350
7.4.3. ANALISIS DE LOS METODOS: ~QUE METODOS DE INTERVENCI6N PARECEN MIS
ADECUADOS? 352
7.5. VALORACI6N DE PROGRAMAS Y SERVICIOS 353
7.5.1. VALORAEI6N DE PROGRAMAS DE INTERVENCI6N EDUCATIVA: CONTEXTO
TE6RICO 353
7.5.2. PASOS EN LA PLANIFICACI6N Y DESARROLLO DEL PROCESO DE
EVALUACI6N-VALORACI6N 355
7.5.3. VALORAEI6N DE LA PROGRAMACI6N Y DESARROLLO DE LOS SERVICIOS DE
ORIENTACI6N 368
8
IMAGE 5
INDICE
7.6. EI PLAN DE ACCI6N TUTORIAL CORNO PROGRARNA DE
INTERVENCI6N...................... 369
RESURNEN 371
EJERCICIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUACI6N 371
SOLUCIONES 374
APENDICE 377
BIBLIOGRAFIA 383
9
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