Evaluación psicopedagógica y orientación educativa: 1 Problemas de motivación y aprendizaje
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Madrid
Síntesis
2012
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| Schriftenreihe: | Manuales prácticos de psicología
29 |
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INDICE
PROLOGO 15
PARTE I
CONCEPTO,FIMCIONES Y COORDENADAS
1. EVALUACION PSICOPEDAGOGICAY ORIENTACION EDUCATIVA:
CONCEPTO,FUNCIONES, COORDENADASY ENFOQUES 21
1.1. INTRODUCCI6N Y OBJETIVOS 21
1.2. EVALUACI6N PSICOPEDAG6GICA Y ORIENTACI6N EDUCATIVA:
CONCEPTO Y FUNCIONES.... 22
1.3. COORDENADAS DE LA EVALUACI6N PSICOPEDAG6GICA Y LA ORIENTACI6N
EDUCATIVA 24 1.3.1. EI MODO DE CONCEBIR E! OBJETIVO AALCANZAR CONDICIONA
LA EVALUACI6N Y LA
INTERVENCI6N.................................................. 26
1.3.2. LOS SUPUESTOS SOBRE E! ORIGEN DE LOS PROBLEMAS CONDICIONAN LA
EVALUACI6N Y LA
INTERVENCI6N.................................................. 27
1.3.3. LA CONCEPCI6N DE! MODO DE AYUDAR A ALUMNOS DIVERSOS CONDICIONA E!
PROCESO ORIENTADOR.............................................. 29
7
IMAGE 2
EVALUACI6N PSICOPEDAG6GICA Y ORIENTACI6N EDUCATIVA. VOLUMEN I
1.3.4. LOS SUPUESTOS SOBRE LA VALIDEZ DE LOS PROCEDIMIENTOS CONDICIONAN
EL PROCESO ORIENTADOR 33
1.3.5. EI PAPEL ACTIVO DEL ALUMNO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
CONDICIONA EL PROCESO ORIENTADOR 35
1.3.6. LAS CARACTEDSTICAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL CONDICIONAN EL
PROCESO ORIENTADOR 39
1.3.7. LAS CARACTEDSTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL CONDICIONAN EL PROCESO
ORIENTADOR 49
1.3.8. LAS CARACTEDSTICAS DEL CONTEXTO ADMINISTRATIVO-LEGAL CONDICIONAN
EL PROCESO ORIENTADOR. 53
1.3.9. EI GRADO EN QUE SE BUSCA VALORAR LA ACTIVIDAD ORIENTADORA PARA
APRENDER Y MEJORAR CONDICIONA EL PROCESO ORIENTADOR 56 RESUMEN 58
EJERCICIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUACI6N 61
SOLUCIONES 61
PARTE II
PROBLEMASDE MOTIVACION Y APRENDIZAJE
2. MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE Y EL
DESARROLLOPERSONAL........................... 65
2.1. INTRODUCCI6N Y
OBJETIVOS...........................................................................
65
2.2. FACTORES PERSONALES QUE AFECTAN AL INTERES Y ESFUERZO POR
APRENDER............. 66 2.2.1. EI ESFUERZO DEPENDE DE QUE EL ALUMNO SE
SIENTA EMOCIONALMENTE BIEN 67
2.2.2. EI ESFUERZO DEPENDE DE SABER QUE ES 10 QUE SE TIENE QUE CONSEGUIR
APRENDER 69
2.2.3. EI ESFUERZO DEPENDE DEL AJUSTE ENTRE LAS METAS IMPORTANTES PARA
EL ALUMNO Y LOS INCENTIVOS QUE LE OFRECE LA TAREA 70
2.2.4. EI ESFUERZO DEPENDE DE LAS EXPECTATIVAS Y LAS ATRIBUCIONES 79
2.2.5. EI ESFUERZO DEPENDE DE SABER MANEJAR LOS COSTES DEL APRENDIZAJE
84 2.2.6. EI ESFUERZO DEPENDE DE SABER C6MO AUTORREGULAR LAS ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE 86
2.3. EVALUACI6N DE LA MOTIVACI6N 91
2.3.1. EVALUACI6N DE LA MOTIVAEI6N DE! ALUMNO A TRAVES DE LA
ENTREVISTA... 91 2.3.2. CUESTIONARIOS PARA EVALUAR VARIABLES
MOTIVACIONALES.................. 95
2.3.3. IMPLICACIONES DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACI6N PARA LA
INTERVENCI6N..................................................................
105
RESUMEN 108
EJERCICIOS DE PRACTICA Y AUTOEVALUACI6N 109
SOLUCIONES 110
8
IMAGE 3
FNDICE
3. APRENDIZAJE Y DIFICULTADES EN LA
LECTOESCRITURA............................................ 115
3.1. INTRODUCCI6N Y OBJETIVOS 115
3.2. SUPUESTOS DESDE LOS QUE AFRONTAR LA EVALUACI6N Y LA INTERVENCI6N
116 3.2.1. COMPONENTES DER PROCESO LECTOR Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES 117
3.2.2. MOTIVACI6N Y COMPRENSI6N
LECTORA......................................... 132
3.3. EVALUACI6N DE LA COMPETENCIA LECTORA Y DE LAS DI6CULTADES PARA LEER
Y COMPRENDER........ 134
3.3.1. EVALUACI6N DE LOS PROCESOS LECTORES BISICOS 135
3.3.2. EVALUACI6N DE LA COMPRENSI6N LECTORA 139
3.4. INTERVENCI6N PARA REMEDIAR LAS DI6CULTADES DE LECTURA: E! PROGRAMA
MIL 142 3.5. INTERVENCI6N PARA PREVENIR Y REMEDIAR LAS DI6CULTADES DE
COMPRENSI6N 143 3.5.1. CRITERIOS PARA LA CREACI6N DER ENTORNO DE LECTURA
ANTES DE COMENZAR 144
3.5.2. OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ESTRATEGIAS DE ENSEIIANZA A UTILIZAR
DURANTE LA LECTURA...... 146
RESURNEN 154
EJERCICIOS DE PRACTICA Y
AUTOEVALUACI6N.............................................................
155
SOLUCIONES 156
4. DIFICULTADES EN LA COMPRENSIONY APRENDIZAJE DE LAS
MATEMTITICAS........... 163
4.1. INTRODUCCI6N Y OBJETIVOS 163
4.2. SUPUESTOS DESDE LOS QUE AFRONTAR LA EVALUACI6N Y LA INTERVENCI6N
164 4.2.1. CONOCIMIENTOS BASICOS IMPLICADOS EN LA COMPRENSI6N DE LOS
CONCEPTOS MATEMATICOS 165
4.2.2. CONOCIMIENTOS BASICOS IMPLICADOS EN E! APRENDIZAJE DE
PROCEDIMIENTOS MATEMATICOS..........................................
172
4.2.3. CONOCIMIENTOS BISICOS IMPLICADOS EN LA SOLUCI6N DE PROBLEMAS 173
4.3. DI6CULTADES EN LA ADQUISICI6N DE LA COMPETENCIA
MATEMATICA............... 179
4.4. PRINCIPIOS PARA LA PREVENCI6N, EVALUACI6N E INTERVENCI6N DE LAS
DI6CULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS......................... 181
4.4.1. PREVENCI6N
PRIMARIA...............................................................
182
4.4.2. PREVENCI6N
SECUNDARIA............................................................
192
4.4.3. PREVENCI6N TERCIARIA: TRATAMIENTO INDIVIDUALIZADO 193
4.5. EVALUACI6N DE LAS DI6CULTADES DE COMPRENSI6N, CALCULO Y SOLUCI6N DE
PROBLEMAS.. 194
4.5.1. EVALUACI6N DE LAS DI6CULTADES INICIALES DE COMPRENSI6N Y CALCULO:
LA PRUEBA TEMA-3 194
4.5.2. EVALUACI6N DE LAS DI6CULTADES EN LA SOLUCI6N DE PROBLEMAS 202
RESURNEN. 208
EJERCICIOS DE PRACTICA Y
AUTOEVALUACI6N.............................................................
208
SOLUCIONES .. 211
9
IMAGE 4
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y ORIENTACION EDUCATIVA. VOLUMEN I
5. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HDBITOS DE ESTUDIO L
EVALUACION. 213
5.1. INTRODUCCI6N Y OBJETIVOS 213
5.2. SUPUESTOS DESDE LOS QUE AFRONTAR LA EVALUACI6N Y LA INTERVENCI6N
214 5.2.1. PROCESOS BISICOS PRESENTES EN LA MAYORIA DE LOS
APRENDIZAJES.. 216 5.2.2. ORGANIZACI6N DEL ESTUDIO 232
5.3. EVALUACI6N DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: ENTREVISTA INICIAL
CON EL ALUMNO........ 234
5.4. EVALUACI6N CUALITATIVA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 237
5.4.1. EXAMEN
GENERAL......................................................................
238
5.4.2. EXAMEN DE CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS ESPED6CAS.................
244
5.4.3. EXAMEN DEL CONOCIMIENTO DE LAS CONDICIONES PARA USAR DIFERENTES
ESTRATEGIAS 248
5.5. EVALUACI6N DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIANTE
CUESTIONARIOS....... 249 5.6. EVALUACI6N DE LOS HIBITOS DE ESTUDIO 251
RESUMEN.. 257
EJERCICIOS DE PRICTICA Y
AUTOEVALUACI6N.............................................................
258
SOLUCIONES 258
6. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HDBITOS DE ESTUDIO IL
INTERVENCION 263
6.1. INTRODUCCI6N Y OBJETIVOS 263
6.2. ENSEIIANZA INTEGRADA DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL
A PARTIR DE TEXTOS 264
6.2.1. ENSEFIAR A ESTABLECER EL PROP6SITO DE APRENDIZAJE 266
6.2.2. ENSEFIAR ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMPRENSI6N DEL TEXTO 268
6.2.3. ENSEFIAR ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA ELABORACI6N DE LA
INFORMACI6N 277
6.3. ENSEFIANZA DEL USO DE ESTRATEGIAS PARA APRENDER A
REDACTAR..................... 285
6.4. ENSEFIANZA DE ESTRATEGIAS DE AUTOEVALUACI6N DEL
APRENDIZAJE.................. 291
6.5. ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR EL TIEMPO Y CONTROLAR LAS DISTRACCIONES
297 RESUMEN........ 297
EJERCICIOS DE PRICTICA Y
AUTOEVALUACI6N.............................................................
298
SOLUCIONES 298
BIBLIOGRAFTA 301
IO
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