Der Pädagoge als Künstler: John Deweys pragmatistische Ästhetik und ihre pädagogischen Potenziale
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2012
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 9
1. DIE GRUNDLAGEN: DEWEYS PHILOSOPHIE DES EXPERIENCE 12
1.1. DEWEYS ENTWURF EINER EXPERIMENTELLEN PHILOSOPHIE 12
1.2. EXPERIENCE UND NATUR 14
1.2.1. DEWEYS VERSTAENDNIS VON EXPERIENCE 15
1.2.2. NATUR, KULTUR UND SPRACHE 18
1.2.3. DER RISKANTE CHARAKTER DER WELT 20
1.3. SITUATION UND QUALITAET 23
1.4. KONTINUITAET UND INTERAKTION ALS GRUNDPRINZIPIEN DES EXPERIENCE 27
2. KUNST ALS ERFAHRUNG: DEWEYS AESTHETIK 31
2.1. DAS AESTHETISCHE EXPERIENCE 32
2.2. KUNST IM ALLTAG 35
2.3. A U S D R U C K UND FORM 37
2.3.1. AKT UND OBJEKT DES AUSDRUCKS 38
2.3.2. FORM 44
2.4. AESTHETISCHE QUALITAET 49
2.5. KUNST ALS WIDERSTANDSBEWAELTIGUNG 52
3. DIE PRAKTISCHE ANWENDUNG: BRECHTS DREIGROSCHENOPER IM SPIEGEL DER
DEWEY'SCHEN AESTHETIKKONZEPTION 58
3.1. ENTSTEHUNG UND INHALT DER DREIGROSCHENOPER 58
3.2. BRECHTS EPISCHES THEATER 62
3.3. DIE ROLLE VON SPRACHE, MUSIK UND DARSTELLUNG IM HINBLICK AUF
HANDLUNG UND FIGUREN 66
3.3.1. DICHTUNG UND MUSIK 6 7
3.3.2. BUEHNENBILD UND SCHAUSPIEL 76
3.4. WIRKUNGSGESCHICHTE 80
3.5. BRECHT: MENSCH, KUENSTLER, ERZIEHER? 83
4. KUNST UND PAEDAGOGIK: DIE ROLLE DER AESTHETIK IN DEWEYS PAEDAGOGISCHEM
ANSATZ 92
4.1. DEWEYS ALLGEMEINE THEORIE VON ERZIEHUNG UND BILDUNG 92
4.2. DEWEYS FUENFERSCHRITT-MODELL ERFOLGREICHEN LERNENS 96
4.3. BILDUNG UND AESTHETIK 98
SCHLUSSBEMERKUNG 104
LITERATURVERZEICHNIS 105
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