Gesundheitspädagogik: Einführung in Theorie und Praxis ; [Lebensstil, Gesundheit, Wohlbefinden, Selbst, Mitwelt, Umwelt]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg i. Br.
Centaurus
2013
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INHALT
1. VORSORGE UND PRAEVENTION FRUEHER UND HEUTE 11
1.1 UMGANG MIT GESUNDHEIT IN DER GESCHICHTE 11
1.1.1 GESUNDHEIT ALS AUSDRUCK GOETTLICHER ZUWENDUNG 12
1.1.2 GESUNDHEITSFOERDERUNG DURCH WOHLMEINENDE BEEINFLUSSUNG 14 1.1.3
GESUNDHEIT DURCH KOERPERLICHE ERTUECHTIGUNG 15
1.1.4 GESUNDHEIT DURCH UMFASSENDE LEBENSFUEHRUNG 17
1.1.5 GESUNDHEIT DURCH STAATLICHE VERORDNUNG 17
1.2 GESUNDHEIT, PRAEVENTION UND GESUNDHEITSFORDERUNG 20
1.2.1 ZU GESUNDHEITSVORSTELLUNGEN 20
1.2.3 GESUNDHEIT ALS DYNAMISCHES GESCHEHEN 21
1.2.4 PRAEVENTION 22
1.2.5 GESUNDHEITSFORDERUNG 24
1.2.6 ZIELE VON PRAEVENTION UND GESUNDHEITSFORDERUNG 25
1.2.7 QUALITAETSSICHERUNG 26
1.2.6 GESETZGEBUNG ZU PRAEVENTION UND GESUNDHEITSFORDERUNG 27 1.3
GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN UND NEW PUBLIC HEALTH 28
1.3.1 GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN 28
1.3.2 NEW PUBLIC HEALTH 28
1.4 GESUNDHEITSFOERDERUNG AUS SICHT DER WHO 30
1.4.1 WELTHISTORISCHE BEDEUTUNG 30
1.4.2 CHARAKTERISTISCHE MERKMALE 31
1.4.3 KRITIK 32
1.4.4 ZUR SITUATION VON GESUNDHEITSFOERDERUNG HEUTE 32
1.4.5 WHO FORDERUNGEN UND GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 33
2 SOZIOLOGISCHE FORSCHUNGEN ZUR GESUNDHEIT 35
2.1 SOZIALE BEDINGUNGEN UND GESUNDHEIT 35
2.1.2 FOLGERUNGEN FUER DIE GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 40
2.2 EINSTELLUNGEN GEGENUEBER GESUNDHEIT IN DER BEVOELKERUNG 41
2.2.1 KRITISCHE EINSTELLUNGEN IN DER BEVOELKERUNG 41
2.2.2 ZUR WAHRNEHMUNG VON KRANKSEIN 42
2.2.3 GESUNDHEITSKONZEPTE IN DER BEVOELKERUNG 43
2.2.4 GESUNDHEITSKONZEPTE UND GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 45
2.3 GESUNDHEITSVERHALTEN BEI FRAUEN UND MAENNEM 46
2.3.1 UNTERSCHIEDE IN DER LEBENSERWARTUNG 46
2.3.2 SOZIALE VERHALTENSWEISEN BEI FRAUEN UND MAENNERN 47
2.3.3 MAENNERGESUNDHEIT UND GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 48
7
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2.4 GESUNDER LEBENSSTIL ALS ZIEL 49
2.4.1 WUENSCHENSWERTER LEBENSSTIL 49
2.4.2 ZUR GESELLSCHAFTLICHEN ENTWICKLUNG 51
2.4.3 FORSCHUNGSERGEBNISSE 51
2.4.4 LEBENSSTIL UND GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 53
3. BEITRAEGE AUS DER PSYCHOLOGIE 55
3.1 THEORIEN ZUR ENTSTEHUNG VON GESUNDHEITSVERHALTEN 55
3.1.1 THEORIEN FUER DIE BEEINFLUSSUNG VON PERSONEN 56
3.1.2 GESUNDHEITSFORDERUNG IN ORGANISATIONEN 57
3.1.4 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN ORGANISATIONEN 59
3.1.5 BEZUEGE ZUR GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 59
3.2 ZUM SALUTOGENESE-KONZEPT 60
3.2.1 EINFUHRUNG 60
3.1.2 AUSSAGEN DER THEORIE 60
3.1.3 WISSENSCHAFTLICHE ERGEBNISSE 62
3.1.4 FOLGERUNGEN FUER DIE GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 62
3.3 RESILIENZ- UND HARDINESS-FORSCHUNG 63
3.3.1 RESILIENZ 63
3.3.2 ZUR HARDINESS-FORSCHUNG 65
3.3.3 BEZUG ZUR GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 66
3.4 BEDUERFTIISSE 66
3.3.1 ZUR STRUKTUR VON BEDUERFNISSEN 66
3.3.2 WAHRNEHMUNG DER BEDUERFNISLAGE 70
3.3.3 BEDUERFNISSE IN DER GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 70
4 GESUNDHEITSPAEDAGOGIK ALS SCHLUESSELWISSENSCHAFT 73
4.1 ZUM PROBLEM DER VERMITTLUNG 73
4.2 ZUR NEUEREN ENTWICKLUNG DER ARBEITSFELDER 75
4.3 GESUNDHEITSPAEDAGOGIK ALS TEILDISZIPLIN DER PAEDAGOGIK 76
4.3.1 PROBLEM: UMSCHREIBUNGEN VON GESUNDHEIT 77
4.3.2 GESUNDHEITSPAEDAGOGIK ALS TEILDISZIPLIN DER PAEDAGOGIK 79 4.3.3
REFLEXIVE GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 80
4.3.4 GESUNDHEITSFOERDERUNG ALS BILDUNGSAUFTRAG 82
4.4 ZUM SYSTEMISCHEN ANSATZ IN DER GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 88
4.5 METHODISCHE UND SACHLICHE GESUNDHEITSFAKTOREN 91
4.5.1 AUFGABEN UND PAEDAGOGISCHE KOMPETENZ 91
4.5.2 DROHUNG MIT RISIKOFAKTOREN ODER STAERKUNG VON GESUNDHEITSFAKTOREN?
95 5 VERMITTLUNGSMETHODEN IN DER GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 99
5.1 GRUNDLAGE: MOTIVATION 99
5.2 GESUNDES LERNEN 104
5.2.1 GRUNDLAGEN 104
8
IMAGE 3
5.2.2 UNTERSTUETZUNG DES PERSOENLICHEN LERNENS 107
5.2.3 LERNEN IN SEMINAREN ODER FORTBILDUNGEN 109
5.2.4 GESUNDES LERNEN ALS AUFGABE DER GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 110 5.3
KOMMUNIKATION 111
5.3.1 GRUNDLAGEN 111
5.3.2 KOMMUNIKATION MIT PERSONEN: DAS GESPRAECH 114
5.3.3 KOMMUNIKATION MIT PERSONEN: DIE BERATUNG 125
5.3.4 KOMMUNIKATION MIT PERSONEN: RHETORIK 127
5.4 KOMMUNIKATION IN GRUPPEN 129
5.4.1 GRUNDLAGE: GRUPPENDYNAMIK 129
5.4.2 THEMENZENTRIERTE KOMMUNIKATION TZ1 135
5.4.3 KOMMUNIKATION IN GRUPPEN: MODERATION 139
5.5 UNTERSTUETZENDE MOEGLICHKEITEN = MEDIEN 146
5.5.1 GRUNDSAETZLICHES ZU MEDIEN UND METHODEN 146
5.5.2 MEDIEN 147
5.5.3 METHODEN 149
5.5.4 BEISPIELE METHODEN IN DER ERWACHSENENBILDUNG 151
6 ARBEITSBEREICHE DER GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 157
6.1 EVALUATION 157
6.1.1 FORDERUNG NACH EFFEKTIVITAET UND EFFIZIENZ 157
6.1.2 ASPEKTE DER EVALUATION IN GESUNDHEITSPROJEKTEN 158
6.1.3 PROBLEMATIK VON EVALUATION IN GESUNDHEITSPROJEKTEN 160 6.1.4
VORGEHEN BEI EVALUATIONEN 161
6.1.5 MOEGLICHE PROBLEME BEI BEFRAGUNGEN 163
6.2 LEHRE, UNTERRICHT, FORTBILDUNG 169
6.2.1 GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN 169
6.2.2 PLANUNG 170
6.3 PROJEKTENTWICKLUNG 175
6.3.1 BERUECKSICHTIGUNG VON HYPOTHESEN 176
6.3.2 BEACHTUNG AEUSSERER FAKTOREN 176
6.3.3 OEFFENTLICHKEITSARBEIT 177
6.3.4 UEBERLEGUNGEN ZUR REALISATION VON GESUNDHEITSFOERDERUNG 178 6.3.5
UMSETZUNG 178
6.3.6 WERBUNG FUER DAS PROJEKT 180
6.3.7 VERLAUFSPLANUNG UND DURCHFUHRUNG 181
6.3.8 DER PROJEKTBERICHT 182
6.4 GESUNDHEITSZIRKEL 183
6.4.1 PROBLEME IM ARBEITSLEBEN 184
6.4.2 GESUNDHEITSZIRKEL UND QUALITAETSMANAGEMENT 185
6.4.3 BEZUEGE ZUR GESUNDHEITSPAEDAGOGIK 186
9
IMAGE 4
6.4.4 ZUM BOTTOM UP PROZESS 187
6.4.5 KRITIK AN GESUNDHEITSZIRKELN 189
6.4.6 EINRICHTUNG UND ABLAUF EINES GESUNDHEITSZIRKELS 190
6.5 SETTING 192
7 WICHTIGE INHALTE 195
7.1 HYGIENE UND UMWELTPROBLEMATIK 196
7.1.1 BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN 196
7.1.2 OEFFENTLICHEN HYGIENE 197
7.1.3 UMWELTSCHUTZ 198
7.1.4 INDIVIDUELLE HYGIENE 202
7.2 STRESS UND PSYCHOHYGIENE 209
7.2.1 STRESSOREN UND STRESSREAKTION IM TAEGLICHEN LEBEN 210
7.2.2 STRESSFORSCHUNG 211
7.2.3 BEISPIELE FUER STRESSOREN 214
7.2.4 ZUR BUM-OUT PROBLEMATIK 216
7.2.5 WAHRNEHMUNG VON STRESSBELASTUNG 218
7.2.6 GESUNDHEITSPAEDAGOGISCH SINNVOLLES VERHALTEN 220
7.3 GESUNDE BEWEGUNG 223
7.3.1 BEWEGUNGSMANGEL ALS RISIKO 223
7.3.2 BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN 225
7.3.3 BEWEGUNG ALS GESUNDHEITSFAKTOR 226
7.3.4 GESUNDHEITSSPORT 228
7.3.5 EINSEITIGE TAETIGKEITEN 229
7.3.6 SELBSTUEBERPRUEFUNG 231
7.4 GESUNDE ERNAEHRUNG 233
7.4.1 KOSTENFAKTOR: FALSCHE ERNAEHRUNG 234
7.5.2 GESUNDHEITSFAKTOR: DAS EMPFOHLENE KOERPERGEWICHT 236
7.4.3 ANLAESSE FUER UNGESUNDE ERNAEHRUNG 236
7.4.4 EINFLUSS DER ERNAEHRUNGSWISSENSCHAFTEN: 237
7.4.5 MERKMALE EINER GESUNDEN KOST 239
7.4.5 GESUNDES ERNAEHRUNGSVERHALTEN 242
7.4.6 VERHALTEN WAEHREND DER MAHLZEITEN 246
7.4.7 ZUR VERMITTLUNGSPROBLEMATIK VON GESUNDER ERNAEHRUNG 246 8
AUSWAHLBIBLIOGRAPHIE 255
9 ABBILDUNGEN 275
10
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| spelling | Schneider, Volker Verfasser (DE-588)1042515670 aut Gesundheitspädagogik Einführung in Theorie und Praxis ; [Lebensstil, Gesundheit, Wohlbefinden, Selbst, Mitwelt, Umwelt] Volker Schneider Freiburg i. Br. Centaurus 2013 276 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Reihe Pädagogik 50 Gesundheitspädagogik Gesundheitsverhalten (DE-588)4020774-2 gnd rswk-swf Gesundheitserziehung (DE-588)4020759-6 gnd rswk-swf (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Gesundheitsverhalten (DE-588)4020774-2 s Gesundheitserziehung (DE-588)4020759-6 s 1\p DE-604 Reihe Pädagogik 50 (DE-604)BV001893024 50 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025948946&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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