Im Beruf Leben finden: allgemeine Bildung in der Berufsbildung - didaktische Leitlinien für einen integrativen Bildungsbegriff im Berufsschulreligionsunterricht
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Göttingen
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Inhalt
Vorwort. 11
I
Teil: Beruf und Bildung im Lauf der Zeiten -
gesellschaftlich-wirtschaftliche und historisch-pädagogische
Zugänge. 15
1 Von der Berufung zum Job - der
existentielle
Zusammenhang von
Beruf und Lebensbiographie. 15
1.1 Persönlichkeit und Beruf - von der Antike bis heute. 15
1.2 Der Wandel der beruflichen Sozialisation in der Gegenwart . 17
1.3 Die Situation Jugendlicher auf dem Weg ins Berufsleben . . . 20
1.4 Beruf, Berufung und das Religiöse - erste Annäherungen . . 24
2 Die Ausdifferenzierung des (beruflichen) Bildungsverständnisses
- eine Skizze der Grundlegung der Berufspädagogik. 29
2.1 Der Neuhumanismus (Wilhelm von Humboldt) . 29
2.1.1 Die pädagogische Position des Neuhumanismus . 29
2.1.2 Humboldts Bildungsorganisation . 32
2.1.3 Die Unterscheidung von allgemeiner und spezieller
Bildung. 33
2.1.4 Humboldt heute - ein Ausblick . 37
2.2 Die Reformpädagogik am Beispiel der Arbeitspädagogik
(Georg Kerschensteiner). 38
2.2.1 Die anthropologischen Grundlagen der Pädagogik
Kerschensteiners . 38
2.2.2 Der bildungstheoretische Ansatz Kerschensteiners . 39
2.2.3 Das Bildungsideal Kerschensteiners: Menschenbildung
durch Berufsbildung . 42
2.2.4 Kerschensteiner heute - ein Ausblick. 44
2.3 Die Integration von Allgemeinbildung und Berufsbildung als
Pädagogik nach '68 (Herwig Blankertz). 45
2.3.1 Grundsätze der Pädagogik von Blankertz. 45
2.3.1.1 Mündigkeit als Grundprinzip der Pädagogik . . 47
2.3.1.2 Utilitarismus als kritischer Gradmesser der
Pädagogik. 48
2.3.2 Die Integration von Allgemeinbildung und
Berufsbildung: Arbeitslehre und Kollegschule . 50
2.3.2.1 Die Arbeitslehre. 50
2.3.2.2 Die Kollegschule. 52
2.3.3 Blankertz heute - ein Ausblick. 53
2.4 Humboldt - Kerschensteiner - Blankertz: Historische
Fährten für ein modernes Bildungsverständnis. 54
3 Berufspädagogische Konzepte im Zeitalter der Globalisierung -
Allgemeinbildung zwischen Menschenbildung und Ökonomie . . 55
3.1 Der berufspädagogische Ansatz von Andreas Schelten . 55
3.2 Der berufspädagogische Ansatz von Rolf Arnold / Philipp
Gonon. 57
3.3 Bildungsstandards, Kompetenzen und DQR (EQR) - eine
Skizze zur bildungstheoretischen Entwicklung der
Allgemeinpädagogik (und Berufspädagogik). 60
Abbildungen (Teil
I)
. 65
II
Teil: >Beruf< als Kriterium der berufsorientierten Religionspädagogik
- ein thematischer Zugang. 75
4 Vom unwürdigen Übel zum Luxusgut - eine Paraphrase des
soziologischen Wandels des Berufsbildes von der Antike bis zur
Gegenwart. 76
4.1 Arbeit in der paganen Antike. 77
4.2 Arbeit in der biblischen Welt. 78
4.2.1 Arbeit in schöpfungstheologischer Sicht. 79
4.2.2 Theologische Ethik und Arbeit. 80
4.3 Die Anfange von Arbeit und Beruf - eine Skizze. 82
4.3.1 Steinzeitliche Anfange . 83
4.3.2 Zünfte und Gilden des Mittelalters. 83
4.3.3 Das Berufsverständnis bei Martin Luther. 84
4.3.4 Der Beruf zwischen Agrargesellschaft und
Industrialisierung. 89
4.3.5 Vom Beruf zur »Ich-AG«. 92
5 Gesellschaftliche und arbeitsmarktpolitische Entwicklungen als
Herausforderung für die Berufsbildung heute . 93
5.1 Das gegenwärtige Verständnis von Arbeit und Berufsbildung
- ein Werbebeispiel. 93
5.2 Die Tertiärisierung der Gesellschaft und ihre Folgen für die
Berufsausbildung. 95
5.3 Die demographische Entwicklung der BRD und die Folgen
für die Berufsausbildung. 98
Abbildungen (Teil
II)
. 103
III
Teil: Die Würde des Menschen als Kriterium von Bildung - ein
biblisch-theologisches Intermezzo . 111
IV
Teil: Die Rahmenbedingungen für ein integratives
Bildungsverständnis von Allgemeinbildung in der Berufsbildung . . 119
6 Der
BRU
im Kontext gegenwärtiger Bildungsdiskussionen - eine
Standortbestimmung. 120
6.1 Die institutionellen Rahmenbedingungen des
BRU
heute . . 120
6.1.1 Der
BRU
in der Vielfalt beruflicher Schulen. 120
6.1.2 Die rechtlichen Spielräume des
BRU
nach GG 7,3 . . . . 121
6.2
BRU
und kirchlicher Anspruch: Was bedeutet
Konfessionalität für den
BRU
heute?. 125
6.2.1 Die kirchlichen Grundsätze für den
BRU
-
systematisch-theologische Überlegungen. 125
6.2.2 Lebensbiographisch-existentielle Grundsätze für den
BRU
- hermeneutische Überlegungen. 128
6.2.3 Religionsdidaktische Grundsätze für den
BRU
-
berufspädagogische Überlegungen. 129
6.3 Der
BRU
in der Aus- und Fortbildung - fachdidaktische
Orientierungen . 132
6.3.1 Das Wesen des
BRU
im Spannungsfeld von Theologie
und Pädagogik. 132
6.3.2 Der
BRU
in der Lehrerausbildung - fachdidaktische
Perspektiven. 134
7 Das berufspädagogische Anforderungsprofil des 21. Jahrhunderts
im Kontext gegenwärtiger bildungstheoretischer Diskussionen . . 136
7.1 Die Bildungspolitik im Zeichen der Tertiärisierung und nach
PISA. 136
7.2 Der Kompetenzbegriff und die berufliche Bildung. 142
7.2.1 Der Kompetenzbegriff und seine Relevanz für die
Berufspädagogik. 142
7.2.2 Die Bedeutung des nicht-domänenspezifischen
Kompetenzverständnisses der Berufspädagogik für die
berufsorientierte Religionspädagogik. 149
7.2.2.1 Das Kompetenzverständnis in gegenwärtigen
Lehrplänen - Beispiele. 149
7.2.2.2 Kompetenzformulierungen für den
BRU
im
Spiegel von Lehrplänen - eine
Standortbestimmung. 156
7.2.3 Der Beruf als Domäne des berufsorientierten
Religionsunterrichts - Überlegungen zum
kategorialen
und
materialen
Berufsbezug des
BRU
. 158
7.3 Die Verortung von Religion in der europäischen
Bildungspolitik und ihre Folgen für eine berufsorientierte
Religionspädagogik. 164
V
Teil: Den berufsorientierten Religionsunterricht erneut bedenken -
didaktische Perspektiven für einen zukunftsfähigen
Berufsschulreligionsunterricht . 171
8 Die Persönlichkeit fördern und achten - Würde als Leitbegriff
einer integrativen Didaktik des evangelischen
Berufsschulreligionsunterrichts. 171
8.1 Die Subjektorientierung des berufsorientierten
Religionsunterrichts in Geschichte und Gegenwart. 172
8.2 Berufsorientierter Religionsunterricht als Schule der
Persönlichkeit. 174
8.3 Lebens- und Orientierungshilfen durch den
Religionsunterricht als konstitutiver Bestandteil beruflicher
Bildung. 178
9 Was den
BRU
zum Religionsunterricht macht -
religionspädagogische Neubestimmungen . 180
9.1 Jugendliche und ihre religiösen Lebenswelten - eine Skizze . 180
9.2 Der
BRU
und seine implizite Religiosität - einige
religionssoziologische und didaktische Überlegungen zur
Frage der Religiosität des
BRU
. 187
9.2.1 Die Kommunikation neutestamentlicher Religiosität in
nichtreligiöser Sprache - ein Ansatzpunkt für den
BRU
187
9.2.2 Eine kategorial-phänomenologische Religiosität und
der
BRU
- zur Plausibilität nichtreligiöser Rede von
Religion im Religionsunterricht heute. 191
9.2.3 Eine kategorial-phänomenologische Religiosität und
der
BRU
- biblisch-theologische Impulse. 195
9.3 Berufsqualifikationen vertiefen und fürs Leben qualifizieren
- Konkretionen. 200
9.3.1 Religion als konstitutive Größe einer integrativen
Berufspädagogik. 200
9.3.2 Der berufsspezifische Beitrag des
BRU
zur beruflichen
Handlungsfähigkeit. 202
9.3.3 Der kategorial-phänomenologische Beitrag des
BRU
zur beruflichen Handlungsfähigkeit. 207
10 Der
BRU
zwischen beruflicher Handlungsfähigkeit und
existentieller Lebensorientierung - Ausblicke. 218
10.1 Das kreative Potential des (evangelischen)
Religionsunterrichts für eine
integrative
Bildung an
Berufsschulen. 218
10.2 Im Beruf für's Leben lernen: Der
BRU
zwischen
Überforderung und Verheißung. 221
Abbildungen (Teile
IV
und
V)
. 225
Literaturverzeichnis. 233
Personenregister. 251
Sachregister . 253 |
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| spelling | Obermann, Andreas 1962- Verfasser (DE-588)120584344 aut Im Beruf Leben finden allgemeine Bildung in der Berufsbildung - didaktische Leitlinien für einen integrativen Bildungsbegriff im Berufsschulreligionsunterricht Andreas Obermann Göttingen V&R unipress 2013 255 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Arbeiten zur Religionspädagogik 55 Evangelischer Religionsunterricht (DE-588)4071045-2 gnd rswk-swf Berufsschule (DE-588)4005935-2 gnd rswk-swf Berufsbildung (DE-588)4069342-9 gnd rswk-swf Allgemeinbildung (DE-588)4001267-0 gnd rswk-swf Berufsbildung (DE-588)4069342-9 s Allgemeinbildung (DE-588)4001267-0 s Evangelischer Religionsunterricht (DE-588)4071045-2 s Berufsschule (DE-588)4005935-2 s DE-604 Arbeiten zur Religionspädagogik 55 (DE-604)BV000004739 55 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=4296803&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext Digitalisierung UB Augsburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025939147&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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