Ku normalności?: procesy demokratyzacji na Śląsku Opolskim i ich wpływ na edukację
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish |
| Veröffentlicht: |
Opole
Wydawnictwo Cywilizacja Miłości (WCM)
2012
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Abstract Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zsfassung in dt. u. engl. Sprache u.d.T.: In die Normalität? |
| Beschreibung: | 179 s. il. - Kt. 24 cm. |
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tresei
Wstęp
........................................................................................................11
1.
Problematyka ludnościowa Śląska Opolskiego
w perspektywie zmian historycznych
................................................17
1.1.
Kwestia tożsamości narodowej w regionie
.....................................17
1.2.
Mniejszość etniczna
........................................................................20
2.
Zmiany stosunków ludnościowych na Śląsku Opolskim
od
1945
r.
...............................................................................................26
2.1.
Śląsk Opolski przed
II
wojną światową i w
1945
roku
..................26
2.2.
Sytuacja ludności po wkroczeniu na Śląsk
Armii Czerwonej
............................................................................31
2.3.
Zmiany demograficzne w pierwszym okresie po wojnie.
Powroty, osadnictwo, weryfikacja,
wysiedlenia
(1945-1950)...............................................................33
2.4.
Niekontrolowany napływ ludności na Śląsk oraz ewakuacja
Polaków z Kresów Wschodnich zaanektowanych przez
Związek Sowiecki
..........................................................................41
2.5.
Integracyjna rola Kościoła katolickiego
na Śląsku Opolskim
........................................................................47
2.6.
Migracje ze Śląska Opolskiego do Niemiec
w opracowaniach polskich i niemieckich
.......................................54
2.7.
Historyczny kontekst zmian w strukturze społecznej
.....................60
3.
Polityka edukacyjna w PRL
...............................................................64
3.1.
Uwarunkowania ustrojowe systemu oświaty
..................................64
3.2.
Cele i funkcje edukacji w państwie socjalistycznym
......................71
3.3.
Prawo do nauki według Konstytucji PRL
.......................................75
3.4.
Zasada równości szans w dostępie do kształcenia
w oczekiwaniach i w praktyce PRL
.............................................76
4.
Edukacja na Śląsku Opolskim
............................................................78
4.1.
Uwarunkowania demograficzne systemu edukacji
.........................78
4.2.
Tendencje kształcenia na Śląsku Opolskim
....................................81
4.3.
Historyczne dziedzictwo edukacyjne
..............................................81
4.4.
Stosunek Ślązaków do nauki i wykształcenia
.................................91
4.5.
Odbudowa i przebudowa systemu szkolnego
.................................92
4.6.
Ewolucja kierunków kształcenia
....................................................98
4.7.
Zmiany w strukturze społecznej pod wpływem edukacji
.............100
5.
Etapy i formy demokracji w edukacji.
Porównanie międzynarodowe
...........................................................104
5.1.
Szkolnictwo mniejszościowe w pacach komisji sejmowej
..........104
5.2.
Wielokulturowość jako wyraz demokratyzacji
w praktyce innych krajów. Geneza pojęcia
..................................109
5.3.
Cechy wychowania wielokulturowego
.........................................110
5.4.
Wielokulturowość w Kanadzie
.....................................................112
5.5.
Wielokulturowość w USA
............................................................113
5.6.
Wiełokulturowość w Republice Federalnej Niemiec
....................115
6.
Demokratyzacja kraju i jej wpływ na edukację
na Śląsku Opolskim w latach
1989-2009.........................................117
6.1.
Bariery procesów demokratyzacji
.................................................117
6.2.
Wpływ demokratyzacji na edukację na Śląsku Opolskim
............119
Podsumowanie i wnioski
........................................................................127
Streszczenia
.............................................................................................130
Streszczenie w języku polskim
...........................................................130
Streszczenie w języku angielskim
......................................................132
Streszczenie w języku niemieckim
.....................................................134
Aneksi
....................................................................................................136
Memoriały
...........................................................................................136
Bibliografia
.............................................................................................141
Spis tabel
.................................................................................................176
Spis rysunków
........................................................................................178
Spis Aneksów
..........................................................................................179
Streszczenie w języku niemieckim
In die Normalität? Demokratisierungsprozesse im Oppelner Schle¬
sien und ihr Einfluss auf die Bildung.
Zusammenfassung
Die letzten dreißig Jahre (1980-2010) sind reich an wichtigen Ereignis¬
sen sowie politischen, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen
Prozessen. Das Oppelner Schlesien als ein historisch wichtiger Teil Polens
hat seine spezifischen Eigenarten, die von seiner komplizierten Geschich¬
te hervorgehen. Vielfältigkeit und Multikulturalität des Oppelner Landes
bilden ein eigenartiges, vielfarbiges Mosaik auf der Landkarte Polens. Im
Zuge der Abmachungen von
Jalta
und Potsdam fand auf diesem Gebiet ein
fast vollständiger Bevölkerungsaustausch statt, was in europäischem, gar in
Weltrang ein Phänomen darstellt. Unmittelbar nach der
II.
Weltkrieg waren
diese Gebiete zerstört, verbrannt und entvölkert, deshalb waren drei Priori¬
täten am wichtigsten: Besiedlung, biologischer Wiederaufbau und Bildung.
Und das gelang. Das Oppelner Schlesien „hat diese Prüfung ausgezeichnet
bestanden . Es genügt nur zu erwähnen,
dass
im Jahre 1950 300 und im
Jahre 2010 75.000 Menschen den Hochschullabschluss hatten.
Zeitgenössische ökonomische Systeme stützen sich auf die auf Wissen
basierenden Grundgesetze. Deswegen griff die Autorin die Problematik der
Relationen zwischen Demokratisierung und Bildung auf. Das Forschung¬
sziel war die genaue Bestimmung, welche regionalen Faktoren einen Ein¬
fluss auf die vielseitigen Wandlungen der gesellschaftlichen Struktur in Op¬
pelner Schlesien hatten oder haben. Im Einzelnen ging es um die Ermittlung:
- wie die Ausgangsposition vom Oppelner Schlesien war, also die Bevöl¬
kerungszahl unmittelbar vor und nach dem
II.
Weltkrieg?
- worin die Veränderungen und Wandlungen der Oppelner Gesellschaft
bestanden und woraus resultierte es, was ist das dominante Merkmal in die¬
ser Region?
- warum Verspätungen der einheimischen schlesischen Bevölkerung auf
dem Gebiet der Bildung, die durch die ganze Periode der Volksrepublik Po¬
len fortlebten, nach der politischen Wende von 1989 einer gewaltigen Evo¬
lution unterlagen?
- was bedeutet in Praxis die Demokratisierung der Bildung und wie ist es
im Vergleich zu den Erfahrungen anderer Länder?
- welche neuen Erscheinungen und Prozesse kamen im Oppelner Schle¬
sien während der Transformation zutage?
134
- auf welche Schwierigkeiten, Barrieren stoßen diese Prozesse und wo¬
raus resultiert das, wie sind die Konsequenzen dieser Veränderungen für die
Bildung?
Im Zuge der mühsamen Studien und Forschungen wagt die Auto¬
rin den Versuch, die oben genannten Fragen zu beantworten und formu¬
liert eigene Wertungen und Schlüsse. Der Zeitrahmen umfasst die Jahre
1939-2009. Das Buch besteht aus sechs Kapiteln, der Einführung und der
Schlussfolgerung und hat einen interdisziplinären Charakter (aus den Gren¬
zgebieten der Geschichte, Soziologie, Ökonomie, Pädagogik und Sozialpo¬
litik). Im ersten Kapitel wurden die Merkmale der Oppelner Region und die
Einstellung zur Frage der nationalen Minderheit als Ausdruck der Demo¬
kratisierung besprochen. Das zweite Kapitel beschreibt die Veränderungen
der Bevölkerungsverhältnisse im Oppelner Schlesien seit 1945 durch die
ganze Periode der Volksrepublik. Das nächste Kapitel ist der Bildungspoli¬
tik in der Volksrepublik Polen gewidmet. Das vierte Kapitel stellt die Ana¬
lyse der Bildung im Oppelner Schlesien und den Einfluss der Bildung auf
die gesellschaftliche Struktur dar. Etappen und Formen der Demokratisie¬
rung in der Bildung und auch der Vergleich der Erfahrungen mit der Mul-
tikulturalität in Kanada, den Vereinigten Staaten und der Bundesrepublik
Deutschland wurden im fünften Kapitel besprochen. Die Arbeit wird mit al¬
lgemeinen Zusammenfassungen und Schlüssen beendet.
Über ein halbes Jahrhundert lang bemühten sich die Regierungen
der Volksrepublik Polen, die Geschichte der kommunistischen Ideologie
unterzuordnen. Nach 1989 nahmen die Schule und die öffentlichen Medien
die Mission der Wahrheitserklärung der Ereignisse, die im
XX.
Jahrhundert
stattfanden, nicht vollständig auf. Die Autorin hat allerdings die Hoffnung,
dass
unser Weg in die Normalität führt. Wenn wir eine bessere Zukunft au¬
fbauen wollen, müssen wir unsere Vergangenheit und das Klima der letzten
Jahrzehnte besser kennen lernen, die zweifelsohne einen Einfluss auf unsere
Haltungen haben. „Ein Volk, das sein Gedächtnis verliert, verliert auch sein
Gewissen - das sind Worte von
Zbigniew
Herbert, und unsere größte mo¬
ralische Autorität Johannes Paul
II.
erinnert: „Es gibt keinen größeren Re¬
ichtum im Volk als aufgeklärte Bürger . Diese Gedanken stellen das Motto
der von der Autorin angestellten Überlegungen dar.
135
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