L' intercompréhension: une autre approche pour l'enseignement des langues
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
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Paris
Hachette
2013
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SOMMAIRE
INTROD UDION
..........*......*...*.**.*..**.*..**..*............*.**..**..**.**.**....*..............*.***.***.**.......*
7
1. LA POLITIQUE IINGUISTIQUE EUROPEENNE ET LE PLURILINGUISME ...*..*.**
13
1. LA POLITIQUE IINGUISTIQUE DES INSTITUTIONS
....*.........................*..*....**............ 14
1.1. L UNION EU ROPEEN NE 14
1.2. LE CONSEIL DE L EUROPE 15
2. L EVEIL AU PLURILINGUISME
................*..*..*...............................*..........*.............
17
2.1. L ANGLAIS, LANGUE ENNEMIE OU AMIE ? 17
2.2. MULTI IPL U RI IINGU ISME : DU QUA NTITATIF AU QUA IITATIF 19
3. L EVOLUTION DU CONCEPT DE PLURILINGUISME:
UNE CIRCULATION ENTRE LES LANGUES
....*..*..*..*......................*..*....*..*..*.............. 21
3-1. NOUVELLES DEFINITIONS DU CONSEIL DE I EUROPE 21
P. LE CARAP,CADRE DE REFERENCE POUR LES APPROCHES PLURILINGUES 24
2. L INTERCOMPREHENSION: UNE VOIE POUR LE PLURILINGUISME 27
1. DETENSE ET ILLUSTRATION DE I INTERCOMPREHENSION
....*..**..*..**..**.....*..*........... 27
1.1. DE I EXPERIENCE A LA THEORIE ET VICEVERSO 28
1.2. AU DEBUT, LA COMPREHENSION ECRITE 29
1.3- LESDECLINAISONS DU CONCEPT 30
1-4. LESENJEUX DE DEMAIN 31
2. LE NIVEAU DES REPRESENTATIONS
*.....*..................*..*..*..*..*..**..*..*.....................*
34
2.1 DISTANCE ET PROXIMITE ENTRE LES LANGUES 34
2.2. LE DISCOURS DU PROFANE 35
2.3- LE DISCOU RS DES EXPERTS 37
3. L INTERCOMPREHENSION: DE LA DEFINITION AE I EXPERIMENTATION *.****. 4
1
1. ELEMENTS DE DEFINITION DU CONCEPT
...........*..*..*..*..*..*.....*............................* 41
2. LE LEDEUR AE I ESSAI
...............................*..**..*..*..*........................**..*...**..*......*
43
2.1. CONSIGN ES 43
2.2. DOCUMENTS DE TRAVAIL 44
4. L INTERCOMPREHENSION: LES PRINCIPES EN JEU
.....*.*..*.*.****.****.*..*.*....49
1. UN OBJEDIF PREMIER: LA COMPREHENSION
..................*..*..**..*..**.**.................. 50
2. LE PRINCIPE DE PROXIMITE
......*.....*..**....*..***....**.*............*.........*..*..**..**..*..*...*
51
2.1. LANGUES APPARENTEES 51
2.2. LANGUES VOISI NES 51
2.3- LANGUES ELOIGNEES 52
O
IMAGE 2
3. LE PRINCIPE DE LA SIMULTANEITE
**.*...*...........*......*.**.*.....*.........................*.**...
53
3-1. PLUSIEURS LANGUES A LA FOIS 53
3-2. LA COM PA RAISON INTER-LA NGUES 54
4. LE PRINCIPE D IMMERSION
.........*.*..*****..**.**.............**.*..*.**.*..*.*.*............*...*.*.*57
4. 1. PIONGER )}DANS DE ! AUTHENTIQUE 57
4.2. LES PRE-ACQ UIS EN JEU 58
5. LA PLACE DE LA LANGUE 1 DANS I APPRENTISSAGE
......*..*.......................*..*..*..*.*.. 58
6. LES COMPETENCES ACQUISES
.*.**.**..*..*..................*..*..*.*..*.................*...*..*.*.**..
60
7. L I NTERCOMM UN ICATION/L I NTERPROD UCTION
...........*.**.*..*..*.*..................*........ 61
5. L INTERCOMPREHENSION ECRITE: STRATEGIES ET TECHNIQUES 65
1. APPRENDRE AE LIRE ET AE COMPRENDRE EN LANGUE ETRANGERE
...........*.*....*.*...*.... 66
2. 5TIMULER LA PERCEPTION DE LA PROXIMITE
.*..*......................*.*..*......*..*............. 69
2.1. LA RELATION PHONOGRAPHIQUE POUR LA LECTURE 70
2.2. LE IEXI Q UE 72
2.3- LA DIMENSION MORPHOLOGIQUE ET SYNTAXIQUE 75
3. ENCOURAGER LES INFERENCES
**..*..**.**..*..............*...*.*..**.*..*........................*...**..
76
3-1. LA NOTION DE SCHEMA 76
P. NIVEA U IINGUISTIQ UE ET CONTEXTUEL 78
4. LES TYPES DE DOCUMENTS
......*..**.**.**..*..*..*..*........**..*.**.*..*..*.*.**.*..*....*.......*..*.
80
6. L INTERCOMPREHENSION CLI ORAL: PROBLEMES ET SOLUTIONS 87
1. APPRENDRE AE ENTENDRE ET AE ECOUTER EN LANGUE ETRANGERE
*.**.*.**....*......*.*... 88 2. LES PHENOMENES PHONETIQUES ET
PROSODIQUES .**.**.*.**.**.*........................**.. 90
2.1. FREQUENCE ACOUSTIQUE ET VARIATIONS DE PRONONCIATION 90
2.2. ACCENTUATION ET INTONATION 93
2.3- VARIABLES A CONTR6LER, EXERCICES CIBLES ET RECOURS A I ECRIT 94
3. LE LEXIQUE
*.**.**..*....*...........................*..*..**.*..**..*..................................*.*.*.*.*.
95
3-1. LA FORME DES UNITES LEXICALES ET LA QUESTION DE LA TRANSPARENCE A
! ORAL 96 3-2. LESTECHNIQUES DE REMEDIATION 97
4. LES GENRES DE DISCOURS ORAUX
.*..*..**.**..*..*.........*..........................*.*.......*.**.*..100
4.1. SPECIFICITES DES GENRES DE ! ORAL 101
4.2. LE CHOIX DES DOCU MENTS SONORES 104
7. CONCEVOIR DES PARCOURS PEDAGOGIQUES
...*...................*.**...*........ 10G
1. DEFINIR SON PUBLIC-APPRENANT
..*...........*.*.*.*.*.*.*.................*.*.*.*.*.*.*.*...*..*.*...
112
1.1. LA NATURE DU PUBLIC 112
1.2. LE PROFILLANGAGIER DU PUBLIC 114
2. FORMER UN ENSEIGNANT-GUIDE
*.*.*.*.*.*.....*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.........*...*.*.*.*.*.*.*.*.*..*....
116
2.1. LE PROFILLANGAGIER DE I ENSEIGNANT 116
2.2. LESFORMATIONS DE FORMATEU RS 117
3. CHOISIR LES LANGUES
*...............*.*.*.*.*.*.*.*.*...*.......*.*...*.*.*.*.*.*.*.*.*.*...........*.*.*.*..
119
E L INTERCOMPREHENSION : UNE AUTRE APPROCHE POUR I ENSEIGNEMENT DES
LANGUES
IMAGE 3
4. DEFINIR LES OBJEDIFS LANGAGIERS ET COMMUNICATIFS 121
4.1. ECRIT ETL OU ORA I ? 121
4.2. RECEPTION ETLOU INTERACTION ? 122
5. ORGANISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES 125
5.1. LESTECHNIQUES DIDACTIQUES 125
5.2. QUELQUES SCENARIOS PEDAGOGIQUES 131
5.3- LESDU REES D APPRENTISSAGE 133
6. EVALUER LES ACQUIS 134
7. L INTERCOMPREHENSION AU SERVICE D UNE SEULE LANGUE CIBLE 137 7-1.
L ENTREE PAR LA COMPETENCE DE COMPREHENSION 137
7-2. PASSER PAR LE PLURILINGUISME POUR MIEUX COMPRENDRE LA LANGUE CIBLE
139
8. LESMETHODES ET LES RESSOURCES EN CIRCULATION, FICHES PRATIQUES ...
141
1. BABELWEB 143
2. CHAINSTORIES 145
3. E U& I 146
4. EUROMANIA 148
5. EUROCOMROM 149
6. EUROROM5 151
7. FONTDELCAT 153
8. GALANET 155
9. GALATEA 156
10. INTERCOM 158
11.INTERLAT 159
12. INTERROM 161
13.IGLO 162
14. ITINERAIRES ROMANS 164
15.L EUROPE ENSEMBLE 166
16. LIMBO 167
17.LINGALOG 169
18. ROMANICALNTERCOM 170
19. SIGUERD 172
20. SLAVIC NETWORK 173
CONE!USION 175
ANNEXES 179
BIBLIOGRAPHIE 183
L OUVRAGE A ETE REDIGE EN ETROITE COLLABORATION ; TOUTEFOIS SANDRINE
CADDEO S EST CHARGEE PLUS PARTICULIL?REMENT DE LA REALISATION DU §2 DU
CHAPITRE 2, DES CHAPITRES 4 ET 5, DES §7, 3, 5 ET 7 DU CHAPITRE 7, DES
§1O CI 20 DU CHAPITRE 8, ET MARIE-CHRISTINE JAMET DU CHAPITRE 1, DU §1
DU CHAPITRE 2, DES CHAPITRES 3 ET 6, DES §2, 4 ET 6 DU CHAPITRE 7, DES
§1
CI 9 DU CHAPITRE 8.
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