Neurodidaktik und Waldorfpädagogik: Gemeinsamkeiten und Differenzen am Beispiel der Freien Waldorfschule Kreuzberg
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2013
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 71 - 78 |
| Beschreibung: | 91 S. Ill. 220 mm x 155 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 7
2. NEURODIDAKTIK 9
2.1. GRUNDLEGENDE ERKENNTNISSE UEBER DAS LERNENDE GEHIRN 1 1
2.1.1. NEURONALE SELBSTORGANISATION 1 1
2.1.2. PLASTIZITAET UND PERIODIZITAET 13
2.1.3. MUSTER UND BEDEUTUNG 16
2.1.4. DAS SOZIALE GEHIRN 17
2.1.5. EMOTION UND KOGNITION 19
2.1.6. BEWEGUNG UND LERNEN 2 1
3. WALDORFPAEDAGOGIK 2 3
3.1. GRUNDLEGENDE CHARAKTERISTIKA DER WALDORFPAEDAGOGIK 2 5
3.1.1. RUDOLF STEINERS ANTHROPOSOPHISCHE "MENSCHENKUNDE" 2 5
3.1.2. DAS LERNKONZEPT 27
3.1.3. SCHULORGANISATORISCHE BESONDERHEITEN 32
4 . DIE FREIE WALDORFSCHULE KREUZBERG 3 5
4.1. GEHIRNFREUNDLICHES LERNEN AN DER FREIEN WALDORFSCHULE KREUZBERG? 3
7
4.1.1. GEHIRNGERECHTER UNTERRICHT NACH "ENTWICKLUNGSSTUFEN"? 37
4.1.2. ENTSPANNUNG UND KONZENTRATION DURCH RHYTHMISIERUNG? 4 0
4.1.3. MODELL-LERNEN AM KLASSENLEHRER? 4 6
4.1.4. SOZIALES LERNEN DURCH HETEROGENITAET? 50
4.1.5. SELBSTWIRKSAMKEITSERFAHRUNG DURCH MUSIK UND THEATER? 55
4.1.6. SINNVOLLES LERNEN DURCH PRAKTIKA? 60
4.1.7. EURYTHMIE - EIN NEURODIDAKTISCHES UNTERRICHTSFACH? 65
5. FAZIT 6 8
LITERATURVERZEICHNIS 7 1
ANHANG 7 9
ANLAGE 1: SCHULKONZEPT 7 9
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