Verfügbarkeit: Kind und Natur

Kind und Natur: die Bedeutung der Natur für die psychische Entwicklung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Gebhard, Ulrich 1951- (VerfasserIn)
Format:	Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS 2013
Ausgabe:	4. Aufl.
Schlagworte:	Psychische Entwicklung Entwicklungspsychologie Umwelterziehung Natur Psychoanalyse Kind Naturverständnis Hochschulschrift
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DOI:	10.1007/978-3-658-01805-4

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	IMAGE 1 I N H A L T 1 EINLEITUNG 9 2 DIE PSYCHISCHE BEDEUTUNG DER NICHTMENSCHLICHEN UMWELT 14 2.1 EIN DREIDIMENSIONALES PERSOENLICHKEITSMODELL ALS BEZUGSRAHMEN 14 2.2 ZUR PSYCHOANALYSE DER NICHTMENSCHLICHEN UMWELT 17 2.2.1 VERBUNDENHEIT ZWISCHEN MENSCH UND NICHTMENSCHLICHER UMWELT 18 2.2.2 DIFFERENZIERUNG UND DAS BEDUERFNIS NACH OBJEKTEN 22 2.2.3 DIE SITUATION BEI ERWACHSENEN 27 2.3 DER MENSCH ALS ANIMAL SYMBOLICUM 28 2.4 UEBERGANGSOBJEKTE UND SYMBOLISIERUNG 33 2.5 ZUR ENTSPRECHUNG VON INNERER NATUR UND AEUSSERER NATUR: NATURVERHAELTNIS UND SELBSTVERHAELTNIS 38 3 ASPEKTE DES NATURBEGRIFFS 40 4 DIE BESEELUNG DER NATUR 50 4.1 .JOHANN, DER SPITZWEGERICH 50 4.2 ANIMISTISCHES UND ANTHROPOMORPHES DENKEN BEI KINDERN 51 4.3 ABBAU DER ANIMISTISCHEN DENKHALTUNG DURCH ERZIEHUNG UND SCHULE 58 4.4 PSYCHOANALYTISCHE BETRACHTUNGEN: PRIMAERER NARZISSMUS UND NATURBESEELUNG . . . 60 4.5 SUBJEKTIVIERUNG UND OBJEKTIVIERUNG 63 4.6 BEWUSSTER UMGANG MIT ANTHROPOMORPHISMEN 66 5 ZUR FUNKTION VON NATURERFAHRUNGEN IN DER KINDHEIT 74 5.1 BRAUCHEN KINDER NATUR? 74 5.2 BEOBACHTUNGEN UND BEFUNDE ZU NATURERFAHRUNGEN IN DER KINDHEIT 76 5.3 ANGST VOR UND IN DER NATUR 87 5.4 BRACHE ALS SPIEL- UND ERLEBNISRAUM FUER KINDER 90 5.5 ZUM ZUSAMMENHANG VON NATUR- UND SOZIALERFAHRUNGEN 99 6 ZUR BEDEUTUNG DER NATURAESTHETIK 102 7 NATURERFAHRUNG UND GESUNDHEIT 108 7.1 NATUR ALS THERAPIE? 108 7.2 AUSGEWAEHLTE EMPIRISCHE BEFUNDE 109 HTTP://D-NB.INFO/1032068418 IMAGE 2 7.3 NATUR ALS SALUTOGENETISCHER FAKTOR: SYMBOLISCHE UND PSYCHODYNAMISCHE VALENZEN VON NATUR 112 8 NATURERFAHRUNG UND UMWELTBEWUSSTSEIN 115 9 ANTHROPOLOGISCH-BIOLOGISCHE ASPEKTE DES MENSCH-NATUR-VERHAELTNISSES . . . . 121 10 KINDER UND TIERE 129 10.1 DIE EMOTIONALE BEDEUTUNG VON TIEREN 129 10.2 EMPIRISCHE HINWEISE 134 10.3 WELCHE TIERE WERDEN VON KINDERN BESONDERS GESCHAETZT? 141 10.4 DIE BESONDERE BEZIEHUNG VON MAEDCHEN ZU PFERDEN 147 10.5 WELCHEN BEGRIFF HABEN KINDER VOM TIER? 152 10.6 TIERQUAELEREI 160 10.7 THERAPIE MIT TIEREN 164 10.8 ZUM PROBLEM DER ANTHROPOMORPHISIERUNG VON TIEREN 168 11 ANGST UND EKEL VOR TIEREN 170 11.1 BEI WELCHEN TIEREN VERSPUEREN KINDER ANGST UND EKEL? 170 11.2 ANGEBORENE DISPOSITIONEN FUER ANGST VOR TIEREN 179 11.3 PSYCHOANALYTISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE 183 11.4 BEMERKUNGEN ZUM EKEL 187 11.5 ZUM PAEDAGOGISCHEN UMGANG MIT ANGST UND EKEL 191 12 KINDER UND PFLANZEN 196 12.1 DAS INTERESSE VON KINDERN AN PFLANZEN 197 12.2 ZUR LEBENDIGKEIT VON PFLANZEN IN DER KINDLICHEN VORSTELLUNG 201 12.3 ZUR EMOTIONALEN BEDEUTUNG VON PFLANZEN 203 12.4 ANTHROPOMORPHES VERSTAENDNIS VON PFLANZEN 207 13 KINDUNDTOD 211 13.1 TOD,^VERDRAENGUNG UND LEBENDIGE NATUR 211 13.2 TOT ODER LEBENDIG? ZUM LEBENSBEGRIFF VON KINDERN 213 13.3 DAS KINDLICHE TODESVERSTAENDNIS 219 13.4 ANGST VOR DEM TOD 228 13.5 FORMEN KINDLICHER TRAUER 231 13.6 ZUM PAEDAGOGISCHEN UMGANG MIT DEM THEMA TOD UND STERBEN 235 14 ZUR WAHRNEHMUNG UND PSYCHISCHEN VERARBEITUNG DER UMWELTZERSTOERUNG . . 238 14.1 . ANGST, VERDRAENGUNG, GELASSENHEIT. REAKTIONSWEISEN AUF DIE OEKOLOGISCHE KRISE ! . . . . 238 14.2 EMPIRISCHE BEFUNDE ZU UMWELTAENGSTEN BEI KINDERN 240 IMAGE 3 14.2.1 ANGST UND BEDROHUNG: WAHRNEHMUNG DER UMWELTSITUATION IN DEN 80ER JAHREN 240 14.3 ZUKUNFTSOPTIMISMUS UND PRAGMATIK: DIE WAHRNEHMUNG DER OEKOLOGISCHEN SITUATION HEUTE 242 14.4 KINDER UND UMWELTZERSTOERUNG - PSYCHODYNAMISCHE UEBERLEGUNGEN 246 14.4.1 DIE WAHRNEHMUNG DER UMWELTSITUATION UND DIE ANGST DAVOR WIRD ABGEWEHRT.. 246 14.4.2 DIE UMWELTZERSTOERUNG HAT PSYCHISCHE FOLGEN, AUCH WENN SIE NICHT BEWUSST WAHRGENOMMEN WIRD 249 14.4.3 IDENTIFIKATION MIT NATURPHAENOMENEN 252 14.4.4 DIE BEDEUTUNG VON OEKOLOGISCHEM WISSEN 253 14.4.5 EXKURS: TODESVERDRAENGUNG UND UMWELTZERSTOERUNG 257 14.4.6 DIE OEKOLOGISCHE KRISE BEEINFLUSST DAS VERHAELTNIS ZWISCHEN DEN GENERATIONEN... 262 15 EIN GESPRAECH UEBER BAEUME 268 LITERATUR 276 KIND UND NATUR / GEBHARD, ULRICH : 2013 ABSTRACT / INHALTSTEXT DER MENSCH IST ALS TEIL DER NATUR IM BIOLOGISCH-MATERIELLEN SINNE AN DEN ZUSTAND DER NATUR GEBUNDEN. ULRICH GEBHARD GEHT ES UM DIE PSYCHISCHE SEITE DIESES GRUNDLEGENDEN OEKOLOGISCHEN ZUSAMMENHANGS UND WIE ER SICH AUF DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN AUSWIRKT. HIERZU WERDEN THEORETISCHE ANNAHMEN - VOR ALLEM DER PSYCHOANALYSE UND DER UMWELTPSYCHOLOGIE - ENTFALTET UND VOR DIESEM HINTERGRUND EMPIRISCHE BEFUNDE UND BEOBACHTUNGEN AUSGEWERTET. NEBEN DER ANSCHAULICHEN DARSTELLUNG, WIE DIE AEUSSERE NATUR - TIERE, PFLANZEN UND LANDSCHAFTEN - DIE INNERE NATUR DES MENSCHEN BEEINFLUSST UND WIE SICH EIN ENTSPRECHENDER MANGEL - UNWIRTLICHE STAEDTE UND UMWELTZERSTOERUNG - AUSWIRKEN, WERDEN NATURERFAHRUNG UND GESUNDHEIT , NATURERFAHRUNG UND UMWELTBEWUSSTSEIN UND NATURAESTHETIK THEMATISIERT. DER INHALT DIE PSYCHISCHE BEDEUTUNG DER NICHTMENSCHLICHEN UMWELT • ASPEKTE DES NATURBEGRIFFS • DIE BESEELUNG DER NATUR • ZUR FUNKTION VON NATURERFAHRUNG IN DER KINDHEIT • ZUR BEDEUTUNG DER NATURAESTHETIK • NATURERFAHRUNG UND GESUNDHEIT • NATURERFAHRUNG UND UMWELTBEWUSSTSEIN • ANTHROPOLOGISCH-BIOLOGISCHE ASPEKTE DES MENSCH-NATUR-VERHAELTNISSES • ANGST UND EKEL VOR TIEREN • KINDER UND PFLANZEN • KIND UND TOD • ZUR WAHRNEHMUNG UND PSYCHISCHEN VERARBEITUNG DER UMWELTZERSTOERUNG • EIN GESPRAECH UEBER BAEUME DIE ZIELGRUPPEN WISSENSCHAFTLERINNEN AUS DEN BEREICHEN PAEDAGOGIK, PSYCHOLOGIE UND FACHDIDAKTIK BIOLOGIE AKTEURE IN DER NATUR- UND UMWELTBILDUNG LEHRERINNEN UND LEHRER DES UNTERRICHTSFACHS BIOLOGIE DER AUTOR DR. ULRICH GEBHARD IST PROFESSOR AM FACHBEREICH ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT DER UNIVERSITAET HAMBURG UND PSYCHOANALYTIKER FUER KINDER- UND JUGENDLICHE DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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