Réussir l'école du socle: en faisant dialoguer et coopérer les disciplines
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Issy-les-Moulineaux
ESF Éd.
2013
|
| Schriftenreihe: | Pédagogies : Outils
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Les auteurs montrent que la pédagogie de socle, approche pédagogique par les compétences, loin de parcelliser les savoirs, peut permettre un renouvellement des pratiques pédagogiques, notamment en favorisant l'interdisciplinarité et l'autonomie des apprenants. L'ouvrage s'appuie sur des exemples concrets de pratiques de classe au collège et en seconde et donne des outils aux enseignants pour travailler ensemble. |
| Beschreibung: | 238 S. 24 cm |
| ISBN: | 9782710124672 271012467X |
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TABLEDES MATIERES
PREFACE DE NATHALIE MONS. INTRODUCTION .
9
. ... 11
1 ETABLIR UN CALENDRIER ET UNE STRATEGIE
DE MISE EN PLACE DU SODE COMMUN 15
DES PROBLEMATIQUES COMMUNES . . . . . . . . . . . . . . 16
LES TROIS AXES DE LA MISE EN PLACE : PILOTAGE, REFLEXION ET FORMATION .
. 21
DETERMINER UNE STRATEGIE DE MISE EN CEUVRE 25
LES INSTANCES D APPUI : CONSEILS PEDAGOGIQUES ET CONSEILS DE DASSE,
REFERENTS POUR LA MISE EN PLACE ET DISTRICT 30
2 SE FORMER AUX CHANGEMENTS DE PRATIQUES . . 35
UN CHANGEMENT DE PRATIQUES AVEC LES CHEFS D ETABLISSEMENT . . 35
UN CHANGEMENT DE PRATIQUES POUR LES ENSEIGNANTS . . .. 36
DE NOUVEAUX BESOINS DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS ..... 37
UNE APPROPRIATION DE LA REFLEXION PEDAGOGIQUE SUR LE TERRAIN. . . 44
DES BESOINS DE CONCERTATION NOUVEAUX . . . 46
3 REPENSER I ACTE D EVALUATION 51
L EVALUATION, UNE ENTREE DELICATE DANS LE SODE COMMUN 51
LE CHANGEMENT DE PRATIQUES D EVALUATION 53
UNE EVALUATION A PLUSIEURS MAINS . . 61
PRATIQUER UNE EVALUATION MOTIVANTE . . 63
5
IMAGE 2
REUSSIR [ ECOLE DU SODE EN FAISANT DIALOGUER ET COOPERER LES DISCIPLINES
4 TRAVAILLER ET EVALUER LA MAITRISE DE LA LANGUE EN EQUIPE 67
ARTICULER REGARDS EXPERTS ET REGARDS TRANSVERSAUX 68
LES PRATIQUES DE MAITRISE DE LA LANGUE DANS UN ETABLISSEMENT. . 74
UN APPRENTISSAGE TRANSVERSAL: L ORAL . . 81
5 CONSTRUIRE LA MOBILISATION DES RESSOURCES NECESSAIRES AE LA
CONSTRUCTION DES COMPETENCES 85
UN ETAT DES LIEUX DES COMPORTEMENTS D ELEVES FACE A LA MOBILISATION DES
RESSOURCES 85
LA CONCERTATION INDISPENSABLE DES EQUIPES . .89
DES DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES PERTINENTS POUR CONSTRUIRE UNE CULTURE
ACTIVE 91
DES STRATEGIES POUR APPRENDRE A MOBILISER LES ACQUIS 97
REPERER LES APPRENTISSAGES INVISIBLES, ENTRE LES DISCIPLINES . . 99
..114
. 103
103
6 CONSTRUIRE LA CITOYENNETE ET I AUTONOMIE .
DES COMPETENCES A CONSTRUIRE .
DES SEQUENCES D ENSEIGNEMENT INTERDISCIPLINAIRES POUR CONSTRUIRE UNE
CITOYENNETE ACTIVE 109
DES DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES POUR CONSTRUIRE
I AUTONOMIE DES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES .
7 OUTILLER LES EQUIPES POUR METTRE EN PLACE LES PRATIQUES COMMUNES 125
RELIER EN TOUTE TRANSPARENCE. . 126
HARMONISER SANS UNIFIER 130
METTRE EN VALEUR LES SPECIFICITES DISCIPLINAIRES
A TRAVERS DES ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES . 134
LA PAROLE COLLEGIALE : UNE PAROLE QUI A BESOIN DE REPERES . 137
. 151
155
8 CONSTRUIRE LES ATTITUDES ATTENDUES DANS LE SODE 145
DES ATTITUDES INDISSOCIABLES DES APPRENTISSAGES 145
IDENTIFIER LES ATTITUDES ATTENDUES 148
DES ACTIVITES DE CLASSE QUI CONSTRUISENT LES ATTITUDES .
LES REMEDIATIONS SUR LES ATTITUDES .
6
IMAGE 3
TABLE DES MATIERES
9 PRENDRE EN CHARGE AUTREMENT
LES DIFFICULTES DES ELEVES 159
PORTER UN REGARD GLOBAL SUR LES PARCOURS D APPRENTISSAGE 160
METTRE EN PLACE LE TRAVAIL D EQUIPE 165
DETERMINER DES STRATEGIES DE REMEDIATION . . .168
UNE AUTRE PEDAGOGIE POUR CONSTRUIRE DES COMPETENCES 175
DIFFERENCIER ENCORE ET TOUJOURS . . 177
10 ENSEIGNER DES STRATEGIES AUX ELEVES . . 181
LA PLACE DE 1 APPRENDRE A APPRENDRE DANS LA CONSTRUCTION DES
COMPETENCES 181
DES METHODES D APPRENTISSAGES A CONSTRUIRE 184
DE LA DIFFERENCIATION DANS LES METHODES . . . 193
11 COMMUNIQUER SUR LES NOUVELLES PRATIQUES .
UNE CULTURE PROPRE A CHAQUE ETABLISSEMENT
COMMUNIQUER AVEC LES ELEVES ET LEURS PARENTS .
CONSTRUIRE LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE ECOLE-COLLEGE-LYCEE
CONCLUSION ..
LE CRAP-CAHIERSPEDAGOGIQUES ET LE SODE COMMUN
. .199
.... 199
. .. 20 5
... 218
223
.... 227
7
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