Ce que l'école fait avec le cinéma: enjeux d'apprentissage dans la scolarisation de l'art à l'école primaire et au collège
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Rennes
Presses Univ. de Rennes
2013
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TABLE DES MATIERES
PREF ACE D EUSABETII BAUTLER . ..9
INTRODUCTLON : COMPRENDRE LES CONFRONTATLONS SCOLALRES AUX CFUVRES D ART
13
PREMIERE PARTIE
L:ART A L:TCOLE : GENESE D UN PROJET, EMERGENCE D INTERROGATIONS
CHAPITRE / LA POLLTLQUE EDUCATIVE EN MATIERE D ART ET DE CULTURE 25
... 33
. 34
..28
. 30
ELEMENTS D UNE HISTOIRE DES RELATIONS ENTRE LES NOTIONS D ART, DE
CULTURE ET D INSTITUTION SCOLAIRE 25
LES ECOLES CATHEDRALES, ABBATIALES ET MONASTIQUES, UN VECTEUR DE CULTURE
25
LES ACADEMIES D ART, UNE NOUVELLE FONCTION SODALE DE L ARTISTE CL LA
RENAISSANCE 26 I:ART DANS LES DEBATS SUR LA QUESTION EDUCATIVE CL LA FIN
DU XY/( ET AU XYLIT SIEDE:
APPROBATIONS ET REFUTATIONS .
LES ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES DANS L ECOLE DE LA IIICREPUBLIQUE .
RART ET LA CULTURE AU CENTRE D UN PROJET DE PADFICATION SODALE:
UN VOLONTARISME POLITIQUE . . .
LAFONCTION SODALE ET EDUCATIVE DU DNEMA .
CONCEPTIONS EN CEUVRE DANS LES INSTRUCTIONS DE LA POLITIQUE EDUCATIVE EN
MATIERE D ART ET DE CULTURE 38
LA DIMENSION CULTURELLE DES SAVOIRS . 40
DIVERSITE CULTURELLE ET DIVERSITE DES ARTS 42
LA SODALISATION CULTURELLE . 44
L:EVALUATION DE LA POLITIQUE EDUCATIVE . 45
DES TENSIONS ENTRE PRECONISATIONS ET MISES EN (RUVRE 45
RAUTOCRITIQUE DES MINISTERES 47
LA RECHERCHE EN EVALUATION DE L EDUCATION ARTISTIQUE 49
221
IMAGE 2
CE QUE RECOLE FALT AVEC LE CLNEMA
CHAPITRE II
DEMOCRATLSA TLON, MASSLFLCA TLON, DLVERSLFLCA TLON 53
. 64
. 67
. 68
69
71 72
LA DEMOCRATISATION SCOLAIRE ET CULTURELLE : L AMBIGUITE D UN PROJET 53
LA MASSIFICATION CULTURELLE DE ET PAR L ECOLE ... 56
LE PHENOMENE DE MASSIFICATION CULTURELLE ET SCOLAIRE 57
LA CONSTITUTION DU PUBLIC SCOLAIRE . 58
LE CINEMA ET SON PUBLIC 59
LES ENJEUX SOCIAUX DE L INTRODUCTION DU CINEMA DANS L ESPACE SCOLAIRE .
62
UNE DIVERSIFICATION DU CURRICULUM . 62
LES PRINCIPES DE SELECTION ET D ORGANISATION DES CONTENUS ET DES SAVOIRS
RELATIFS AU CINEMA .....
LES PRATIQUES EN JEU DANS LES PARTENARIATS .
LE PUBLIC CONCEME . .
UNE ZONE D INCERTITUDE .
ENSEIGNER DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES
ENSEIGNER DES SAVOIRS NOUVEAUX .
CHAPITRE III
DEVENLR ELEVE, DEVENLR SPECT ATEUR 73
DEUXIEME PARTIE
DE I:INTRODUCTION DE I;ART A EECOLE A LA SCOLARISATION DU CINEMA :
QUELS ENJEUX?
CHAPITRE IV
LE LANGAGE, LIEU DES APPRENTLSSAGES ET DE LA CULTURE SCOLALRE 83
LA DIMENSION SOCIOCOGNITIVE DES PRATIQUES LANGAGIERES .
~ACTIVITE SCRIPTURALE DANS LES APPRENTISSAGES .
UNIVERS DE L ECOLE ET DES SAVOIRS .
83
...... 88
... 91
CHAPITRE V
LES EL.EVES, SUJETS DES APPRENTLSSAGES 95
..... 95 LES PRATIQUES LANGAGIERES SONT ANCREES DANS L ACTIVITE D UN
SUJET EN SITUATION LES ELEVES SONT DES SUJETS SOCIAUX PRIS DANS UNE
PLURALITE D EXPERIENCES ET DE CIRCULATIONS .. 100
LES CEUVRES HUMAINES PARTICIPENT DE L ACTIVITE COGNITIVE ET SUBJECTIVE
DES EIEVES .... 107
CHAPITRE VI
ENJEUX DES SAVOIRS ET DES ACTLVITES 113
LES ENJEUX COGNITIFS DANS LA SCOLARISATION DU CINEMA . 113
222
IMAGE 3
TASSLE DES MATTERES
LE FILM COMME RECIT . . 113
LEFILM COMME MEDIUM .. 116
LE FILM COMME CRUVRE . ... 118
LES ENJEUX SUBJECTIFS DANS LA SCOLARISATION DU CINEMA 118
CEFFET PRODUIT SUR LE SPECTATEUR 118
PASSIVITE ET ACTIVITE DU SPECTATEUR . 120
LHISTORICITE DU SUJET FACE AU FILM 120
CELABORATION D UN POINT DE VUE SUR UN FILM .. . 120
LES PROCESSUS D UNE INSCRIPTION DANS LA CULTURE 122
LES ELEVES FACE AUX DIFFICULTES DE LA SCOLARISATION DU CINEMA 123
TROISIEME PARTIE
LE CINEMA DANS ET PAR LE LANGAGE:
PLURALITE DES ACTIVLTES SCOLAIRES
CHAPITRE VII ANAL YSER DES ECRITS D UEEVES 131
GENRES ET MODALITES DISCURSIVES 131
COMPOSANTES DE L ACTIVITE, CONFIGURATIONS ET FIGURES 133
CHAPITRE VIII ECRIRE SUR LE C1NEMA A L ECOLE PRIMAIRE 135
LE CADRE DE TRAVAIL 135
LES PRATIQUES DU JUGEMENT . 137
ETAYER SONJUGEMENT SUR DES ELEMENTS NARRATIFS . 137
ETAYER SON JUGEMENT SUR DES VALEURS ET DES CRITERES FAMILIERS 139
ETAYER SCMJUGEMENT SUR DES SAVOIRS, DES COMMENTAIRES, DES EXPLICATIONS
140 LA CRITIQUE DE FILM COMME GENRE SCOLAIRE . 141
LES PRATIQUES DESCRIPTIVES . 145
DECRIRE DES PROCEDES CINEMATOGRAPHIQUES. . ... 145
DECRIRE LES EFFETS PRODUITS SUR LE SPECTATEUR 146
CHAPITRE IX UN DISPOSITIF D ECRITURE AU COLLEGE AVEC UN OUTIL NUMERIQUE
151
LE CONTEXTE ET LE CADRE DE L EXPERIMENTATION 151
RACONTER, JUGER UNE SITUATION . 155
LE FILM DECRIT ET COMMENTE .. 161
ELABORER UN POINT DE VUE . 167
223
IMAGE 4
. 175
.... 175
. 179
. 181
CE QUE I:ECOLE FALT AVEC LE CINEMA
CHAPITRE X
LA SCOLARISATION DU CINEMA : UN JEU DE FORCES ET DE TENSIONS 175
DES DIFFICULTES GENERALES ET SPECIFIQUES .
LE CINEMA: UN EFFET LOUPE DES DIFFICULTES D APPRENTISSAGE
LES DIFFICULTES LIEES CL LA SCOLARISATION DES OBJETS ARTISTIQUES .
COMMENT LE TEMPS EST-IL EVOQUE AU CINEMA? .
LES APPRENTISSAGES EN JEU DANS LA SCOLARISATION DU CINEMA :
SAVOIRS ET FIGURES DE SPECTATEURS 182
CE QUE DEVIENT LE CINEMA QUAND IL EST SCOLARISE 183
LACTIVITE DU SUJET: DES DIFFTRENCES QUI APPARAISSENT . 184
LES COMPOSANTES D UNE MISE EN FORME SCOLAIRE DU CINEMA . 188
SOUS RANGLE DU CURRICULUM . . 189
SOUS RANGLE DES PRATIQUES, DES ACTIVITES ET DES OUTILS . 190
UNE CONFIGURATION DE PARAMETRES . 194
BLLAN ET PERSPECTIVES .
ANNEXES: PRESENTATION DE L OUTIL LIGNES DE TEMPS
BIBLIOGRAPHIE .
ENVOI .
224
197
.. 201
.... 207
225
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