Ce que l'école fait avec le cinéma: enjeux d'apprentissage dans la scolarisation de l'art à l'école primaire et au collège
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Rennes
Presses Univ. de Rennes
2013
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| Schriftenreihe: | Paideia
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Cet ouvrage est une réflexion théorique sur les processus langagiers, cognitifs et subjectifs du phénomène de scolarisation du cinéma, à partir d'une enquête conduite dans des classes de CM1 et de 3ème. Après avoir vu la place de l'art dans les politiques éducatives, l'auteure montre quels sont les enjeux d'une introduction de l'art à l'école et notamment d'une éducation au cinéma, enfin elle analyse des productions d'élèves à partir de l'expérimentation du logiciel "Lignes de temps" (qui utilise les techniques numériques d'annotation) utilisé pour cette enquête. |
| Beschreibung: | 224 S. Ill. |
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TABLE DES MATIERES
PREF ACE D EUSABETII BAUTLER . ..9
INTRODUCTLON : COMPRENDRE LES CONFRONTATLONS SCOLALRES AUX CFUVRES D ART
13
PREMIERE PARTIE
L:ART A L:TCOLE : GENESE D UN PROJET, EMERGENCE D INTERROGATIONS
CHAPITRE / LA POLLTLQUE EDUCATIVE EN MATIERE D ART ET DE CULTURE 25
... 33
. 34
..28
. 30
ELEMENTS D UNE HISTOIRE DES RELATIONS ENTRE LES NOTIONS D ART, DE
CULTURE ET D INSTITUTION SCOLAIRE 25
LES ECOLES CATHEDRALES, ABBATIALES ET MONASTIQUES, UN VECTEUR DE CULTURE
25
LES ACADEMIES D ART, UNE NOUVELLE FONCTION SODALE DE L ARTISTE CL LA
RENAISSANCE 26 I:ART DANS LES DEBATS SUR LA QUESTION EDUCATIVE CL LA FIN
DU XY/( ET AU XYLIT SIEDE:
APPROBATIONS ET REFUTATIONS .
LES ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES DANS L ECOLE DE LA IIICREPUBLIQUE .
RART ET LA CULTURE AU CENTRE D UN PROJET DE PADFICATION SODALE:
UN VOLONTARISME POLITIQUE . . .
LAFONCTION SODALE ET EDUCATIVE DU DNEMA .
CONCEPTIONS EN CEUVRE DANS LES INSTRUCTIONS DE LA POLITIQUE EDUCATIVE EN
MATIERE D ART ET DE CULTURE 38
LA DIMENSION CULTURELLE DES SAVOIRS . 40
DIVERSITE CULTURELLE ET DIVERSITE DES ARTS 42
LA SODALISATION CULTURELLE . 44
L:EVALUATION DE LA POLITIQUE EDUCATIVE . 45
DES TENSIONS ENTRE PRECONISATIONS ET MISES EN (RUVRE 45
RAUTOCRITIQUE DES MINISTERES 47
LA RECHERCHE EN EVALUATION DE L EDUCATION ARTISTIQUE 49
221
IMAGE 2
CE QUE RECOLE FALT AVEC LE CLNEMA
CHAPITRE II
DEMOCRATLSA TLON, MASSLFLCA TLON, DLVERSLFLCA TLON 53
. 64
. 67
. 68
69
71 72
LA DEMOCRATISATION SCOLAIRE ET CULTURELLE : L AMBIGUITE D UN PROJET 53
LA MASSIFICATION CULTURELLE DE ET PAR L ECOLE ... 56
LE PHENOMENE DE MASSIFICATION CULTURELLE ET SCOLAIRE 57
LA CONSTITUTION DU PUBLIC SCOLAIRE . 58
LE CINEMA ET SON PUBLIC 59
LES ENJEUX SOCIAUX DE L INTRODUCTION DU CINEMA DANS L ESPACE SCOLAIRE .
62
UNE DIVERSIFICATION DU CURRICULUM . 62
LES PRINCIPES DE SELECTION ET D ORGANISATION DES CONTENUS ET DES SAVOIRS
RELATIFS AU CINEMA .....
LES PRATIQUES EN JEU DANS LES PARTENARIATS .
LE PUBLIC CONCEME . .
UNE ZONE D INCERTITUDE .
ENSEIGNER DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES
ENSEIGNER DES SAVOIRS NOUVEAUX .
CHAPITRE III
DEVENLR ELEVE, DEVENLR SPECT ATEUR 73
DEUXIEME PARTIE
DE I:INTRODUCTION DE I;ART A EECOLE A LA SCOLARISATION DU CINEMA :
QUELS ENJEUX?
CHAPITRE IV
LE LANGAGE, LIEU DES APPRENTLSSAGES ET DE LA CULTURE SCOLALRE 83
LA DIMENSION SOCIOCOGNITIVE DES PRATIQUES LANGAGIERES .
~ACTIVITE SCRIPTURALE DANS LES APPRENTISSAGES .
UNIVERS DE L ECOLE ET DES SAVOIRS .
83
...... 88
... 91
CHAPITRE V
LES EL.EVES, SUJETS DES APPRENTLSSAGES 95
..... 95 LES PRATIQUES LANGAGIERES SONT ANCREES DANS L ACTIVITE D UN
SUJET EN SITUATION LES ELEVES SONT DES SUJETS SOCIAUX PRIS DANS UNE
PLURALITE D EXPERIENCES ET DE CIRCULATIONS .. 100
LES CEUVRES HUMAINES PARTICIPENT DE L ACTIVITE COGNITIVE ET SUBJECTIVE
DES EIEVES .... 107
CHAPITRE VI
ENJEUX DES SAVOIRS ET DES ACTLVITES 113
LES ENJEUX COGNITIFS DANS LA SCOLARISATION DU CINEMA . 113
222
IMAGE 3
TASSLE DES MATTERES
LE FILM COMME RECIT . . 113
LEFILM COMME MEDIUM .. 116
LE FILM COMME CRUVRE . ... 118
LES ENJEUX SUBJECTIFS DANS LA SCOLARISATION DU CINEMA 118
CEFFET PRODUIT SUR LE SPECTATEUR 118
PASSIVITE ET ACTIVITE DU SPECTATEUR . 120
LHISTORICITE DU SUJET FACE AU FILM 120
CELABORATION D UN POINT DE VUE SUR UN FILM .. . 120
LES PROCESSUS D UNE INSCRIPTION DANS LA CULTURE 122
LES ELEVES FACE AUX DIFFICULTES DE LA SCOLARISATION DU CINEMA 123
TROISIEME PARTIE
LE CINEMA DANS ET PAR LE LANGAGE:
PLURALITE DES ACTIVLTES SCOLAIRES
CHAPITRE VII ANAL YSER DES ECRITS D UEEVES 131
GENRES ET MODALITES DISCURSIVES 131
COMPOSANTES DE L ACTIVITE, CONFIGURATIONS ET FIGURES 133
CHAPITRE VIII ECRIRE SUR LE C1NEMA A L ECOLE PRIMAIRE 135
LE CADRE DE TRAVAIL 135
LES PRATIQUES DU JUGEMENT . 137
ETAYER SONJUGEMENT SUR DES ELEMENTS NARRATIFS . 137
ETAYER SON JUGEMENT SUR DES VALEURS ET DES CRITERES FAMILIERS 139
ETAYER SCMJUGEMENT SUR DES SAVOIRS, DES COMMENTAIRES, DES EXPLICATIONS
140 LA CRITIQUE DE FILM COMME GENRE SCOLAIRE . 141
LES PRATIQUES DESCRIPTIVES . 145
DECRIRE DES PROCEDES CINEMATOGRAPHIQUES. . ... 145
DECRIRE LES EFFETS PRODUITS SUR LE SPECTATEUR 146
CHAPITRE IX UN DISPOSITIF D ECRITURE AU COLLEGE AVEC UN OUTIL NUMERIQUE
151
LE CONTEXTE ET LE CADRE DE L EXPERIMENTATION 151
RACONTER, JUGER UNE SITUATION . 155
LE FILM DECRIT ET COMMENTE .. 161
ELABORER UN POINT DE VUE . 167
223
IMAGE 4
. 175
.... 175
. 179
. 181
CE QUE I:ECOLE FALT AVEC LE CINEMA
CHAPITRE X
LA SCOLARISATION DU CINEMA : UN JEU DE FORCES ET DE TENSIONS 175
DES DIFFICULTES GENERALES ET SPECIFIQUES .
LE CINEMA: UN EFFET LOUPE DES DIFFICULTES D APPRENTISSAGE
LES DIFFICULTES LIEES CL LA SCOLARISATION DES OBJETS ARTISTIQUES .
COMMENT LE TEMPS EST-IL EVOQUE AU CINEMA? .
LES APPRENTISSAGES EN JEU DANS LA SCOLARISATION DU CINEMA :
SAVOIRS ET FIGURES DE SPECTATEURS 182
CE QUE DEVIENT LE CINEMA QUAND IL EST SCOLARISE 183
LACTIVITE DU SUJET: DES DIFFTRENCES QUI APPARAISSENT . 184
LES COMPOSANTES D UNE MISE EN FORME SCOLAIRE DU CINEMA . 188
SOUS RANGLE DU CURRICULUM . . 189
SOUS RANGLE DES PRATIQUES, DES ACTIVITES ET DES OUTILS . 190
UNE CONFIGURATION DE PARAMETRES . 194
BLLAN ET PERSPECTIVES .
ANNEXES: PRESENTATION DE L OUTIL LIGNES DE TEMPS
BIBLIOGRAPHIE .
ENVOI .
224
197
.. 201
.... 207
225
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