Verfügbarkeit: Zeit für die Schrift

Zeit für die Schrift: Lesen und Schreiben im Anfangsunterricht

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen Scriptor 2013
Ausgabe:	1. Aufl., Neufassung in einem Bd.
Schriftenreihe:	Lehrerbücherei Grundschule
Schlagworte:	Erstleseunterricht Schreibunterricht Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Früher mehrbändiges Werk in verschiedenen Ausg. - Literaturangaben
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adam_text	IMAGE 1 I N H A L T 1 EINLEITUNG 6 1.1 SIGNALE 6 1.2 THESEN 11 1.3 NICHT-LERNEN 15 1.4 WEGE: VOR DER TAFEL U N D A M TISCH 17 2 EINBLICKE IN D E N LERNPROZESS 22 2.1 Z U M STAND DER DISKUSSION 22 2.2 LESENLERNEN ALS PROBLEMLOESEN 24 2.3 SCHREIBENLERNEN ALS SPRACHANALYTISCHE TAETIGKEIT 34 3 UEBER KULTURTECHNIK UND SCHRIFTKULTUR 49 3.1 PERSPEKTIVEN - POSITIONEN 49 3.2 LESEN ALS ERWEITERUNG LITERALER PRAKTIKEN U N D ALS ENTFALTUNG LITERARISCHER SOZIALISATION 51 3.3 ELEMENTARE SCHRIFTKULTUR U N D BILDUNGSSPRACHE 52 3.4 SCHREIBEN ALS DIKTIEREN ZUM BILD 53 3.5 SCHREIBEN ALS ENTLASTUNG - NICHT N U R A M SCHULANFANG 54 3.6 ANDREAS WIRD "ENTDECKT" 59 4 UEBER SCHRIFT 63 4.1 EINHEITEN IN SPRACHE UND SCHRIFT 63 4.2 ZWEI-WEGE-MODELL DES SCHREIBENS 66 4.3 MODELL DES LESEVERSTAENDNISSES 69 5 UEBER DIE PASSUNG V O N LERNPROZESS UND UNTERRICHT 71 5.1 "KOGNITIVE SCHEMATA" U N D DIE "ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG" 72 5.2 ZEIT FUER DIE SCHRIFT: SCHRIFTERFAHRUNG ANBAHNEN U N D FOKUSSIEREN 75 5.3 ZEIT FUER DIE SCHRIFT: KOENNEN - LEHREN - LERNEN 84 5.4 VIELFAELTIGE ANREGUNGEN ZUR ORIENTIERUNG DER KINDER 89 5.5 ANSPRUECHE AN DEN LESE- U N D SCHREIBLEHRGANG 95 5.6 STANDARDS FUER GUTEN UNTERRICHT 96 6 SCHREIBUNTERRICHT IN KLASSE 1 98 6.1 SPRECHEN U N D SCHREIBEN 98 6.2 WAS ANTJE, MEIKE U N D CHRISTOPH MIT IHREN TEXTEN ZU ERKENNEN GEBEN 100 HTTP://D-NB.INFO/1028835612 IMAGE 2 6.3 WORTSCHAETZE FUER SCHREIBANFAENGER 105 6.4 VERBINDUNG VON RECHTSCHREIBEN U N D TEXTSCHREIBEN 112 6.5 ERGEBNISSE DES SCHREIBUNTERRICHTS 118 6.6 Z U M UMGANG MIT FEHLERN: EPISODEN 122 7 LESEUNTERRICHT IN KLASSE 1 124 7.1 WEGE ZUM RICHTIGEN ERLESEN VON WOERTERN 124 7.2 WEGE ZUM TEXTLESEN 126 7.3 LESEAUFGABEN ALS HERAUSFORDERUNG: EINFUEHRUNG IN DIE STRUKTUR DER SCHRIFT 128 7.4 WISSEN UND KOENNEN ALS VORAUSSETZUNG FUER PROBLEMLOESEN 132 7.5 SPRECHEN UEBER VERFAHREN - (SELBST-)SICHERHEIT GEWINNEN 146 7.6 LESEANLAESSE U N D LERNHILFEN: EPISODEN 149 8 BEOBACHTEN ALS DIDAKTISCHE AUFGABE 152 PETRA HUETTIS-GRAFF 8.1 BEOBACHTUNG - DIAGNOSE - TEST 152 8.2 ERSCHLIESSENDES BEOBACHTEN 155 8.3 ENTWICKLUNG VON LERNHILFEN 160 8.4 UEBERSICHT: SCHULANFANGSBEOBACHTUNG - LERNBEOBACHTUNG 163 9 DIE SCHULANFANGSBEOBACHTUNG 164 PETRA HUETTIS-GRAFF 9.1 KONZEPTION U N D AUFBAU 164 9.2 DAS LEERE BLATT 172 9.3 MEMORY MIT SCHRIFT 181 9.4 DIAGNOSE DES KOENNENS 189 1 0 DIE LERNBEOBACHTUNG IN KLASSE 1 196 10.1 KONZEPTION U N D AUFBAU 196 10.2 LERNBEOBACHTUNG SCHREIBEN 202 10.3 LERNBEOBACHTUNG LESEN 214 10.4 LERNBEOBACHTUNG ALS VORAUSSETZUNG FUER FRUEHE LERNHILFEN 227 IMAGE 3 11 LERNHILFEN UND UNTERRICHT 238 11.1 LEHRERHILFEN BEI LESESCHWIERIGKEITEN 238 11.2 SCHRIFTORIENTIERUNG ALS UNTERRICHTSPRINZIP 241 PETRA HUETTIS-GRAFF LITERATUR 246 ANHANG 255 MECHTHILD DEHN U N D PETRA HUETTIS-GRAFF KOPIERVORLAGEN FUER D E N SCHREIB- UND LESEUNTERRICHT ERLAEUTERUNGEN 256 1. SPRACHEN-MEMORY MIT SCHRIFT 258-261 2. ABZAEHLVERSE INTERNATIONAL 262-263 3. WOERTERBUCH MIT FRAGEBOEGEN 264-276 4. LEHRERERZAEHLUNG: DER TURM ZU BABEL 277 5. WIE SEHEN DIE BUCHSTABEN AUS? 278-279 6. WER BEKOMMT DAS BILD? 280-283 KOPIERVORLAGEN FUER D A S BEOBACHTEN 7. SCHULANFANGSBEOBACHTUNG: MEMORY MIT SCHRIFT 284 8. LERNBEOBACHTUNG SCHREIBEN: NOVEMBER - JANUAR - MAI 285-286 9. LERNBEOBACHTUNG LESEN: NOVEMBER - JANUAR - MAI 287-289 KOPIERVORLAGEN FUER D A S AUSWERTEN 10. SCHULANFANGSBEOBACHTUNG 290 11. LERNBEOBACHTUNG SCHREIBEN: ZUGRIFFSWEISE DER KINDER 291 12. LERNBEOBACHTUNG LESEN: WEGE ZUM RICHTIGEN ERLESEN 292-293 REGISTER 294
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