Professionelle Identität in der Pflege: akademisch Qualifizierte zwischen Tradition und Innovation
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Frankfurt am Main
Mabuse
2013
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT 8
1 EINLEITUNG 11
2 DIE AKADEMISIERUNG DER PFLEGE IN DEUTSCHLAND 19
2.1 AKTUELLE UND HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN IN DER PFLEGE 19 2.1.1
ENTWICKLUNGSSTAND DER PFLEGESTUDIENGAENGE 19
2.1.2 HISTORISCHER RUECKBLICK AUF DEN TRADITIONELLEN PFLEGEBERUF . 21
2.1.3 PRIMAERQUALIFIKATION ODER WEITERBILDUNG? ZIELE UND VERLAUF DER
AKADEMISIERUNG 25
2.2 PFLEGEAKADEMIKERINNEN IN DER BERUFLICHEN PRAXIS 35
2.2.1 VERBLEIBSTUDIEN UND ARBEITSMARKTANALYSEN 35
2.2.2 BERUFLICHE ASPIRATION VON STUDIERENDEN DER PFLEGE 44 2.3 ZUR
IDENTITAET VON PFLEGEAKADEMIKERINNEN 47
2.3.1 PERSPEKTIVEN DER IDENTITAETSORIENTIERTEN PFLEGEFORSCHUNG 47 2.3.1.1
BEFUNDE ZUR IDENTITAET VON TRADITIONELL AUSGEBILDETEN PFLEGENDEN 47
2.3.1.2 BEFUNDE ZUR IDENTITAET VON PFLEGEAKADEMIKERINNEN 58 2.3.2 NEUE
QUALIFIKATION, NEUE IDENTITAET? - EIN FORSCHUNGSDESIDERAT 62
3 IDENTITAET UND PROFESSIONALISIERUNG DER PFLEGE THEORETISCHER
BEZUGSRAHMEN 66
3.1 DIE SOZIOLOGISCHE BERUFS- UND PROFESSIONSTHEORIE 66
3.1.1 AKADEMISIERUNG UND PROFESSIONALISIERUNG DER PFLEGE 66 3.1.2
ARBEIT, BERUF UND PROFESSION 70
3.2 IDENTITAET IM KONTEXT GESELLSCHAFTLICHER ARBEIT 75
3.2.1 ZUM STELLENWERT "PROFESSIONELLER IDENTITAET" IN DEN SOZIOLOGISCHEN
PROFESSIONSTHEORIEN 75
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3.2.2 ZUM STELLENWERT "BERUFLICHER IDENTITAET" IN DER
SUBJEKTORIENTIERTEN BERUFSSOZIOLOGIE 83
3.3 IDENTITAET ALS GEGENSTAND SOZIALWISSENSCHAFTLICHER DISKURSE 87
3.3.1 IDENTITAET: EIN BEGRIFFSGESCHICHTLICHER ABRISS 87
3.3.2 ASPEKTE DER IDENTITAET IN DER MODERNE 95
3.3.3 KOLLEKTIVE UND INDIVIDUELLE IDENTITAET 100
3.4 WAS IST "PROFESSIONELLE IDENTITAET" VON PFIEGEAKADEMIKERINNEN? 110
3.4.1 ZUM VERHAELTAIS VON IDENTITAET UND PROFESSIONALISIERUNG
DER PFLEGE 110
3.4.2 KONZEPTUALISIERUNG DER "PROFESSIONELLEN IDENTITAET" VON
PFIEGEAKADEMIKERINNEN 116
4 METHODISCHES VORGEHEN 122
4.1 BEGRUENDUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS 122
4.2 DAS GRUPPENDISKUSSIONSVERFAHREN 123
4.3 DATENERHEBUNG UND AUSWERTUNG 128
4.4 DAS SAMPLE DER UNTERSUCHUNG 133
5 EMPIRIE 138
5.1 ZUR FRAGE EINER KOLLEKTIVEN IDENTITAET BEI
PFIEGEAKADEMIKERINNEN 138
5.1.1 DER CHAMAELEONEFFEKT 138
5.1.1.1 "WAS SIND SIE VON BERUF?" - KONTEXTABHAENGIGKEIT BEI DER
INTERAKTION MIT DRITTEN 138
5.1.1.2 "MAN KANN PFLEGE STUDIEREN?" - DIE PROBLEMATIK MIT DEM
BEKANNTHEITSGRAD DES AKADEMISCHEN ABSCHLUSSES IN DER PFLEGE 143
5.1.1.3 DIPLOM-PFLEGEWIRTINNEN-"WER NIX WIRD,." 147
5.1.1.4 DIE BEDEUTUNG DES TRADITIONELLEN PFLEGERISCHEN EXAMENS IM FELD
DER PFLEGE 150
IMAGE 3
5.1.2 DIE VERORTUNG IM PFLEGERISCHEN BERUFSFELD 154
5.1.2.1 PFLEGEAKADEMIKERINNEN ZWISCHEN KARRIERE- UND
GESTALTUNGSORIENTIERUNG 154
5.1.2.2 ".OH, ICH BIN WAS BESSERES" - AMBIVALENZEN IM VERHAELTNIS ZUR
TRADITIONELLEN PFLEGE 158
5.1.3 ZUSAMMENFASSUNG: FAZIT ZUR KOLLEKTIVEN IDENTITAET VON
PFLEGEAKADEMIKERINNEN 167
5.2 ORIENTIERUNGSRAHMEN VON PFLEGEAKADEMIKERINNEN 172 5.2.1
VERSORGUNGSQUALITAET ODER "WAS IST GUTE PFLEGE?" 172 5.2.1.1 DER DISKURS
IN DER GRUPPE "NACHEXAMINIERER" 172 5.2.1.2 DER DISKURS IN DER GRUPPE
KLINIK 1 179
5.2.2 THEORIEBASIERTES PFLEGEHANDELN 189
5.2.2.1 DISKURS IN DER GRUPPE PFLEGEWISSENSCHAFTLER 189
5.2.2.2 DISKURS IN DER GRUPPE NACHEXAMINIERER 197
5.2.3 ZUSAMMENFASSUNG: ZWEI GEGENSAETZLICHE ORIENTIERUNGSRAHMEN 204
5.2.3.1 DER "AKADEMISCHE" ORIENTIERUNGSRAHMEN 205
5.2.3.2 DER "TRADITIONELLE" ORIENTIERUNGSRAHMEN 206
6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 209
6.1 PROFESSIONELLE IDENTITAET ALS MOTOR UND ERGEBNIS DER
PROFESSIONALISIERUNG 209
6.2 HERAUSFORDERUNGEN BEI DER AUSBILDUNG EINER PROFESSIONELLEN IDENTITAET
217
6.3 DIE RELEVANZ DER BERUFLICHEN PRIMAERSOZIALISATION 224 6.4 PRAKTISCHE
KONSEQUENZEN FUER DIE ENTWICKLUNG DES BERUFSFELDES 228
7 FAZIT UND AUSBLICK 232
LITERATURVERZEICHNIS 252
PERSOENLICHES NACHWORT 269 |
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