Aisthetischer Pflegedidaktikansatz: ein Entwurf
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos-Verl.
2012
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| Schriftenreihe: | Gesundheit und Pflege
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 1
1.1 THEMENRELEVANZ L
1 . 2 BEWEGGRUENDE UND MOTIVATION 5
1 . 3 THEMENSTELLUNG 6
1 . 4 ZIELSETZUNG UND VORGEHEN 6
1 . 5 AUFBAU DER ARBEIT 7
2 EINFUEHRUNG IN DAS PFLEGEDIDAKTISCHE STRUKTURMODELL DER AISTHESIS.8
2.1 WAHRNEHMUNGSORIENTIERUNG ALS BASISSTRUKTUR 8
2.1.1 EMPFINDUNG UND WAHRNEHMUNG 8
2.1.2 WAHRNEHMUNGSORIENTIERTE LEHR-LERN-SITUATIONEN 9
2.1.3 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE POSITION 10
2.1.4 DER LERNBEGRIFF 12
2.1.5 DISSONANZERLEBNIS UND PERTUBATION 14
2.1.6 DAS LERNENDE SUBJEKT. 15
2.1.7 ERLEBNIS- UND EREIGNISAUFGABEN 16
2 . 2 AISTHETISCHE BILDUNG 1 8
2.2.1 DER AESTHETIKBEGRIFF. 19
2.2.2 DER AISTHETIKBEGRIFF 20
2.2.3 DIE AESTHETISCH-AISTHETISCHE PRAXIS 20
2 . 3 D E R GEGENSTANDSBEREICH DES AISTHETISCHEN PFLEGEDIDAKTIKANSATZES
2 2
2.3.1 WER SOLL LERNEN? 23
2.3.2 WAS SOLL GELERNT WERDEN? 23
2.3.3 VON WEM SOLL GELERNT WERDEN?. 25
2.3.4 WANN SOLL GELERNT WERDEN?. 26
2.3.5 MIT WEM SOLL GELERNT WERDEN? 27
2.3.6 WO SOLL GELERNT WERDEN? 28
2.3.7 WIE SOLL GELERNT WERDEN ? 29
2.3.8 WOMIT SOLL GELERNT WERDEN? 31
2.3.9 WOZU SOLL GELERNT WERDEN ? 31
3 AISTHETISCH-DIDAKTISCHER STRUKTURAUFBAU 33
3.1 MAKROEBENE 3 5
3 . 2 MESOEBENE 3 7
3 . 3 MIKROEBENE 4 0
4 DIE BAUSTEINE DER MESOEBENE 50
4.1 D A S E R E T - P H A S E N S C H E M A 5 0
4.1.1 ERLEBNIS/EREIGNIS UND FERTIGKEIT 51
4.1.2 REFLEXION 52
4.1.3 ERFAHRUNG UND FAEHIGKEIT 53
4.1.4 TRANSFER UND KOMPETENZ 5 5
4 . 2 CLINICAL PERCEIVING 5 8
4 . 3 EMANZIPATORISCHE UND BIOGRAPHISCHE SELBSTREFLEXION 6 0
5 ZUSAMMENFASSUNG 63
6 FAZIT UND AUSBLICK 66
7 LITERATURVERZEICHNIS 68
8 ANHANG 73
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