Verfügbarkeit: Rechtsextreme Jugendliche

Rechtsextreme Jugendliche: Erkennungsmerkmale, Begriffe, Erklärungsansätze und schulische Handlungsmöglichkeiten

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Stiehm, Enno (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Diplomica-Verl. 2012
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
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ISBN:	9783842878778 384287877X

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS 7 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 9 1. EINLEITUNG 11 2. BEGRIFFSKLAERUNG UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN 15 2.1 POLITISCHER EXTREMISMUS - DER AMTLICHE RECHTSEXTREMISMUSBEGRIFF 16 2.1.1 VERFASSUNGSRECHTLICHE GRUNDLAGEN 16 2.1.2 DAS EXTREMISMUS-MODELL NACH RICHARD STOESS 18 2.1.3 FAZIT 19 2.2 DER RECHTSEXTREMISMUSBEGRIFF AUS SICHT DER WISSENSCHAFTEN 20 2.2.1 WISSENSCHAFTLICHE SICHTWEISEN 20 2.2.2 DER RECHTSEXTREMISMUSBEGRIFF NACH RICHARD STOESS 24 2.2.3 FAZIT 27 3. RECHTSEXTREMISMUS UNTER JUGENDLICHEN IN DER BRD 29 3.1 EXKURS: DATEN DER EMPIRISCHEN UND STATISTISCHEN FORSCHUNG 30 3.1.1 DER VERFASSUNGSSCHUTZBERICHT DES BMI 2007 30 3.1.2 RECHTSEXTREME EINSTELLUNGSMUSTER IN DEN NEUEN UND ALTEN BUNDESLAENDERN 31 3.1.3 RECHTSEXTREMISMUS - EIN JUGENDPHAENOMEN? 34 3.2 RECHTSEXTREMER LIFESTYLE 35 3.2.1 GEFAHR DER VERALLGEMEINERUNG 35 3.2.2 SYMBOLIK, KLEIDUNG UND SPEZIELLE CODES 38 3.2.2.1 SYMBOLIK UND SCHRIFTZEICHEN 38 3.2.2.2 KLEIDUNG 46 3.2.2.3 SPEZIELLE CODES 49 3.2.3 RECHTSEXTREME MUSIK 51 3.2.4 DIE ROLLE DES INTERNET 54 3.2.4.1 RECHTSEXTREME MUSIK IM WWW 54 3.2.4.2 ANDERE RECHTSEXTREME PROPAGANDAMITTEL 55 3.2.4.3 INTERNATIONALE NETZWERKE 55 3.2.4.4 RECHTSEXTREMES MERCHANDISING 56 3.2.5 FAZIT 57 HTTP://D-NB.INFO/1024332667 4. ERKLAERUNGSANSAETZE 59 4.1 UEBERBLICK 59 4.2 DER INDIVIDUALISIERUNGSTHEORETISCHE ANSATZ NACH WILHELM HEITMEYER 61 4.2.1 GRUNDLAGEN DES ANSATZES 62 4.2.2 GESELLSCHAFTLICHE DESINTEGRATIONSPROZESSE ALS KERNGEDANKE DES ANSATZES 63 4.2.3 KRITIK AM DESINTEGRATIONSTHEOREM 64 4.3 DIE THEORIE DES AUTORITARISMUS VON DETLEF OESTERREICH 66 4.3.1 GRUNDLAGEN DES ANSATZES 66 4.3.2 DIE AUTORITAERE REAKTION ALS KERNGEDANKE DES ANSATZES 67 4.3.3 KRITIK AN OESTERREICHS ANSATZ 68 4.4 DER DOMINANZKULTUR-ANSATZ VON BIRGIT ROMMELSPACHER 69 4.4.1 GRUNDLAGEN DES ANSATZES 70 4.4.2 DOMINANZKULTUR ALS KERNGEDANKE DES ANSATZES 70 4.4.3 KRITIK AM DOMINANZKULTUR-ANSATZ 73 4.5 FAZIT 73 5. HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN IN DER SCHULE 75 5.1 FORDERUNG EINER GESAMTGESELLSCHAFTLICHEN STRATEGIE GEGEN RECHTSEXTREMISMUS 75 5.2 PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONSMOEGLICHKEITEN AUF DER SCHULEBENE 77 5.2.1 ENTWICKLUNG EINER DEMOKRATISCHEN SCHULKULTUR 78 5.2.1.1 BESTANDSAUFNAHME 78 5.2.1.2 ANSATZPUNKTE FUER DIE GESTALTUNG EINER DEMOKRATISCHEN SCHULKULTUR 79 5.2.2 DIE THEMATISIERUNG VON RECHTSEXTREMISMUS IM UNTERRICHT 82 5.2.2.1 RECHTSEXTREMISMUSPRAEVENTION IM UNTERRICHT: EINE FAECHERUEBERGREIFENDE AUFGABE 83 5.2.2.2 BEISPIELE AUS DER PRAXIS 84 5.2.3 DER UMGANG MIT ERSCHEINUNGSFORMEN VON RECHTSEXTREMISMUS IN DER SCHULE 86 5.2.3.1 KOMPETENZ IM UMGANG MIT DISKRIMINIERENDEN AEUSSERUNGEN 87 5.2.3.2 KOMPETENZ IM UMGANG MIT ELEMENTEN DER RECHTSEXTREMEN LEBENSWELT 88 5.2.4 DIE RELEVANZ SCHULEXTERNER INSTITUTIONEN 90 5.3 FAZIT 91 6. SCHLUSSBETRACHTUNG 95 LITERATURVERZEICHNIS 101 ANHANG 107
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