Erstellen ganzheitlicher Konzepte für die Mitarbeiterqualifizierung am Beispiel der Fertigungsmesstechnik:
Gespeichert in:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
2012
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Schriftenreihe: | Berichte aus dem Lehrstuhl Qualitätsmanagement und Fertigungsmeßtechnik, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
24 |
Schlagworte: | |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 1
2 KLAERUNG DER PROBLEMSTELLUNG 3
2.1 BETRACHTUNG WICHTIGER BEGRIFFLICHKEITEN 3
2.1.1 KLAERUNG DES BEGRIFFS QUALIFIZIERUNG 3
2.1.2 KLAERUNG DES BEGRIFFS GANZHEITLICH 4
2.2 AUSGANGSSITUATION ZUR QUALIFIZIERUNG IN DER FERTIGUNGSMESSTECHNIK 7
2.2.1 BESTEHENDE ANGEBOTE ZUR WEITERBILDUNG 9
2.2.2 BESTEHENDE ANGEBOTE ZUR ARBEITSBEGLEITENDEN ASSISTENZ 10
2.3 AUSGANGSSITUATION IM BEREICH BERUFLICHER WEITERBILDUNG 12
2.4 ANALYSE BESTEHENDER DEFIZITE 13
2.5 ZIELSETZUNG DER ARBEIT UND VORGEHENSWEISE 15
3 STAND DER WISSENSCHAFT 17
3.1 PROJEKTMANAGEMENT BEI DER ENTWICKLUNG VON BILDUNGSANGEBOTEN 18
3.2 METHODEN DES INSTRUKTIONSDESIGNS ZUR GESTALTUNG VON LEHRANGEBOTEN 22
3.2.1 ADDIE-MODELL 23
3.2.2 SYSTEMATISCHES INSTRUKTIONS-DESIGN (INSTRUCTIONAL SYSTEMS DESIGN)
.25
3.3 ANALYSE ANDERER BESTEHENDER VORGEHENSWEISEN 26
3.4 KRITISCHE BEURTEILUNG DER VERFUEGBAREN METHODIKEN 27
4 DEFINITION EINER METHODIK ZUR ENTWICKLUNG GANZHEITLICHER
WEITERBILDUNGSANGEBOTE 29
4.1 DEFINITION EINER VERBESSERTEN METHODIK FUER DIE ERSTELLUNG
BERUFLICHER
WEITERBILDUNGSANGEBOTE 29
4.2 UNTERSTUETZENDE METHODEN FUER DIE EINZELNEN PHASEN 32
4.3 KOMBINATION DER METHODIK MIT VORGABEN DES PROJEKTMANAGEMENTS 34
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IMAGE 2
SEITE II
INHALTSVERZEICHNIS
5 ERSTELLUNG DES WEITERBILDUNGSANGEBOTS MESS-IN 39
5.1 DEFINITION DER LERNZIELE 40
5.2 IDENTIFIZIEREN DER LERNEREIGENSCHAFTEN 41
5.2.1 VORKENNTNISSE IM BEREICH DER FERTIGUNGSMESSTECHNIK 42
5.2.2 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE NUTZUNG VON LEHR-LERN-FORMEN 42
5.3 AUSWAHL DER LEHRINHALTE 44
5.4 GESTALTUNG DER LEHR-/LERNMETHODE 47
5.4.1 ANFORDERUNGEN AN DIE GESTALTUNG DER LEHR-/LERNMETHODE 47
5.4.2 KONZEPT DES KURSES MESS-IN 49
5.4.3 TUTORIELLE BETREUUNG DER TEILNEHMER 53
5.5 ENTWICKLUNG DER LERNMATERIALIEN 55
5.5.1 AUFBAU DER LERNPLATTFORM 55
5.5.2 INHALTLICHE GESTALTUNG DER LERNMATERIALIEN 58
5.5.3 TECHNISCHE UMSETZUNG DER LERNMODULE 61
5.5.4 FORMATIVE EVALUATION DER ERSTELLTEN LERNMATERIALIEN 64
5.5.5 GESTALTUNG DER WORKSHOPS 65
5.5.6 FORMATIVE EVALUATION DER PLANUNG FUER DIE WORKSHOPS 72
5.6 ERPROBUNG DES LERNANGEBOTS IM PILOTKURS 2005/2006 73
5.6.1 GESTALTUNG UND ABLAUF DES KURSES 73
5.6.2 VERBESSERUNGSVORSCHLAEGE AUS DER FORMATIVEN EVALUATION 79
5.7 SUMMATIVE EVALUATION 82
5.7.1 EVALUATIONSWERKZEUG EVALUE 82
5.7.2 ERGEBNISSE DER EVALUATION DES PILOTKURSES 2005/2006 85
5.8 DURCHFUEHRUNG DES ZWEITEN PILOTKURSES 2006/2007 87
5.8.1 GESTALTUNG UND ABLAUF DES KURSES 88
5.8.2 ERGEBNISSE DER EVALUATION DES ZWEITEN PILOTKURSES 90
5.9 WEITERER EINSATZ DES ENTWICKELTEN KURSANGEBOTES 93
6 SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DER DURCHFUEHRUNG DES
WEITERBILDUNGSANGEBOTS MESS-IN 95
6.1 GEWONNENE INFORMATIONEN UEBER DIE ZIELGRUPPE 95
6.2 BEWERTUNG DES GEWAEHLTEN LEHR-LERN-KONZEPTS 97
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE III
7 UNTERSTUETZUNG DER BEDARFSGERECHTEN AUSWAHL VON MASSNAHMEN ZUR
MITARBEITERQUALLFIZIERUNG 99
7.1 ANFORDERUNGEN AN DIE AUSWAHL VON QUALIFIZIERUNGSMASSNAHMEN 99
7.2 DEFINITION EINER SYSTEMATIK ZUR BEDARFSORIENTIERTEN QUALIFIZIERUNG
102
7.3 ERSTELLUNG EINES WERKZEUGS ZUR ANWENDERUNTERSTUETZUNG BEI DER
SCHULUNGSAUSWAHL 103
8 WEITERENTWICKLUNG DES KURSKONZEPTS 107
8.1 KONZEPTION DES ANGEBOTS KOMESS 107
8.1.1 KONZEPT DES KURSES KOMESS 108
8.1.2 ERGEBNISSE AUS DER DURCHFUEHRUNG VON KURSEN 109
8.2 VALIDIERUNG DER METHODIK 110
9 ZUSAMMENFASSUNG 113
10 SCHLUSSBETRACHTUNG 115
11 SCHRIFTTUM 117
11.1 NORMEN UND RICHTLINIEN 117
11.2 LITERATUR 118
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