Das deutsche Bildungschaos: ein Lagebericht
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Münster
Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat
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IMAGE 1
INHALT
VORBEMERKUNG 9
E I N F UE H R U N G 13
SCHLECHTE N O T E N F UE R DIE BILDUNG 13
1 SCHULE 2 3
SCHULE - ODER WIE RUINIERT M A N EIN ERFOLGREICHES SYSTEM. 23
PAEDAGOGIK O H N E ENDE 3 0
LIEBER ALLE GLEICH SCHLECHT, ALS UNTERSCHIEDLICH GUT. 3 3
SIND DIE ANDEREN WIRKLICH BESSER? 4 2
BILDUNGSPLAENE - VIEL UNGEREIMTHEITEN ZWISCHEN ZWEI BUCHDECKELN 4 4
FAECHERVERBUENDE - DER VERNETZTE U N S I N N 4 8
DIE TEAMLUEGE 5 1
N O T E N - N E I N DANKE 5 4
DIE KOPFNOTEN 5 4
DIE FACHNOTEN 57
DIE GANZTAGESSCHULE - KOENNTE HELFEN, W E N N 59
LERNMITTELFREIHEIT - AUCH EINMAL HINTERFRAGEN 62
DIE BILDUNGSFERNEN SCHICHTEN - W E R STECKT DAHINTER? 65
STAATLICHE GEWALT - AUCH I M BILDUNGSWESEN? 6 8
WERTE - BRAUCHEN W I R DIE NOCH ? 7 1
LOB DER DISZIPLIN 72
EVALUATION - SINNLOSE D A T E N S A M M E L W U T 7 8
UNTERRICHTSAUSFALL - EIN GESPENST WIRD JEDES JAHR WIEDERBELEBT 8 1
GINGE ES BESSER? 8 4
Z U S A M M E N F A S S U N G 85
2 UNTERRICHT 89
UNTERRICHT - M A L M E H R M A L WENIGER GELUNGEN 89
D
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IMAGE 2
DIDAKTIK - DARF'S EIN BISSCHEN M E H R SEIN? 9 1
DIE A M UNTERRICHT BETEILIGTEN 93
SCHULE WAERE SO SCHOEN - O H N E SCHUELER 93
D E R LEHRER MACHT'S - ABER NICHT N U R 9 4
D E R S T E U E R M A N N SOLLTE A N BORD BLEIBEN 9 7
GUTER UNTERRICHT - GIBT ES DEN D E N N UEBERHAUPT? 99
D E N K E N K A N N NICHT SCHADEN 100
GIBT ES M E R K M A L E F UE R G U T E N UNTERRICHT? 103
HABE N U N ACH ALLE M E T H O D E N PROBIERT 107
DIE GRUPPENARBEIT WIRD ES SCHON RICHTEN 109
ALLE WOLLEN (KEINE) PROJEKTE 1 1 1
N U N SEID MAL SCHOEN EIGENVERANTWORTLICH 114
D A R F ES ETWAS MOTIVATION M E H R SEIN? 117
Z U S A M M E N F A S S U N G 1 2 1
3 LEHRER 123
LEHRER - LEHRER WERDEN IST NICHT SCHWER 123
WESHALB WIRD EIN LEHRER LEHRER? 123
HAERTETEST IN DER PRAXIS 125
LEHRER U N D ELTERN - ZWEI, DIE SICH (MEIST) NICHT M OE G E N 128
D E R LEIDIGE SCHULALLTAG 129
D R U M PRUEFE, W E R SICH EWIG BINDET 130
D E R GUTE LEHRER - DAS U N B E K A N N T E W E S E N 134
FACHLICHES WISSEN 136
KLARE S T R U K T U R E N I M UNTERRICHT 137
FLEXIBILITAET 137
KONSEQUENZ IN DER ERZIEHUNG 138
BELASTBARKEIT 139
MENSCHLICHKEIT 140
LEHRER U N D DISZIPLIN - EINE TRAGIKOMIK 140
LEHRER U N D GESELLSCHAFT - EINE HASSLIEBE? 148
LEHRER U N D M O D E - ZWEI FREMDE WELTEN BEGEGNEN SICH . 150
LEHRER, LEHRER - NICHTS ALS LEHRER 152
Z U S A M M E N F A S S U N G 153
6
IMAGE 3
4 LEHRERAUSBILDUNG 155
D E R DREIPHASEN-LEHRER 155
DIE ERSTE PHASE - AUCH LEHRER SOLLTEN GEBILDET SEIN 155
DIE ZWEITE PHASE - LEHRER ERSTER U N D ZWEITER W A H L 159
JETZT G E H T DIE SCHULE RICHTIG LOS 1 6 1
DAS S E M I N A R - DILETTANTISMUS W O H I N M A N SCHAUT 165
DIE LEHRPROBE - DAS MEISTERSTUECK 168
REFERENDARIAT I M EILVERFAHREN 170
ODER: M E I N REFERENDARIAT A M BEISPIEL EINER
UNTERRICHTSWOCHE 170
SEMINARMITARBEITER - DAS GINGE DEUTLICH BESSER 1 7 1
BLENDED LEARNING - DIE M I S C H U N G M A C H T ES NICHT 174
INTERKULTURELL - ODER REISEN BILDET - VIELLEICHT 176
SCHULE - INKLUSIVE INKLUSION 177
DAS S E M I N A R U N D DIE WELTFREMDE PAEDAGOGIK 179
DIE DRITTE PHASE - G U T GEPAMPERT IN DEN BERUF 180
Z U S A M M E N F A S S U N G 182
SCHLUSSBEMERKUNGEN 185
LITERATUR 1 9 1
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