Gender en schoolstructuur: acties en reacties onder vroeg-adolescenten
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Dutch |
| Veröffentlicht: |
Gent
Academia Press
2010
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| Ausgabe: | 2. ed. |
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INHOUDSTAFEL
VOORWOORD...................................................... V
HOOFDSTUK I. VOORTGEZET ONDERWIJS VOOR MEISJES: ENKELE HISTORISCHE
MIJLPALEN . I
VAN PLATO TOT DE TWINTIGSTE EEUW... . . . . . . . 2
MAATSCHAPPELIJKE CONTEXT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
CONCRETISERING VAN DE PLANNEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
APART ONDERWIJS: NAAR EEN ANACHRONISME . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 37
RELATIES TUSSEN AFHANKELIJKE VARIABELEN .
INLEIDING .
INZAMELING VAN DE GEGEVENS .
VARIABELEN: INSTRUMENTATIE .
SCHOOLKENMERKEN .
KENMERKEN VAN DE LEERLINGEN .
SOCIAAL-PSYCHOLOGISCHEMATEN .
TE VERKLAREN VARIABELEN .
BESLUIT .
INLEIDING .
ONDERZOEKSCONTEXT .
LEERPRESTATIES .
VAKKENKEUZE .
ANALYSEKADER .
RESULTATEN .
HOOFDSTUK 11.
HOOFDSTUK 111.
HOOFDSTUK IV.
HOOFDSTUK V.
VROEG-ADOLESCENTEN EN DE ONDERWIJSCONTEXT:
CONCEPTUEEL ANALYTISCH KADER .
EEN FINAAL ONDERZOEK .
HET VERLOOP VAN DE CURRICULUM-ALLOCATIE .
SEKSEROL-IDENTITEITSONTWIKKELING .
43
54
54
54
55 56 60
ONDERZOEKSCONTEXT. .
IMAGE 2
INHOUDSTAFEL
ANALYSEKADER .
RESULTATEN .
BESLUIT .
ONDERZOEKSCONTEXT. .
ANALYSEKADER .
HOOFDSTUK VI. DISCIPLINE EN ACADEMISCHE GERICHTHEID . 97
97
99
RESULTATEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 100
BESLUIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 104
HOOFDSTUK VII. SOCIALE INTEGRATIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .. 1 7
ONDERZOEKSCONTEXT 107
ANALYSEKADER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 108
RESULTATEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1 9
BESLUIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 113
HOOFDSTUK VIII. HET WELBEVINDEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. 1 1 5
ZELFWAARDERING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 117
INLEIDING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1 1 7
ANALYSE II9
STRESS EN SOCIALE ONDERSTEUNING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121
ONDERZOEKSCONTEXT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 121
ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 12 5
FAALANGST. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 128
INLEIDING 128
ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 12 9
OMGEVINGSBEHEERSING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 131
INLEIDING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1 3 1
ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 133
SCHOOLBETROKKENHEID. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 136
INLEIDING 136
ANALYSE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 137
BESLUIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 139
HOOFDSTUK IX. SEKSEROL-IDENTITEIT EN GROEPSAANVAARDING . . . . . . . ..
143
INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 143
11
IMAGE 3
INHOUDSTAFEL
ONDERZOEKSCONTEXT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 144
RESUL TATEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 147
BESLUIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 15 2
HOOFDSTUK X. TV-KIJKEN ALS INDICATOR VAN
STUDIEVERANTWOORDELIJKHEDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. I 57
INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 157
VERKLARINGSMODELLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 157
RESUL TATEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. I 59
BESLUIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 163
HOOFDSTUK XI. EPILOOG........................................ 167
BIJLAGE: LEERLINGENVRAGENLIJST. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .. 177
LITERATUUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 197
REGISTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 221
111
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