Zum Zusammenhang von fertigkeitsbezogenem Strategietraining und mündlicher Performanz im erweiterten Englischunterricht am Beispiel der Bildbeschreibung:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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2012 [erschienen] 2013
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort..........................................................................................................................6
1 Einleitung..........................................................................................................7
2 Lernstrategien.................................................................................................13
2.1 Aktueller Forschungsstand.............................................................................15
2.2 Kritik am Konzept der Lernstrategien.............................................................18
2.3 Zwischenfazit..................................................................................................23
2.4 Neustart:
A
Framework
of Learner Strategies
................................................25
2.5 Fazit.................................................................................................................32
3 Automatisierung und Sprachproduktion........................................................33
3.1 Automatisierung: Definition und Eigenschaften............................................34
3.2 Automatisierung und Spracherwerb..............................................................38
3.3 Automatisierung und Fremdspracherwerb....................................................39
4 Lernstrategien im bilingualen Sachfachunterricht.........................................45
4.1 Defizite und
Desiderata
..................................................................................47
4.2 Lernstrategien im bilingualen Sachfachunterricht.........................................53
4.3 Begründung für den sogenannten Vorlauf im Rahmen des erweiterten
Englischunterrichts.........................................................................................55
4.4 Methodische Überlegungen zur Konzeption des Vorkurses: integriertes
Strategientraining...........................................................................................57
4.4.1 Visual
Literacy:
fächerübergreifendes Lernziel für das 21. Jahrhundert
........................................................................................................................58
4.4.2 Visual
Literacy
im Rahmen des Vorkurses: Lern- und Arbeitstechniken
zur Anbahnung von Sachfachliteralität...........................................................61
4.5 Zusammenfassung: Strategietraining für den erweiterten Englischunterricht
.................................................................................................................................63
5 Fremdsprachliche Performanz........................................................................65
5.1 Die Entwicklung des CAF- Frameworks.........................................................66
5.2 Die Rolle von CAF in der Spracherwerbsforschung........................................67
5.3 CAF Re-Ioaded: Ausdifferenzierung/Erweiterung des Frameworks...............69
5.3.1 Neue Messinstrumente und - verfahren.............................................69
5.3.2 Taskadäquatheit
(task adequacy)........................................................
74
5.3.3
Lexis
und Performanz..........................................................................74
5.4 Performanz und Taskstruktur.........................................................................77
5.5 Fazit: Strategietraining und sprachliche Performanz......................................78
6 Forschungsdesign der empirischen Studie.....................................................81
6.1 Die Situierung des Verfassers im Forschungskontext.....................................81
6.2 Begründung der forschungsmethodischen Auswahl......................................83
6.3 Datenerhebungsinstrumente.........................................................................88
6.3.1 Performanztest....................................................................................90
6.3.2 Schülerfragebogen...............................................................................92
6.3.3 Lehrerfragebogen................................................................................93
6.4 Auswertungsmethodik....................................................................................94
6.4.1 Messverfahren und -großen.........................,.....................................95
6.4.2 Gütekriterien kommunikativer Tests...................................................96
6.4.3 Statistische Objektivität.......................................................................97
6.4.4 Statistische Validität............................................................................98
7 Datenerhebung.............................................................................................100
7.1
Pretesting
......................................................................................................100
7.1.1 Performanztest..................................................................................100
7.1.2 Schülerfragebogen.............................................................................101
7.1.3 Lehrerfragebogen..............................................................................101
7.1.4 Fazit
Pretesting
..................................................................................101
7.2 Datenerhebung.............................................................................................103
7.2.1 Mündlicher Test.................................................................................103
7.2.2 Schülerfragebogen.............................................................................103
7.2.3 Lehrerfragebogen..............................................................................103
7.3 Datenerfassung und -Codierung...................................................................104
8 Datenauswertung.........................................................................................105
8.1 Schülerfragebogen........................................................................................105
8.1.1 Alter und Geschlecht.........................................................................105
8.1.2 Einstellungen zum Englischunterricht...............................................107
8.1.3 Einschätzungen der eigenen Leistungen im Fach Englisch................110
8.1.4 Der Vorbereitungskurs.......................................................................118
8.1.5 Fazit....................................................................................................147
8.2 Lehrerfragebogen.........................................................................................148
8.2.1 Allgemeine Angaben..........................................................................148
8.2.2 Einschätzung der Schüler...................................................................150
8.2.3 Persönliche Schwerpunktsetzung......................................................153
8.2.4 Der Vorbereitungskurs.......................................................................157
8.2.5 Stellenwert von Lern-und Arbeitstechniken......................................160
8.2.6 Lerneffekte des Vorkurses.................................................................163
8.2.7 Erweiterter Englischunterricht und regulärer Fremdsprachenunterricht
......................................................................................................................173
8.2.8 Fazit....................................................................................................176
8.3 Performanztest.............................................................................................177
8.3.1 Quantitative Analyse.........................................................................179
8.3.2
Typologische
Analyse.........................................................................206
8.3.3 Fazit....................................................................................................226
9 Diskussion.....................................................................................................229
9.1 Zusammenfassung der Ergebnisse................................................................229
9.2 Situierung im Forschungskontext.................................................................232
9.3 Fertigkeitsbezogenes Strategietraining und Content
and Language Integrated
Learning
........................................................................................................242
10 Literaturverzeichnis......................................................................................248
11 Abbildungsverzeichnis..................................................................................268
12 Anhang..........................................................................................................272
12.1 Beschreibung des
Treatments
......................................................................272
12.2 Bild für Performanztest.................................................................................277
12.3 Schülerfragebogen: Muster..........................................................................278
12.4 Lehrerfragebogen: Muster............................................................................284
12.5 Lebenslauf.....................................................................................................288
12.6 Erklärung.......................................................................................................289
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