Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches Leitprogramm auf internationaler und europäischer Ebene: [Bachelorarbeit]
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Bachelor + Master Publ.
2013
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 44 - 54 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 1
1. ANNAEHERUNGEN AN DAS LEBENSLANGE LERNEN 4
1.1 VERSUCH EINER BEGRIFFSBESTIMMUNG 4
1.2 HINWENDUNG ZUM LEBENSLANGEN LERNEN UND AUSWEITUNG LEBENSLANGER
LERNPROZESSE - GESELLSCHAFTLICHE HINTERGRUENDE 5
2. DIE ENTWICKLUNG DES BILDUNGSPOLITISCHEN KONZEPTS DES LEBENSLANGEN
LERNENS AUF INTERNATIONALER EBENE 8
2.1 ERSTE PROGRAMMATISCHE ANSAETZE VON EUROPARAT, OECD UND UNESCO IN DEN
1970ER JAHREN 8
2.2 1990ER JAHRE: DIE RENAISSANCE LEBENSLANGEN LERNENS IN DER
EUROPAEISCHEN UND INTERNATIONALEN BILDUNGSPOLITIK - ERNEUTE VORSCHLAEGE
VON OECD UND UNESCO. 10
3. DIE ETABLIERUNG LEBENSLANGEN LERNENS ALS BILDUNGSPOLITISCHES LEITZIEL
UND PROGRAMM IN EUROPA 13
3.1 LISSABON-VEREINBARUNG DES EUROPAEISCHEN RATES (2000) UND MEMORANDUM
UEBER LEBENSLANGES LERNEN (2000) 13
3.2 EU-BILDUNGSPROGRAMM FUER LEBENSLANGES LERNEN (2007-2013) 17
3.2.1 COMENIUS 18
3.2.2 ERASMUS 19
3.2.3 LEONARDO DA VINCI 20
3.2.4 GRUNDTVIG 21
3.2.5 QUERSCHNITTSPROGRAMM UND JEAN MONNET 22
3.2.6 ZWISCHENBILANZ UND AUSBLICK: NEUE PROGRAMMGENERATION 2014 - 2020
22
4. UMSETZUNG LEBENSLANGEN LERNENS IM EU-MITGLIEDSTAAT DEUTSCHLAND 24
5. CHANCEN UND RISIKEN LEBENSLANGEN LERNENS IM EUROPAEISCHEN KONTEXT 27
6. FAZIT UND AUSBLICK MIT EINER KRITISCHEN WUERDIGUNG DES
BILDUNGSPOLITISCHEN PROGRAMMS UND DER ENTWICKLUNG DES LEBENSLANGEN
LERNENS IN DER EU 34
LITERATUR-/QUELLENVERZEICHNIS 44
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