Wissenschaftliches Argumentieren und Entwicklung von Konzepten beim Lernen von Physik:
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Berlin
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 1
T H E O R E T I S C H E R TEIL 3
2 A R G U M E N T A T I O N 5
2.1 KLAERUNG D E S ARGUMENTATIONSBEGRIFFS 5
2.1.1 DIE GUELTIGKEIT V O N A R G U M E N T A T I O N E N 6
2.1.2 ZIEL E I N E R A R G U M E N T A T I O N 7
2.1.3 A R G U M E N T A T I O N E N U N D ERKLAERUNGEN 9
2.2 B E D E U T U N G D E S A R G U M E N T I E R E N S F UE R D A S
FACHLICHE LERNEN 1 2
2.2.1 A R G U M E N T I E R E N ALS NATURWISSENSCHAFTLICHE K O M P E T E
N Z 1 2
2.2.2 BEITRAEGE V O N A R G U M E N T A T I O N E N Z U M FACHLICHEN
LERNEN 1 3
2.3 KRITERIEN ZUR BESCHREIBUNG V O N A R G U M E N T A T I O N E N 1 5
2.3.1 TOULMINS A R G U M E N T P A T T E R N 1 6
2.3.2 ANALYSESCHEMA N A C H W A L T O N 2 0
2.4 QUALITAET V O N A R G U M E N T A T I O N E N 2 2
2.4.1 STRUKTURELLE KRITERIEN ZUR B E S T I M M U N G D E R A R G U M E N
T A T I O N S Q U A L I T AE T 2 3
2.4.2 INHALTSBEZOGENE KRITERIEN ZUR B E S T I M M U N G D E R A R G U M
E N T A T I O N S Q U A L I T AE T 2 5
2.4.3 Z U S A M M E N F A S S E N D E R UEBERBLICK UE B E R
QUALITAETSKRITERIEN 2 6
2.5 BEFUNDLAGE Z U M A R G U M E N T I E R E N 2 7
2.5.1 D E T E R M I N A N T E N V O N ARGUMENTATIONSFAEHIGKEIT 2 7
2.5.2 EFFEKT D E R ARGUMENTATIONSFAEHIGKEIT A U F D A S PHYSIKLERNEN 3 0
3 FRAGESTELLUNGEN D E R ARBEIT 3 1
3.1 A U F T R E T E N V O N A R G U M E N T A T I O N E N U N D
KLAERUNGEN 3 2
3.2 STRUKTUR U N D QUALITAET V O N A R G U M E N T A T I O N E N 3 4
3.3 WECHSELWIRKUNGEN ZWISCHEN A R G U M E N T A T I O N U N D
KONZEPTENTWICKLUNG 3 5
EMPIRISCHER TEIL 3 7
4 D A T E N E R H E B U N G 3 9
4.1 L E R N U M G E B U N G E N 3 9
4.2 P R O B A N D E N U N D U N T E R S U C H U N G 4 2
4.2.1 AUSWAHL D E R P R O B A N D E N 4 2
4.2.2 VERTEILUNG D E R G R U P P E N A U F D I E T H E M E N F E L D E R
4 3
4.2.3 DURCHFUEHRUNG D E R U N T E R S U C H U N G 4 3
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IMAGE 2
IV
5 A U S W E R T U N G D E R D A T E N 4 5
5.1 ENTWICKLUNG E I N E S KATEGORIENSYSTEMS ZUR A R G U M E N T A T I O
N S K O D I E R U N G 4 5
5.1.1 IDENTIFIKATION V O N A R G U M E N T A T I O N E N U N D KLAERUNGEN
4 6
5.1.2 IDENTIFIKATION D E R A R G U M E N T A T I O N S E L E M E N T E N
A C H T O U L M I N 4 8
5.1.3 U M F A N G U N D Z U S A M M E N S E T Z U N G E I N E R E I N Z
E L N E N A R G U M E N T A T I O N 5 3
5.2 KODIERUNG V O N A R G U M E N T A T I O N E N A M VIDEO 5 4
5.3 KODIERUNG D E S A U F G A B E N B E Z U G S 5 7
5.4 TRANSKRIPTION D E R DATEN 5 8
5.5 KODIERUNG VON A R G U M E N T A T I O N E N A M TRANSKRIPT 5 9
5.6 KODIERUNG VON KONZEPTUALISIERUNGSNIVEAUS 6 0
5.7 ERMITTLUNG V O N ZEITANTEILEN 6 2
6 DARSTELLUNG D E R ERGEBNISSE 6 5
6.1 A U F T R E T E N V O N A R G U M E N T A T I O N E N U N D
KLAERUNGEN 6 5
6.2 STRUKTUR U N D QUALITAET V O N A R G U M E N T A T I O N E N 8 3
6.3 W E C H S E L W I R K U N G E N ZWISCHEN A R G U M E N T A T I O N U
N D KONZEPTENTWICKLUNG 9 6
7 Z U S A M M E N F A S S U N G U N D AUSBLICK 1 0 9
LITERATURVERZEICHNIS 1 1 8
ANHANG: KODIERLEITFADEN F UE R D I E ANALYSE V O N A R G U M E N T A T I
O N S P R O Z E S S E N 1 2 8
1 V O R B E M E R K U N G E N 1 2 8
2 UEBERSICHT UE B E R D I E KATEGORIEN 1 2 9
3 KODIERVERFAHREN 1 3 4
3.1 KODIERUNG A M VIDEO 1 3 4
3.2 KODIERUNG A M TRANSKRIPT 1 3 6
4 M U S T E R B E I S P I E L E M I T E R L AE U T E R U N G E N 1 4 1
4 . 1 BEISPIELE M I T W E I T G E H E N D E I N D E U T I G E R
KODIERUNG 1 4 1
4 . 2 BEISPIELE M I T M E H R E R E N KODIERMOEGLICHKEITEN 1 4 8 |
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