Bildkompetenz im Geschichtsunterricht: interpretieren und individualisieren ; historisches Lernen mit Bildquellen
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| Veröffentlicht: |
Ludwigsfelde-Struveshof
Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM)
2012
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| Schriftenreihe: | Unterrichtssentwicklung
Bildungsregion Berlin-Brandenburg |
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1 ANSICHTS-SACHEN - DIE BILDQUELLEN DER VERGANGENHEIT 7
1.1 LESEKOMPETENZ ODER BILDKOMPETENZ? 7
1.2 DAS BILD IN DER GESCHICHTSDIDAKTIK 9
1.3 DIE BILDQUELLE UND IHRE VARIETAETEN 11
1.4 WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 13
1.5 BILDKOMPETENZ UND METHODIK 14
1.6 KOMPETENZSTUFEN UND STANDARDS 15
2 HISTORISCHE BILDKOMPETENZ IN DER UNTERRICHTSPRAXIS 19
2.1 DREISTAENDEBILD (1488) 21
2.2 ROBERT BLUMS HINRICHTUNG (1848) 27
2.3 DIE BERLINER BRUEDERSTRASSE MIT DER PETRIKIRCHE (1863) 35
2.4 DER TOTALITAERE BLICK. SELEKTION IN AUSCHWITZ-BIRKENAU (1944) 41
2.5 BILDPOLITIK. DAS BRANDENBURGER TOR AUS WEST-UND OSTPERSPEKTIVE
(1961) 51
2.6 FLUCHT UEBER DIE BERLINER GRENZANLAGE (1961) 56
3 METHODEN DER BILDINTERPRETATION 64
4 LITERATUR UND LINKS (AUSWAHL) 73
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