Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire: pour le bien-être et la réussite de tous
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Québec
Presses de l'Univ. du Québec
2012
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TABLE DES MATIERES
PREFACE VII PIERRE POTVIN REMERCIEMENTS IX
INTRODUCTION LE MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT ACCOMPAGNE EN CONTEXTE
SCALAIRE POUR LE BIEN-ETRE ET LA REUSSITE DE TAUS 1
NADIA ROUSSEAU
REFERENCES 4
* SECTIONL
POUR UNE ECOLEEN CHANGEMENT: MISE EN CONTEXTE CHAPITREL POURQUOI CHANGER
? PLAIDOYER POUR LES ELEVES QUI VIVENT DIFFICILEMENT L ECOLE 7
NADIA ROUSSEAU, LUE PRUD HOMME, JULIE MYRE-BISAILLON ET SYLVIE OUELLET
1. UN QUOTIDIEN SCOIAIRE DIFFICILE: LA REALITE DES ELEVES AYANT DES
TROUBLES DAPPRENTISSAGE 9
1.1. L EXPERIENCE SCOLAIRE: SON INFLUENCE SUR LA PERCEPTION DE SOI 10
1.2. LA QUALITE DE LA RELATION PEDAGOGIQUE: ELEMENT CLE DE L EXPERIENCE
SCOLAIRE LL
2. PERSEVERER MALGRE TOUT. OUI! JUSQU AU DIPLOEME? PAS CERTAIN 1. 13
3. LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE: UNE STRATEGIE EFFICACE ENCORE TROP
PEU EXPLOITEE EN CLASSE ORDINAIRE 14
3.1. MAIS QU EST-CE QUE LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE? 15
IMAGE 2
XII
4. PETITE ENFANCE ET MILIEU DEFAVORISE: PRET POUR LA MATERNELLE ? 16
4.1. OUVRIR LA PORTE AUX PARENTS, MAIS COMMENT? 18
5. UN CHANGEMENT ACCOMPAGNE POUR LE BIEN-ETRE DE TOUS 20
REFERENCES 21
CHAPITRE2 L ECOLE ET SON RAPPORT AU CHANGEMENT 29
ANTOINE BABY
1. L ECOLE EST-ELLE OBJET DE CHANGEMENT? 31
1.1. DEUX APPROCHES DU CHANGEMENT SOCIAL 31
1.2. LE MODELE DIALECTIQUE DU CHANGEMENT 36
2. L ECOLE: UNE COLLECTIVITE TRAVERSEE PAR LE CHANGEMENT.. 37
2.1. LE CHANGEMENT EXOGENE 38
2.2. LE CHANGEMENT ENDOGENE 39
2.3. QUELQUES ATTITUDES FACE AU CHANGEMENT .41
3. UN CHANGEMENT BIEN PARTICULIER: ! INNOVATION PEDAGOGIQUE 42
3.1. UN EXEMPLE: L EXPERIENCE DES CFER 42
4. UN CHANGEMENT DE ! INTERIEUR .44
REFERENCES 45
CHAPITRE3 VERS UNE PRISE EN COMPTE DE LA COMPLEXITE DU CHANGEMENT EN
CONTEXTE SCOLAIRE QUEBECOIS: UNE SYNTHESE DES PUBLICATIONS .47
HELENE FOURNIER ET SYLVIE FRECHETTE
1. LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE 49
2. QUELQUES MOTS SUR LA PROVENANCE ET LA NATURE DES ECRITS RECENSES 50
3. LE CONTEXTE DU CHANGEMENT SCOLAIRE 52
3.1. DEFINITIONS DU CHANGEMENT .53
3.2. BUTS DU CHANGEMENT .53
3.3. CONDITIONS FACILITANTES AU CHANGEMENT EN CONTEXTE SCOLAIRE 54
3.4. OBSTAC1ES AU CHANGEMENT EN CONTEXTE SCOLAIRE 57
4. LE CHANGEMENT: UN PROCESSUS COMPLEXE 58
ANNEXE 3.1. GRILLE DE LECTURE 61
REFERENCES 62
MODELE DYNAMIQUE DE EHANGEMENT ACEOMPAGNE EN EONTEXTE SEOLAIRE
IMAGE 3
* SECTION2
LES REPERESMETHODOLOGIQUES CHAPITRE4 L ECOLE EN CHANGEMENT: CONTEXTE ET
REPERES METHODOLOGIQUES 69
NADIA ROUSSEAU ET CAROLINE WZINA
1. L ECOLE EN CHANGEMENT 71
1.1. LA RECHERCHE-ACTION 71
1.2. LE CHANGEMENT 72
1.3. L ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT 73
2. LE DESIGN DE LA RECHERCHE-ACTION 73
2.1. PHASE 1 - DECRISTALLISATION 73
2.2. PHASE 2 - INSTAURATION DU CHANGEMENT.. 77
2.3. PHASE 3 - RECRISTALLISATION 78
3. L ECOLE EN CHANGEMENT: OBJECTIF DE RECHERCHE 78
3.1. DEVELOPPEMENT D UN MODELE EXPLICATIF DU PROCESSUS DE CHANGEMENT EN
CONTEXTE SCOLAIRE 78
4. LES PARTICIPANTS AU PROJET DE L ECOLE EN CHANGEMENT.. 79
5. LES OUTILS DE COLLECTE DE DONNEES 80
6. L ANALYSE DES DONNEES 83
7. L EMERGENCE DU MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT ACCOMPAGNE EN CONTEXTE
SCOLAIRE 93
ANNEXE 4.1. QUESTIONNAIRE 1: ECHANGES SUR LES DEFIS QUE L ECOLE SOUHAITE
RELEVER 97
ANNEXE 4.2. QUESTIONNAIRE 2: QUELQUES TRACES ECRITES 98
ANNEXE 4.3. QUESTIONNAIRE 3: IDENTIFICATION DES DEFIS ET PLANIFICATION
DU CHANGEMENT (BILAN DE LA PHASE 1) 99
ANNEXE 4.4. QUESTIONNAIRE 4: MISE EN PLACE DU CHANGEMENT (BILAN DE LA
PHASE 2) 100
ANNEXE 4.5. QUESTIONNAIRE 5: BILAN ET POURSUITE DE NOUVEAUX DEFIS (BILAN
DE LA PHASE 3) 102
ANNEXE 4.6. JOURNAL DE BORD DES CHERCHEURS 104
REFERENCES 107
* SECTIONS
LE MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT ACCOMPAGNE EN CONTEXTE SCOLAIRE
CHAPITRES LE MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT: OUTILS DE DEVELOPPEMENT
PROFESSIONNEL POUR FAVORISER LA REUSSITE ET LE BIEN-ETRE DE TOUS LES
ELEVES 111
NADIA ROUSSEAU
1. LE MODELE: OUTIL D ANALYSE D UNE DEMARCHE DE CHANGEMENT 113
2. LA SIMPLICITE DU MODELE 113
TABLE DES MATIERES XIII
IMAGE 4
XIV
3. LA COMPLEXITE DU MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT... 115
3.1. LA PREPARATION AU CHANGEMENT: TROIS ETAPES INDISSOCIABLES ET
INTERDEPENDANTES 115
3.2. LA REALISATION DU CHANGEMENT: DEUX ETAPES COMPLEMENTAIRES 120
3.3. L INTEGRATION DU CHANGEMENT: UNE DEMIERE ETAPE OU L AMORCE DE
NOUVEAUX DEFIS 122
4. LES AGENTS DE CHANGEMENT: UN INCONTOUMABLE 123
5. D AUTRES IMPERATIFS A PRENDRE EN COMPTE DANS LE PROJET DE CHANGEMENT
124
6. LE CHANGEMENT EN CONTEXTE SCOLAIRE UN LONG PARCOURS 125
REFERENCES 127
CHAPITRE6 LA PREPARATION AU CHANGEMENT: SE CONNAITRE, S ECOUTER ET SE
COMPRENDRE 129
NADIA ROUSSEAU, MIEHELLE DUMONT ET CAROLINE VT!ZINA
1. SE PREPARER AU CHANGEMENT: DEFIS ET PERCEPTIONS 131
2. ELABORER UNE VISION COMMUNE 133
2.1. LA VISION: UNE REMISE EN QUESTION 134
2.2. LA PERSONNE ENSEIGNANTE OU INTERVENANTE 135
2.3. LA PERSONNE APPRENANTE: L ELEVE 135
2.4. L OBLIGATION DE REFLEXION ET DE REMISE EN QUESTION: HISTOIRE DE
COURAGE, D HUMILITE, DE DOUTE ET DE TENACITE 136
2.5. UN PROJET COMMUN 139
3. LA MISSION: ENFIN DES MOTS D ACTION! 143
3.1. L ANALYSE DES ACTIONS CORRESPONDANT A LA VISION 144
4. ENFIN PRET POUR LA PLANIFICATION DU CHANGEMENT 1. 147
ANNEXE 6.1. LES FACTEURS FAVORISANT LA PHASE PREPARATION AU CHANGEMENT
149
ANNEXE 6.2. LES FACTEURS FAISANT OBSTACLE A LA PHASE PREPARATION AU
CHANGEMENT 150
REFERENCES 151
CHAPITRE7 LA REALISATION DU CHANGEMENT: DELIBERER, PRENDRE DES RISQUES
REFLECHIS ET S AJUSTER 153
LUE PRUD HOMME ET CAROLINE VT!ZINA
1. UNE ACTION CONCRETE ET PLANIFIEE 155
2. PARTICULARITE DES MILIEUX SCOLAIRES: DEUX GRANDS SCENARIOS 156
2.1. LA PLANIFICATION DES ACTIONS : LES DELIBERATIONS AVANT OU DANS
L ACTION 157
2.2. UNE PLANIFICATION DIFFERENCIEE OU PROPRE A CHACUNE DES EQUIPES 162
MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT ACCOMPAGNE EN CONTEXTE SCOLAIRE
IMAGE 5
3. LA REALISATION DE L ACTION: LES DELIBERATIONS
AU COURS DE L ACTION 165
3.1. LE RECIT D UNE PREMIERE ECOLE: SCENARIO LINEAIRE (SL) 165
3.2. LE RECIT D UNE DEUXIEME ECOLE: SCENARIO JUXTAPOSE (SJ) 170
4. LES EFFETS PERUS EN COURS D ACTION 175
ANNEXE 7.1. LES FACTEURS FAVORISANT LA PHASE REALISATION 179
ANNEXE 7.2. LES FACTEURS FAISANT OBSTACLE A LA PHASE REALISATION 180
REFERENCES 181
CHAPITRE8 L INTEGRATION DU CHANGEMENT: DES PRATIQUES TRANSFORMEES UN
PEU, BEAUCOUP, PASSIONNEMENT 1. 183
NADIA ROUSSEAU
1. L ETAPE DU BILAN: LORSQUE L ECOLE DEVIENT EXPERTE .
OU PRESQUE ! 185
1.1. LE MAINTIEN DES APPRENTISSAGES: RESISTER A LA MOUVANCE DU PERSONNEL
SCOLAIRE 185
1.2. LE PAIRAGE ENTRE LES COLLEGUES CONFIANTS ET CEUX NECESSITANT UN
SOUTIEN ADDITIONNEL... 186
2. LES APPRENTISSAGES REALISES 186
2.1. PRET AU CHANGEMENT: APPORTS COLLECTIFS ET INDIVIDUELS 187
2.2. CHANGER ... PAS CERTAIN: LES APPORTS INDIVIDUELS D ABORD ET AVANT
TOUT! 189
3. LA POURSUITE DE NOUVEAUX DEFIS 192
ANNEXE 8.1. LES FACTEURS FAVORISANT LA PHASE INTEGRATION 194
ANNEXE 8.2. LES FACTEURS FAISANT OBSTACLE A LA PHASE INTEGRATION 195
CHAPITREG LES DILEMMES VECUS PAR LES INTERVENANTS: UNE PIERRE D ASSISE
DE L ENGAGEMENT DANS LE PROCESSUS DU CHANGEMENT 197
LISE-ANNE ST- VINCENT
1. UN PROJET DE CHANGEMENT: DEUX SCENARIOS 199
2. LORSQU UN PROCESSUS DE CHANGEMENT S AMORCE: LA NECESSITE DU DIALOGUE
199
3. QU EST-CE QU UN DILEMME? 200
4. LES DILEMMES RELEVES 202
4.1. LES DILEMMES DE L ECOLE A SJ (SCENARIO JUXTAPOSE) 202
4.2. LES DILEMMES DE L ECOLE A SL (SCENARIO LINEAIRE) 205
4.3. LA NATURE DES ECHANGES ENTOURANT LES DILEMMES 207
4.4. LES QUESTIONS QUI SOUS-TENDENT CES DILEMMES 208
5. LE DIALOGUE, UNE PIERRE D ASSISE OU D ACHOPPEMENT? 210
REFERENCES 212
TABLE DES MATIERES
IMAGE 6
XVI
EN CONCLUSION L APPLICABILITE DU MODELE 213
ANTOINE BABY AVEC LA COLLABORATION DE NADIA ROUSSEAU
1. LE CHANGEMENT? QUEL CHANGEMENT? 215
2. L EMERGENCE DU MODELE: UN RAPPEL... 217
3. LES APPORTS ET LES LIMITES DU MODELE INDUIT: LA QUESTION DE
L APPLICABILITE DU MODELE 218
3.1. SUR LE PLAN METHODOLOGIQUE 219
3.2. SUR LE PLAN THEORIQUE 220
REFERENCE 221
POSTFACE 223
ODETMOLINER
NOTICES BIOGRAPHIQUES 227
MODELE DYNAMIQUE DE CHANGEMENT ACCOMPAGNE EN CONTEXTE SCOLAIRE
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| topic_facet | Enseignement / Réforme / Québec (Province) Enseignement / Innovations / Québec (Province) Succès scolaire / Québec (Province) Educational change / Québec (Province) Educational innovations / Québec (Province) Academic achievement / Québec (Province) Méthodologie Réforme pédagogique Programme d'études Éducation Schulreform Québec (Province) Québec Provinz Aufsatzsammlung |
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