De la difficulté d'aider en classe: renforcer l'interaction élèves-enseignants ; Je t'aide moi non plus
A partir d'observations faites en classe de primaire, ce manuel fournit des repères pour identifier les modalités de demandes d'aide de la part de l'élève et le type de réponses données par l'enseignant
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Lyon
Chronique Sociale
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OE LA DIFFICULTE D AIDER EN CLASSE
INTENTIONS DE L AUTEUR 9
INTRODUCTION............................................................................................
11
PARTIE 1 : COMPRENDRE
L INTERACTION...................................... 13
CHAPITRE 1 : UNE DIVERSITE DE POINTS DE VUE 15
PSYCHOLOGIE ET INTERACTION 15
SOCIOLOGIE ET INTERACTION 15
LINGUISTIQUE ET INTERACTION 16
CHAPITRE 2: L ANALYSE DU DISCOURS EN INTERACTION (ADI) 17
LES INGREDIENTS DE L INTERACTION 17
LES CINQ SENS ENGAGES 17
ACTES DE LANGAGE ET ACTIONS NON LANGAGIERES 18
LES COMPOSANTS DE L INTERACTION 19
CADRE TEMPOREL 19
CADRE
SPATIAL....................................................................................
22
CADRE PARTICIPATIF 23
LA RELATION INTERPERSONNELLE 25
UN AXE HORIZONTAL DE L INTIMITE VERSUS DISTANCE 25
UN AXE VERTICAL DE LA DISTANCE HIERARCHIQUE 27
LA POLITESSE
LINGUISTIQUE..................................................................
29
PARTIE 2 : L ECHANGE D AIDE DANS LA C1ASSE 33
CHAPITRE 3 : L AMORCE DE L ECHANGE D AIDE 35
DEMANDER DE L
AIDE.............................................................................
35
ENTRER EN CONTACT AVEC L ENSEIGNANT 36
DEMANDER COMMENT ? 38
DES DEMANDES DE PERMISSION 39
DES DEMANDES DE VALIDATION 39
L ASSERTION SUR SON IGNORANCE OU SON INCOMPETENCE 40
L ASSERTION SUR LA DIFFICULTE DE LA TACHE 42
QUAND L ELEVE NE DEMANDE PAS 42
LA DIMENSION INTRUSIVE DE L AIDE 42
LES DECLENCHEURS DE L AIDE IMPOSEE 44
AVANT LA TACHE 44
IMAGE 2
PENDANT LA TACHE.......... 45
EN DEHORS DE LA TACHE EN COURS 50
PROPOSER SON AIDE AUX ELEVES 51
PENDANT LA
CONSIGNE.......................................................................
51
PROPOSER UNE AIDE POUR TOUT DE SUITE 52
PROPOSER UNE AIDE POUR APRES 55
PISTES POUR FAVORISER L APPRENTISSAGE ET L AUTONOMIE DES ELEVES 56
EXPLICITER LE CIRCUIT DE LA DEMANDE D AIDE EN CLASSE 56
ORGANISER UN DISPOSITIF SPATIAL CLAIR ET STABLE 57
UNE ORGANISATION DE L ENTRAIDE 57
LE TEMPS DE LA CONSIGNE 58
LES ECLAIREURS 59
CHAPITRE 4 : LES PROCEDES D AIDE 61
LES LIEUX ET LES ENJEUX DE NEGOCIATION 61
L ACCORD SUR L OBJET DE L AIDE 61
L ACCORD SUR LA MANIERE D AIDER 62
L ACCORD SUR LA QUANTITE D AIDE 65
LES PROCEDES D AIDE CENTRES SUR LA TACHE 66
LE SIGNAL DE L ERREUR. 66
LE
DIAGNOSTIC....................................................................................
66
LA MISE EN REUVRE DU PROCEDE REPARATEUR 67
RECOMMENCER................................................................................
68
REPETER LA CONSIGNE 68
(RE )FAIRE
AUTREMENT.......................................................................
68
ELARGIR LES RESSOURCES D AIDES 72
PISTES POUR ADAPTER LES PROCEDES D AIDE AUX BESOINS DES ELEVES 73
FONCTIONNALITE DES CAHIERS D ACTIVITE 74
ORGANISER L ETAYAGE DANS SA TEMPORALITE 74
QUOI ET COMMENT DIRE 75
LE CHOIX DE L ACTIVITE ET DE LA RESSOURCE D AIDE PAR L ELEVE
LUI-MEME........................................................................................
75
LES PROCEDES D AIDE CENTRES SUR LA PERSONNE 76
FAIRE FACE A L ERREUR ET A L ECHEC 76
C EST PAS MAL OU PRESQUE BIEN 77
JE SAIS PAS 77
EXPLIQUER 78
MINIMISER 79
DES SIGNAUX D ERREURS SURJOUES 79
FAIRE FACE A LA POSITION D AIDE 80
FAIRE FACE A LA LONGUEUR DE LA TACHE 81
FAIRE FACE A LA DIFFICULTE 87
6
IMAGE 3
RASSURER 87
ENCOURAGER.....................................................................................
88
UN ESPACE DE PAROLE SUR LA DIFFICUITE RESSENTIE 91
POINTS DE VIGILANCE SUR L AIDE AFFECTIVE 93
DIRE OU NE PAS DIRE DIRE COMMENT ? 93
CHAPITRE 5 : LA CLOETURE DE I ECHANGE D AIDE 97
L ACCORD SUR LE MOMENT DE LA CLOETURE 97
LES D6CLENCHEURS INTERNES DE LA CLOETURE 97
L INITIATIVE D ARRETER L AIDE 97
LA
R6USSITE......................................................................................
98
LE
DEBLOCAGE..................................................................................
98
LE BLOCAGE 99
LES D6CLENCHEURS EXTERNES 100
L HEURE.........................................................................................
100
LES SOLLICITATIONS DES AUTRES 6IEVES 100
L ACCORD SUR LES PROCED6S DE CLOETURE 102
L INVISIBILITE DE LA CLOETURE 103
DES EVALUATIONS
POSITIVES...............................................................
103
FINIR OU REPRENDRE 103
FINIR A LA PLACE 104
POINTS DE VIGILANCE SUR LES CLOETURES 104
LE SENS DE L ACTIVIT6 104
G6RER LE
CADRE.................................................................................
104
PROPOSER UN BILAN DE 1 6CHANGE D AIDE 105
CONCLUSION 107
BIBLIOGRAPHIE........................................................................................
121
7
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