Kerngeschäft Unterricht: akzentuierte Bestandsaufnahme der Paradigmenwechsel ; für Lehramtsstudierende, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst, Mentoren
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Remscheid
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2012
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INHALT
VORBEMERKUNG 8
1. PROBLEMORIENTIERTE EINFUEHRUNG 10
2. ZITATE ZUR THEMATISCHEN EINSTIMMUNG 14
3. ANLASS UND ANLIEGEN 17
4. ZIELSTELLUNG 20
5. RELEVANTE PHILOSOPHISCH PAEDAGOGISCHE URSPRUENGE 23
6. UNTERRICHT - VERSUCH EINER BEGRIFFSANNAEHERUNG 27
7. URSACHEN DER PARADIGMENWECHSEL 30
7.1 GESELLSCHAFTSPOLITISCHE UND OEKONOMISCHE EINFLUESSE AUF UNTERRICHT
NACH 1945 30
7.2 EINFLUESSE IN DEN FOLGEJAHREN (BIS 2000) 33
7.3 FOLGENREICHER PARADIGMENWECHSEL MIT PISA 35
8. FOLGEN FUER DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG: 37
8.1 OFFENER UNTERRICHT - ERSCHEINUNGSFORM EINER NEUEN LERNKULTUR 39
9. EXKURS: 42
MASSGEBLICHE ERKENNTNISSE DER HIRNFORSCHUNG UND EINFLUSS DER
NEURODIDAKTIK ZUM LEHREN UND LERNEN 42
10. FACETTEN DES OFFENEN UNTERRICHTS 45
10.1 SCAFFOLDING 46
10.2 SELBST ORGANISIERTES LERNEN (SOL) 47
10.3 MULTIMEDIALES LERNEN IN FRAKTALER ORGANISATION (MLF) 48 10.4
WEBQUESTS 49
6
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IMAGE 2
10.5 KONZEPT DES DIALOGISCHEN LERNENS 49
10.6 DER GENETISCH-SOKRATISCH-EXEMPLARISCHE UNTERRICHT 51 10.7 LERNEN
DURCH ENGAGEMENT (LDE) 52
10.8 INDIVIDUALISIERTES LERNEN 53
10.9 LERNEN DURCH LEHREN (LDL) 5 4
10.10 MULTIGRADEMULTILEVEL-METHODOLOGY (MGML) 55 10.11 INVERTED
CLASSROOM ODER FLIPPED CLASSROOM 56
11. KOMPETENZEN, BILDUNGSSTANDARDS, KOMPETENZORIENTIERTER UNTERRICHT 57
11.1 PROBLEMORIENTIERTES LERNEN 62
12. PARADIGMENWECHSEL UND KRITISCHE PROBLEMSICHT 65
13. PARADIGMENWECHSEL: WIDER DIE TRENDS DER NEW-AGE-PAEDAGOGIK 73
14. SCHLUSSUEBERLEGUNGEN 77
15. FAZIT UND AUSBLICK 81
16. LITERATUR 85
17. ABKUERZUNGEN 91
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