Verfügbarkeit: Mobbing-Interventions-Teams in der Schule

Mobbing-Interventions-Teams in der Schule: Praxishandbuch für nachhaltige Prävention und Intervention

»Mobbing- Interventions-Team in der Schule – MIT« mit diesem Namen verbinden Schulleiterinnen und Schulleiter Lehrerinnen und Lehrer, Sozialpädagoginnen und -pädagogen, Schülerinnen und Schüler und deren Eltern einen neuen aktiven Umgang mit Mobbingprozessen in ihren Schulen. Zentrales Anliegen ist...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Gerlach, Nicole Marjo 1969- (VerfasserIn), Sengpiel, Jutta (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Köln Carl Link 2017
Schriftenreihe:	Handlungsfeld: Schulkultur
Schlagworte:	Mobbing Intervention Schule Prävention
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	»Mobbing- Interventions-Team in der Schule – MIT« mit diesem Namen verbinden Schulleiterinnen und Schulleiter Lehrerinnen und Lehrer, Sozialpädagoginnen und -pädagogen, Schülerinnen und Schüler und deren Eltern einen neuen aktiven Umgang mit Mobbingprozessen in ihren Schulen. Zentrales Anliegen ist es, Mobbing unter Schülerinnen und Schülern zu verhindern oder im Falle eines bereits stattfindenden Prozesses, diesen zu beenden. Gleichzeitig ist Mobbingprävention und -interventionen immer auch Ausgangspunkt für einen umfassenden organisationsweiten Lern- und Veränderungsprozess. Der vom schulischen Mobbing-Interventions-Team initiierte, auf Nachhaltigkeit angelegte Präventions- und Interventionsprozess führt damit zu neuen Synergien. Die an unseren Schulen tätigen und am Schulleben beteiligten Menschen werden darin unterstützt, die in ihrem System auftretende Schwierigkeiten zu erkennen und zu benennen. Sie sind so in der Lage, selbst für sich und für ihr System passende Lösungen zu erarbeiten und umzusetzen.
Beschreibung:	XI, 284 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783556062746

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS EINLADUNG.................................................................................................... IX J UTTA S ENGPIEL 1. VERORTUNG: SCHULKULTUR DER ACHTSAMKEIT UND ANERKENNUNG ......... 1 1.1 DIE BEDEUTUNG DER SCHULKULTUR ......................................................... 1 1.2 DIE BEDEUTUNG VON ANERKENNUNG..................................................... 2 1.3 EINEN PAEDAGOGISCHEN KONSENS FINDEN - 6 HILFREICHE ANNAHMEN ___ 5 N ICOLE M ARJO G ERLACH 2. MOBBING ALS SYSTEM BEGREIFEN........................................................... 13 2.1 MOBBINGPROZESSE IM SCHULALLTAG SIND ALLGEGENWAERTIG ..................... 13 2.2 BEGRIFFLICHKEITEN - VON MOBBING BIS CYBERMOBBING ..................... 15 2.3 MOBBING ALS GRUPPENDYNAMISCHER PROZESS - OHNE GRUPPE KEIN MOBBING..................................................................................... 22 2.4 VERAENDERUNGEN DURCH HERSTELLEN PERSOENLICHER BETROFFENHEIT ......... 29 2.5 MOBBINGERLEBNISSE ALS TRAUMAAUSLOESENDE EREIGNISSE....................... 35 2.6 BEDINGUNGEN, DIE MOBBING FOERDERN ODER HEM M EN......................... 38 N ICOLE M ARJO G ERLACH 3. MOBBING ERKENNEN UND BENENNEN................................................... 45 3.1 EINSTIEG IN DEN VERAENDERUNGSPROZESS ............................................... 46 3.2 WAS PASSIERT WIRKLICH - DER MOBBINGFRAGEBOGEN ............................ 47 3.3 WAS, WENN SICH DIE BEFUERCHTUNGEN BEWAHRHEITEN? .......................... 51 3.4 VERHALTENSWEISEN, DIE VORAB GUT UEBERLEGT SEIN SOLLTEN: ................... 52 3.5 GESPRAECHSFUEHRUNG IN MOBBINGSITUATIONEN...................................... 53 3.6 EINIGE TIPPS FUER OPFER UND BEOBACHTER ........................................... 56 N ICOLE M ARJO G ERLACH 4. MOBBINGINTERVENTIONSTRAINING - TRAININGSEINHEITEN UND M ETHODEN........................................................................................... 59 4.1 AUSGANGSPUNKTE EINES MOBBINGTRAININGS........................................ 61 4.2 TRAININGSEINHEIT I: MOBBING ERKENNEN UND BENENNEN ................... 64 4.3 TRAININGSEINHEIT II: OHNE BETROFFENHEIT KEINE VERAENDERUNG ......... 92 4.4 TRAININGSEINHEIT III: GRUPPENDYNAMISCHE PROZESSE AUFDECKEN UND VERDEUTLICHEN.............................................................................. 107 4.5 TRAININGSEINHEIT IV: PERSOENLICHKEITEN ENTWICKELN UND STAERK EN ___ 119 4.6 TRAININGSEINHEIT V: ZUSAMMENLEBEN ERMOEGLICHEN UND GESTALTEN............................................................................................. 131 4.7 TRAININGSEINHEIT VI: PERSPEKTIVEN NACH DEM TRAINING ..................... 144 4.8 EXKURS: MIT CYBER-MOBBING UMGEHEN!............................................ 150 4.9 EXKURS: PEERGROUPEDUCATION ZUR UEBERWINDUNG VON MOBBING IN DER SCHULE....................................................................................... 152 J UTTA S ENGPIEL 5. PRAXIS: MOBBING-INTERVENTIONS-TEAM IN DER SCHULE - (MIT).......... 159 5.1 MIT - IM UE BERBLICK.......................................................................... 159 5.2 ZIELSETZUNGEN - WOZU EIN MIT IN DER SCHULE? ................................ 161 5.3 BEITRAEGE DES MIT IM RAHMEN SCHULISCHER PRAEVENTION ..................... 164 5.4 MIT ALS ANLAUFSTELLE.......................................................................... 168 5.5 BEITRAEGE DES MIT IM RAHMEN SCHULISCHER KRISENINTERVENTION........ 173 5.6 VIER PHASEN EINER MOBBINGINTERVENTION.......................................... 173 5.7 DER BEITRAG DES MIT IN DER PHASE I UND PHASE II EINER MOBBINGINTERVENTION........................................................................ 180 5.8 ZUSAMMENSETZUNG DES MIT............................................................... 189 5.9 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER EINE ERFOLGREICHE TAETIGKEIT DES M ITS............................................................................................. 190 5.10 MIT- PRAXISBERICHT DER INSELSCHULE BORKUM - MOBBING- INTERVENTION BRAUCHT VOR ALLEM Z EIT ............................................... 191 5.11 MITS AUF DER SCHULHOMEPAGE ........................................................... 193 5.12 MIT ALS PRAEVENTIONSPROGRAMM......................................................... 195 J UTTA S ENGPIEL 6. ORGANISATIONSENTWICKLUNG - WIE KOMMT DAS MIT IN DIE SCHULE?......................................................................................... 197 6.1 VOR- ENTSCHEIDUNG DER SCHULE: MIT JA ODER N E IN ....................... 198 6.2 DREI PHASEN ZUR PROJEKTETABLIERUNG ................................................. 202 6.3 PROJEKTANGEBOTE AUS NIEDERSACHSEN UND NORDRHEIN-WESTFALEN ___ 212 J UTTA S ENGPIEL 7. SERVICE-TEIL......................................................................................... 215 7.1 FOKUS: SCHULKULTUR ............................................................................. 215 7.2 FOKUS: SOZIALES L ERNEN...................................................................... 247 7.3 FOKUS: CYBERMOBBING........................................................................ 251 7.4 FOKUS: PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET ............................................... 267 UEBER DIE AUTORINNEN................................................................................. 281 STICHWORTVERZEICHNIS................................................................................. 283
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