Berufsbildung neu gestalten: Entwicklung von modularen und kompetenzorientierten Ausbildungsgängen = Formation professionnelle initiale
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German French |
| Veröffentlicht: |
Luxembourg
MENFP
2011
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 59 S. graph. Darst. |
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ENTWICKLUNGVON CURRICULAUND LEHRPLAENEN
AUSGANGSPUNKTE 5
WARUM KOMPETENZORIENTIERUNG? 6
WARUM MODULARISIERUNG? 7
ENTWICKLUNGSSCHRITTE 8
BERUFSPROFILE ALS GRUNDLAGE DER ENTWICKLUNGSARBEITEN 9
VOM BERUFS- ZUM AUSBILDUNGSPROFIL 11
KOMPETENZBEREICHE 12
HANDLUNGSSCHWERPUNKTE 13
LEITLINIEN FUER DIE ENTWICKLUNG VON AUSBILDUNGSPROFILEN 14
VORGEHEN BEI DER FORMULIERUNG VON KOMPETENZEN 15
UEBERPRUEFUNG DER KOMPETENZBESCHREIBUNGEN DES AUSBILDUNGSPROFILS 16
VOM AUSBILDUNGSPROFIL ZUM RAHMENLEHRPLAN 17
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ENTWICKLUNGVON EVALUIERUNGSRAHMEN
EINFUEHRUNG 27
AUSGANGSPUNKTE: KOMPETENZBESCHREIBUNGEN DES RAHMENLEHRPLANS 27
PRAEZISIERUNG DER KOMPETENZEN UEBER INDIKATOREN UND STANDARDS 28
OBLIGATORISCH UND SELEKTIV ZU EVALUIERENDE KOMPETENZEN 34
VORGABE DER EVALUIERUNGSMETHODE[N] 34
ERSTELLUNG DER EVALUIERUNGSAUFGABE[N] 35
BEURTEILUNG UND DOKUMENTATION DER EVALUIERUNGSLEISTUNG FUER DIE MODULE 37
ORGANISATION UND VERANTWORTLICHKEIT BEI DER EVALUIERUNG DER MODULE 38
WIEDERHOLUNG VON NICHT BESTANDENEN MODULEN 38
INTEGRATIONSPROJEKTE [ PROJET INTEGRE ] 39
WECHSEL DER AUSBILDUNG [UMORIENTIERUNGL 41
BESTEHENSREGELUNGEN FUER DIE AUSBILDUNG 41
GESAMTBEWERTUNG DER AUSBILDUNG 42
ENTWICKLUNG VON LEHRPLAENEN 42
IMAGE 3
VERZEICHNISSE
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN LITERATURVERZEICHN IS
58
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