Professeur des écoles débutant: la classe, mode d'emploi
Cet ouvrage aborde tous les aspects fondamentaux du métier : préparation de la rentrée, gestion du groupe classe, organisation des apprentissages, travail en équipe, relation avec les parents... et les illustre d'exemples de situations concrètes
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Hachette Éducation
2012
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Cet ouvrage aborde tous les aspects fondamentaux du métier : préparation de la rentrée, gestion du groupe classe, organisation des apprentissages, travail en équipe, relation avec les parents... et les illustre d'exemples de situations concrètes |
| Beschreibung: | 319 S. Ill. CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9782011713360 2011713366 |
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INTRODUCTION .....
LESPREMIERS PAS.
CHAPITRE 1 - PREPARER LA RENTREE .
COMMENT PREPARER LA RENTREE ? L ARRIVE DANS ! ECOLE ET APRES ?
DES INFORMATIONS. DES ELOCLLLNEN TS .
QUE FAIRE POUR ORGANISER LA RENTTL!E ? .
PRENDRE POSSESSION DE SA CLASSC . PREPARER JA RENTREE DES ELHES .
PREPARER SA RENTREE .
QUE SE PASSE-T-ILLORS DE LA PRERENTREE ?
QUELS PREMIERS AFFICHAGES CHOISIR ?
QUELS DOCUMENTS DISTRIBUER LE PREMIER JOUR DE CLASSE ?.
QUE FAIRE LE PREMIER JOUR DE CLASSE ? ET LES SUIVANTS ? ..
ET LES JOURS SUIVANTS 7..
LE CLASSEUR DE ] ENSEIGNANT DEBUTANT .
CHAPITRE 2 - ORGANISER L ESPACE DE LA CLASSE.
COMMENT DISPOSER LA CLASSE ? .. CE QU IL FAUT SAVOIR .
EXEMPLES D ORGANISATION EN CYCLE 2, AU LONG D UNE ANNEE . EN ELEBNT
CLL1LNCC . EN GRONPES EXEMPLE D ORGANISATION EN CYCLE 3 AU LONG D UNE
ANNEE
EN DEBNT CL ANNCE . AJNSTER. CONSTITNER EIES GRONPCS
3
15 17 18 18 18 18 19 19 19 20 20 22 22 23 23 25
27 28 28 28 28
29 29 29 30 30
LES C VH SONT APPELES A PASS ER AN COLLEGE AVEC UNE ORGANISATION
CLASSIQUE FRONTALE 30
COMMENT ORGANISER LES AFFICHAGES ?........ ..... 32
QUELS SONT LES AFFICHAGES DANS UNE CLASSE ? A QUOI SERVENT-ILS ? 32
COMMENT CREERUN AFFICHAGE ? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 33
CHAPITRE 3 - GERER LE TEMPS. 35
COMMENT CONCEVOIR I EMPLOI DU TEMPS ? 36
POURQUOI CONSTRUIRE UN EMPLOI DU TEMPS DE CLASSE ?. 36
GEST UNE CLEMANCLC INSTITUTIONNCLLE . 36
GEST ALLSSI UN OUTIL PEELAGOGIQNE.. 36
COMMENT CONSTRUIRE L EMPLOI DU TEMPS ? . 36
ASANT ELE COMMENCER . 36
I :CMPLOI ELU TEMPS EI ME JONRNEE . 37
QUELQUES CONSEILS SUR LA GESTION DU TEMPS. 37
DIVERSIFIER I ORGANISATION. 37
COMMENT PREVOIR LES PROGRAMMATIONS ET LES PROGRESSIONS ?. 39
PROGRESSIONS,PROGRAMMATIONS, COMMENT LES DEFINIR ? . 39 LES
PROGRAMMATIONS. . 39
LES PROGRESSIONS. 39
COMMENT COMMENCER ? . 40
1. CONSULTER . 40
_. S ILLSCRIRE ELALLSLES PROJETS . 41
:;. DEMIMELER EIES AICLES 41
+ UTILISER LES RESSOURCES E ISTANTCS 41
5 REDIGER 41
COMMENT CONSTRUIRE UNE SEANCE ?. 43
~P~~~ 43
CONCEVOIR.............................................................
43
LLLVFETTREEN CEUVRE 43
COMMCNCER, C EST TONJOURS. .. 43
COMMENCER, C EST PLUSIEMS EUTREES POSSIBLES . 44
INTRODUCTION
IMAGE 2
CHAPITRE 5 - LE B.A. BA REGLEMENTAIRE 57
QUE!S SONT LES CLOEUMENTS ACLMINISTRATIFS INDISPENSABLES? . 58
DE QUELS DOCUMENTS ADMINISTRATIFS PARLE-T-ON ? . 58
58 58 58 58 61 61 62 63 63 63 64 64 64 64 65 65 65 66 66 66 66 67 67 67
68 68 68 68 68 68
69 69
69
COMMENT LES ORGANISER ? CEUX QU IL FAUT AFFICHER . LES DOCLLLNENTS A
AHLIR A PORTEE DC MAIN . LE CLASSEUR ACLMINISTRATIF.
QUELLE EST JA FONETION ELU REGISTRE EI APPE! ? .
COMMENT EST ASSURE LE SUIVI DES ABSENCES ?
COMMENT CALCULER LE TAUX D ABSENCES OU DE PRESENCES ? .
COMMENT GERER RETARELS ET ABSENEES 7. . . .
QU EST-CE QU UN RETARD ?
QUELLE ATTITUDE ADOPTER ? .
COMMENT GERER LA EOOPERATI E SCOJAIRE 7 . . .
COMMENT FINANCER DES ACHATS POUR LA CLASSE 7.
QUAND DEMANDER DE L ARGENT AUX PARENTS ? .
QUE PELLT-ON FINANCER AVEC LA COOPERATIVE SCOLAIRE ?
QUI GERE LA COOPERATIVE 7..
DOIT-ON RENDRE COMPTE 7..
QUELS SONT LES DOCUMENTS DE COOPERATIVE 7..
EN SAVOIR PLUS .
ASSOEIATION DE NPE LOI DE 1901 . AFFILIATION A I OCCE (OFFICE CENTRAL DE
LA EOOPERATION A RECOLE)
TEXTCS DE REFERENEE ..
COMMENT ORGANISER LES SORTIES AVEE SA CLASSE ? .
LES RAISONS DE SORTIR AVEC SA CLASSE SONT NOMBREUSES ET VARIEES .
COMMENT SORTIR AVEC SA CLASSE ? .. . .. .. .. .. .
COMBIEN EXISTE-T-IL DE TYPES DE SORTIES ? .
COMMENT PREPARER UNE SORTIE 7 A ANT JA SORTIE, SANS ICS CLC ES . A ANT
LA SORTIE, A EE LES CLC ES.
LES SORTIES REGULIERES. . .
FAUT-IL PRE OIR 1111 ENEADRCMCNT SPECIFIQUE ?. QUELQUES PETITS RAPPELS
PEUT-ON UTILISER LES TRANSPORTS EN EOMMUN SEUL A EC SA CLASSE ? PEUT-ON
UTILISER DES EHICULES PERSONNEIS D ENSEIGNANTS OU DE PARENTS ? ..
45
44 44 44
UN DEROULEMENT .. UNE FIN . UN PROLONGEMENT ..
CHAPITRE 4 - CHOISIR LES SUPPORTS ET LES OUTILS ..
COMMENT EHOISIR UN MANUEL. .. OU FAIRE AVEE EEUX DONT ON DISPOSE 7 46
................. 46
46 46 46 46 49 49 49 49 49 49
50 50 50 51 51 51 53 53 54 54 54 54 55
QUELQUES PISTES . UN MANUEL EONFORME AUX PROGRAMMES. UN GUICLE CLU
MAITRE CLAIR ET EOMPLET DES RESSOURCES ASSOEIEES A ROLL TAGE . POUR LES
DOUBLES LJI EAUX .
QUEL TYPE DE MATERIE! EHOISIR ? .
COMMENT S , PRENDRE ? .
REPONCLRE AUX BESOINS DE R ELC E . CONSICLERER LE NI EAU SEOLAIRE .
1 :N TOUTE CHOSE .. LES A ANTAGES ET LES INCON ENIENTS CLES SUPPORTS.
DES CONSEILS PRATIQUES .
LES PROTCGE-CAHIERS . LCS INTERCALAIRES .
EXEMPLES DE CLASSE. . . . . . . . . . . . . .. . .
EXEMPLES CLE SUPPORTS CLANS UNE CLASSE CLE C CLE 3 . EXEMPLES CLE
SUPPORTS CLANS UNE CLASSE CLE C CLE 2 (CP).
QUAND ET EOMMENT UTILISER LES PHOTOEOPIES ? .
QUELLES CONSEQUENCES SUR L USAGE DES PHOTOCOPIES A L ECOLE ?.
QU ENTEND-ON PAR A?UVRES PROTEGEES ?.
QUELLES SONT LES A?UVRES STRICTEMENT INTERDITES DE REPRODUCTION ? .
Y A-T-IL UN CONTR6LE ? .
QUAND UNE PHOTOCOPIE EST-ELLE ;USTIFIEE ? . . .
PUIS-;E PA,ER MES PHOTOCOPIES AVEC MA COOPERATIVE ?
IMAGE 3
A QUI ELERNANDE-T-ON I AUTORISATION POUR UNE SORTIE REGULIERE? .
Y A-T-ILLLI1 ELELAI A RESPECTER ? . QUI PEUT ENCAELRER UNE SORTIE ). LES
ELEVES DOIVENT-ILS ETRE ASSURES 7 . PEUT-ON FAIRE PAYER UNE SORTIE
OBLIGATOIRE ? .
LES PARENTS ELOIVENT-ILS ETRE INFORLI1CS 7 ..
PUIS-JE LAISSER RENTRER UN CLHE CHCZ LUI ?.
LES SORTIES OCCASIONNELLES SANS NUITEE .
FAUT-I! PREVOIR UN ENCADREMENT SPCCIFIQUE ?. QUELS SONT LES SPORTS
INTERDITS 7.
LE TAUX EI ENCADRERNENT ELIFFERE .. A QUI ELEMANDE-T-ON I AUTORISATION
7.. Y A-T-IL UN ELELAI A RESPECTER ? . LES ELEVES ELOIVENT-I!S ETRE
ASSURCS ? .
PEUT-ON CONSIELERER COMME SORTICS RCGULIERES MALGRE
EIES ELEPASSERNENTS ELU TEMPS SCALAIRE ET I INCLUSION ELE LA PAUSE ELU
MIELI ELANS LA SORTIE DES SCANCES D ACTIVITES EPS INSCRITES DANS
I EMPLOI DU TEMPS ? ..
PEUT-ON ENVISAGER I ORGANISATION ELE JOURNCCS ENTICRES
CONSACREES A UNE ACTIVITE EPS ELANS UN LIEU A PROXIMITE DE I ECOLE COMME
UNE SORTIE DE PROXIMITC PERMETTANT A I ENSEIGNANT ELE S RENEIRE SEUL ?
PEUT-OLL FAIRE PAVER UNE SORTIE OCCASIONNELLE SANS NUITEE ? .
LES PARENTS ELOIVENT-ILS ETRE INFONNCS ?
PEUT-ON LAISSER UN ELHE RENTRER SEU] CHEZ LUI ?
QUE FAIRE EN CAS CL ACCIDENT ?
COMBIEN ELE TEMPS PEUT ELURER UNC SORTIC OCCASIONNELLE SANS NUITEE ? .
QUE FAIT-ON DCS ENFANTS QUI NE SORTENT PAS .
QUE FAIT-ON DES ELC ES FAISANT L OBJET D TM P. I .
QUI EST RESPONSABLE DURANT UNE SORTIE 7. . . .
COMMENT FINANCER UNE SORTIE 7 ..
PEUT-ON DEMANDER UNE PARTICIPATION FINANCICRE
AUX PARENTS . PEUT-ON FAIRE APPEL AU MECENAT OU AU PARRAINAGE POUR
FINANEER UNE SORTIE .
70 70 70 70 70 70 70 71 71 71 72 72 72 72
73
73 73 73 73 74
74 74 74 74 75
75
75
L CCOLE PEUT-ELLE ORGANISER DES VENTES DIVERSES POUR FINANEER UNE
SORTIE .
LES SORTIES OCCASIONNELLES AVEC NUITEE(S) OU VOYAGES SCALAIRES ..
FAUT-IL PREVOIR UN ENCADREMCNT SPECIFIQUE . A QUI CLEMANELE-T-ON
I AUTORISATION ? .. Y A-T-IL UN DELAI A RESPECTER ? . QUE CLOIT
COMPORTER IC DOSSIER DE DEMANDE D AUTORISATION 7.. Y A-T-IL EIES
DISPOSITIONS MEDICALES A PRENDRE ? .
COMBICN FAUT-IL DEPOSER D EXEMPLAIRES ..
LES CLEVES DOIVENT-ILS CTRE ASSURES ? . UNE REUNION D INFORMATION AUX
PARENTS EST-ELLE NECESSAIRE 7.
COMMENT EXPLOITER UN VOYAGE SCOLAIRE ? .
QUELLES SONT LES POSSIBILITES D HEBERGEMENT ? ...
HEBERGEMENT COLLECTIF. QUELLES SONT LES CONDITIONS POUR LLI1 HEBERGEMENT
SOUS TENTE 7 . L ACCUEIL EN FAMILLE.
LES SORTIES OCCASIONNELLES AVEC NUITEE(S) CI L ETRANGER ..
QUELLES SONT LES OBLIGATIONS DE SERVICE 7.
COMMENT EST STRUCTURE LE SYSTEME EDUCATIF FRANR;AIS ?
LES PROFESSEURS DES ECOLES . LES DIRECTEURS D ECOLE . L INSPECTEUR
CHARGE CLE CIRCONSCRIPTION. L INSPECTEUR CL ACACLEMIE LE RECTEUR .
LE MINISTRE. COMMENT DOIS-JE REDIGER UNE LEURE ADMINISTRATIVE ?.
COMMENT SURVEILLER LA N§CREATION ? . A QUOI SERT UNE RECREATION ? .
COMMENT ORGANISER ET SURVEILLER UNE RECREATION ?
SUNEILLER ! ? !
LA SUNEILLANCE .. EN CAS CL ACCICLENT, QUE FAIRC ? LES STRUCTURCS DE
JEUX/LE PRET CLE MATERIEL .
LES HORAIRES, LES CLASSES . COMMENT ASSURER LA SECURITE DES ELEVES DANS
SA CLASSE ?.
76 76 77 77 77 78 78 78 78
79 79 79 79 80 80 80 82 82 82 82 83 83 84 84 85 86 86 86 86 86 86 87 87
89
INTRODUCTION
IMAGE 4
~ PRENDRE EN CHARGE LE GRAUPE CLASSE 91
CHAPITRE 6 - QUELQUES REGLES DE BASE.................. 93
COMMENT GERER LES PROBLEMES DE DISEIPLINE ? . 94
COMMENT REAGIR DANS L URGENCE 94
COMMENT RETABLIR LE EALME, REGLDER LE NI EAU SONORE? 94
QUE FAIRE QUANCLUN ELE E DERANGE LA CLASSE ? 94
COMMENT GERER L1L1ELHE DALLS UNE SITUATION (TRES) DIFFICILE ? . 94
COMMENT GERER LES ENTREES ET LES SORTIES DE CLASSE ? . . . . . 97
LES METTRE EN RANG PAR DEUX . .............. 97
SE PLACER A LA PORTE POUR LES FAIRE ENTRER ............... 97
LES AUTORISER A S ASSEOIR .. 97
FAIRE RANGER LA CLASSE AVANT DE SORTIR. 98
LES FAIRE SORTIR EN ORDRE APRES LE RETOUR AU CALME................. 98
116 116 116 116 116 117 117 117 117 117 117 117 118 118
110 112 112 112 112 113 113 114 114
....116
L AUTORITE N EST-ELLE PAS INNEE ? . QUELLE AUTORITE EN CLASSE ?
COMMENT CONSTRUIRE SON AUTORITE ? .
COMMENT DEVELOPPER LA PARTIEIPATION ET LA EOOPERATION ENTRE LES ELEVES ?
.
QU EST-CE QU UNE CLASSE A GESTION PARTICIPATIVE ?
LES PRINCIPES CLES.. . .
COMMENT METTRE EN PLACE DES REGLES DE VIE RESPECTANT CETTE GESTION
PARTICIPATIVE ? . COMMENT ET POURQUOI ORGANISER UN DEBAT REGLE? ..
PROTOCOLE DU DEBAT CIVIQUE OU PHILOSOPHIQUE.
UN SUJET D ETUDE. UN SUPPORT TE TUEL. UN NTHME .
UNE ORGANISATION. QUEL EST LE ROLE DU MALTRE CLANS LES DEBATS ?.
LES TEXTES SUR LE CYCLE 3. . .
COMMENT PREVENIR ET REAGIR A LA VIOLENEE A I EEOLE ?. IL FAUT VEILLER A
NE PAS SOUS-ESTIMER NI SURESTIMER LES PHENOMENES DE VIOLENCE..... . .
COMPRENDRE N EST PAS JUSTIFIER.. . .
QU EST-CE QUI EST VIOLENCE? .
LE SENTIMENT DE VIOLENCE .. VIOLENEE LEGITIME ET VIOLENCE ILLEGITIME.
LES INCIVILITES .. L INDISCIPLINE .
EN RCVANCHE, JA VIOLENCE EST INCOMPATIBLE A EC L ECOLE .. VIOLCNCE ET
AGRESSIVITE .
QUELLES SONT LES DIFFERENTES FORMES DE VIOLENCE ?.
LA VIOLENCE PHYSIQUE .. LA VIOLENCE VERBALE .. LA VIOLENCE MORALC QUELS
REMEDES PEDAGOGIQUES A LA VIOLENCE? ,
99 100 100
.............. 100
100
...101 101
.... 103
103 103 103 104
............ 104
105 105 107 107
CHAPITRE 7 - ETABLIR ET FAIRE RESPECTER LES REGLES. QUEL EST LE ROELE DU
REGLEMENT INTERIEUR? ,. QU EST-CE QUE LE REGLEMENT INTERIEUR? .
OU LE TROUVER? .
COMMENT L UTILISER EN CLASSE ? ,.
COMMENT EOMMUNIQUER ET DISTRIBUER LA PAROLE?
QUELQUES CONSEILS. . .
COMMENT ETABLIR LES REGLES DE VIE DE LA CLASSE ? . QUAND ECRIRE DES
REGLES DE VIE ?
POURQUOI ECRIREDES REGLES DE VIE ? COMMENT ECNRE DES REGLES DE VIE ?
QUELLE FORME ADOPTER ? .
A QUOI VONT SERVIR CES REGLES DE VIE ?
QUELLES SANETIONS PREVOIR ? COMMENT METTRE EN PLACE CES SANCTIONS ? .
COMMENT EONSTRUIRE SON AUTORITE ? .
QU EST-CE QUE L AUTORITE ? ..
IMAGE 5
133
134 135 135 135 135 135 136
137 138
136
138 139 140 141
142 143 143 143 144 147 147 147 147
133
....134
134 134
LA PEELAGOGIE ELIFFERENCIEE EST-ELLE RESERVEE AUX EJCVES EN ELIFFICULTE
7. DOIT-ON/(PEUT-ON) DIFFERCNCIER. .. TAUT LE TEMPS
ELANS TOUTES LES DISCIPLINES ?
POURQUOI FAUT-IL DIFFERENCIER ? PARCE QU TME CLASSE HOMOGENE,
.;AN EXISTE PAS .. POM TENIR COMPTE EIES ELIFFERENCES EIES ELEVES ..
POM AELAPTER SON ENSEIGNEMENT EN FONCTION EIES DIFFERENTES POSSIBILITES
DES ELEVES .
POM FAVORISER LA PRISE D AUTONOMIE DES EJEVES. POM FAIRE JE PARI ELE
I EELUCABILITE .
COMMENT DIFFERENCIER ?
QUELLE ELIFFERENCIATION POM QUI ? COMMENT ? .
LA DIFFERENCIATION AU QUOTIDIEN.... . .
TENIR CAMPTE DES ELIFFERENTS PROFILS PEDAGOGIQUCS (OU SPPA) ET DES
CAPACITES/ELIFFICULTES EIES CNFANTS . PROPOSER EIES ACTIVITES METTANT EN
JEU DIFFERENTES MANIERES ELE PENSER .. PROPOSER EIES ACTIVITES EN
AUTONOMIE ..
DANS JE CAELRE EIES ELISCIPLINES (AU DCS ELOMAINES EI APPRENTISSAGE)
QUELQUES PISTES TOUT DE SUITE QUE FAIRE DES ELEVES PLUS RAPIDES ?
QU EST-CE QU UN BON ELEVE ? .
COMMENT FAIRE 7 COMMENT FORMLJLER LES CONSIGNES ?
QU EST-CE QU UNE CONSIGNE ? ..
QUE COMPREND UNE CONSIGNE ? .
COMMENT DONNER UNE CONSIGNE ? .
COMMENT UTILISER LE TABLEAU? POUR STRUCTURER LE TEMPS ET L ESPACE UN
REPERE SPATIAL . UN REPERE TEMPOREL .
126 126
126 126 127 127 127
129 130 130 131 132 132 132
132 133 133 133
133
121 123 124
...... 124
124 126 126
ORGANISER LES APPRENTISSAGES .
CHAPITRE 8 - AVANT : PREPARER LA CLASSE . QUELLES SONT LES FONCTIONS DU
CAHIER JOURNAL ?
POURQUOI REDIGER UN CAHIER JOURNAL? .
COMMENT REDIGER UN CAHIER JOURNAL? . COMMENT CONCEVOIR UNE FICHE DE
PREPARATION ? . A-T-ON BESOIN D UNE FICHE DE PREPARATION ? .
LA FICHE DE PREPARATION N EMPECHE-T-ELLE PAS DE S ADAPTER AUX
SITUATIONS IMPREVUES 7 . POMQUOI NE PAS FAIRE SAN MARCHE SM INTERNET? .
POMQUOI DONC FAIRE UNE FICHE DE PREPARATION ECRITE (JA SICNNE) ? .
FAUT-IL FAIRE UNE FICHE ELE PREPARATION POM CHAQUE SEANCE ?
PARLONS D ABORD DE PREPARATION ECRITE UN PEU DE VOCABULAIRE .
QUE DOIT CONTENIR UNE FICHE ELE PREPARATION 7 .
CHAPITRE 9 - PENDANT: LA MISE EN CEUVRE .
COMMENT MOTIVER LES ELEVES ? .. .. .. .
COMMENT MOTIVER LES ELEVES ? .
COMMENT DEMOTIVER UN ELEVE? .
QU EST-CE QU UNE SITUATION D APPRENTISSAGE ? .
POURQUOI CREERDES SITUATIONS D APPRENTISSAGE ? .
A QUAI RECONNAFT-ON UNE SITUATION D APPRENTISSAGE ? ..
LES ELEVES SONT-ILS TAUJOURS EN SITUATION D APPRENTISSAGE 7 OUI ET
NON.... . .
COMMENT DIFFERENCIER DANS LA CLASSE ? ... QUELQUES QUESTIONS QUE TAUT LE
MONDE SE POSE.
PEDAGOGIE ELIFFERENCIEE = PEDAGOGIE MIRACLE 7. LA DIFFERENCIATION
PEELAGOGIQUE NE RISQUE-T-ELLE
PAS DE CREUSER LES ECARTS ?
INTRODUCTION
IMAGE 6
COMMENT SE MANIFESTENT LES DIFFICULTES D UN ELEVE DYSPRAXIQUE 7.
COMMENT FAIRE AVEC CES ELEVES 7.. . .
COMMENT ACCUEILLIR UN ELEVE HANDICAPE DANS SA CLASSE ? QUELQUES DATES .
LA LOI D ORIENTATION DE 1975 A PARTIR DE 1982.
ENTRE 1990 ET 205. EN 205 .. LES QUATRE PILIERS DE SCOLARISATION DES
ENFANTS HANDICAPES L ETABLISSEMENT DE RDERENEE
LA L IAISON DEPARTEMENTALE DES PERSONNES LIANDICAPEES ( IDPH) . LE
PROJET PERSONNALISE DE SCOLARISATION (PPS) .. LES ENSEIGNANTS REFERENTS
DISPOSITIFS DE SCOLARISATION
LA SEOLARISATION INDIVIDUALISEE . LA SCOLARISATION EOLLECTIVE
DISPOSITIFS AUXILIAIRES ET AUTRES PERSONNEIS DE VIE SCOLAIRE . LES
ETABLISSEMENTS SPECIALISES . LES ENSEIGNANTS SPEEIALISES .
COMMENT FAIRE POUR ACCUEILLIR UN ELEVE HANDICAPE DANS SA CLASSE 7. . .
QUELLES EXIGENCES DOIT-ON AVOIR EN CE QUI CONCEME LES APPRENTISSAGES 7
... . .
COMMENT GERER LE GRAUPE CLASSE EN PRENANT EN COMPTE LES BESOINS
SPECIFIQUES DE L ENFANT HANDICAPE SANS POUR AUTANT LE METTRE CL PART
ET CE FAISANT L EXCLURE 7. LES DIFFERENTES DEMARCHES A SUIVRE SELON LES
DIFFICULTES DES ELEVES... . .
DIFFICULTES NORMALES OU LEGERES..
DIFFICULTES PERSISTANTES . EN CAS DE DIFFICULTE IMPORTANTE ... COMMENT
TRAVAILLER AVEC UN( E) COLLEGUE DE CUN ? .. LE CASNAV ...
213 214 215 215 215 215 215 215 216 216
216 216 217 217 217 217 217 218 218
219
219
219
222 222 222 222 223 223
~ TRAVAILLER EN EQUIPE, COOPERER AVEC LES PARENTS ET AVEC LES
PARTENAIRES DE L ECOLE...........,............. 225
CHAPITRE 13 - COOPERERAVECLESPARENTS 227
COMMENT CONDUIRE LA REUNION DE RENTREE ? 228
A QUOI SERT LA REUNION DE RENTREE 7. . . . . . . . . . . . . . . . . .
228
QUAND L ORGANISER 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
QUI INVITER 7. . 228
COMMENT L ORGANISER 7 .. 228
AVANT DE COMMENCER ........................ 228
POUR DEBUTER 229
CONTENU POSSIBLE DE LA REUNION. . 229
PROGRAMME DE L ANNEE. 229
LES HABITUDES DE ELASSE . 229
LES HABITUCLES CLE L ECOLE . 229
LES PARENTS CLANS I ECOLE. 230
A LA FIN DE LA REUNION..... 230
COMMENT GERER UN ENTRETIEN INDIVIDUEL AVEC LES PARENTS ? . 232
QUELQUES REGLES DE BASE... . 232
POURQUOI (POUR QUOI) RENCONTRER LES PARENTS INDIVIDUELLEMENT 7 .. 232
QUELQUES CONDITIONS ESSENTIELLES CL LA REUSSITE . 232
UNE INVITATION . 232
UN RESPECT MUTUEL DE EOECLUEATION. 232
UN LIEU D EEHANGE. 232
LA PLACE DE L ENFANT. 233
LA CLUREE.. 233
LE COUTEUU. . 233
L ENTRETIEN INCLIVIDUEL, POUR CJUI ?. 233
UN ENTRETIELL SUITE A UNE CONVOCATION . 234
LES PARENTS AU SEIN DE I ECOLE : LEURS DROITS ET LEURS DEVOIRS ? 235
DEVOIRS ET RESPONSABILITE DES PARENTS 235
DRAITS DES PARENTS. . ,., 235
IMAGE 7
CHAPITRE 17 - LES TEXTES. 273
LES DIFFERENTS TEXTES REGLEMENTAIRES (LOI, DECRET, ARRETE, CIRCULAIRE,
NOTE DE SERVICE)................... 274
LA CONSTITUTION FRANRRAISE.... 274
LA HIERARCHIE DES NORMES ....*..*....... 274
LES DECRETS .... .. .. ... ...... ... ..... .. . 274
LES CIRCULAIRES.. 274
LES NOTES DE SERVICE .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 274
QUELQUES EXEMPLES.... 274
LES PUBLICATIONS OFFICIELLES.. 275
LE CODE DE L EDUCATION 275
PARTIE JEGISLATI E . 275
PARTIE REGLEMENTAIRE .. 275
256 257
259
261 262 262 262 265 266 270
..... 270
..... 270
270 271
LE CONSEIL DES MALTRES .. .
LE CONSEIL DES MALTRES DE CYCLE OU CONSEIL DE CYCLE
) ) ETHIQUE ET RESPONSABILITE .
CHAPITRE 16 - LES OBLIGATIONS ET LES RESPONSABILITES DU PE . LES DROITS
ET LES OBLIGATIONS DU PE .. .
LES DROITS. ................................ . .
LES OBLIGATIONS .
COMMENT RESPECTER ET ENSEIGNER LA LA ICITE ? . COMMENT RESPECTER LA
LAI CITE CL L ECOLE ? COMMENT SIGNALER UN ELEVE MALTRAITE ? ....
QU EST-CE QUE LA MALTRAITANCE ? .. L OBLIGATION DE SIGNALEMENT COMMENT
PROCEDER ? LES SUITES POSSIBLES .
235 236 236 236 239 239 240 240 241 241 242 242
253 254 254 254 254 254 256
245 246 246 246 246 246 247
249 250 250 251 251 251
DROIT D INFORMATION .
DROIT DE DECISION . PARTICIPATION A JAVIC DC J CCOJE. LES REPRESENTANTS
DE PARENTS D ELEVES .
FAUT-I! DONNER DES DEVOIRS A LA MAISON? LES DEVOIRS CL LA MAISON
SONT-ILS INTERDITS ? LES DEVOIRS CL LA MAISON SONT-ILS SOURCE
D INEGALITES SOCIALES ? .
QUELS DEVOIRS CL LA MAISON ? .
QUELLE QUANTITE DE TRAVAIL DONNER? APPRENDRE CL APPRENDRE .
CAHIER DE DEVOIRS, CAHIER DE TEXTES ET AGENDA .. ECRIRE LES DEVOIRS.. .
.. .. .. .. .. .
CHAPITRE 14 - COOPERER AVEC LES PARTENAIRES DE L ECOLE QUEL EST LE ROLE
DES INTERVENANTS EXTERIEURS? .. LES PERSONNEIS SPECIALISES QUI SONT-ILS
?
D OLL VICNNCNT-ILS ? . QUCLS SONT JES RALES RCSPECTIFS DU PE ET DE
L INTERVENANT ? ..
AUTRES INTERVENANTS . .
COMMENT GERER UNE CLASSE A PAC ? ..... COMMENT ORGANISER ET METTRE EN
OEUVRE DES PROJETS ? POURQUOI TRAVAILLER SUR UN PROJET ? .
POURQUOI TRAVAILLER SUR UN PROJET ARTISTIQUE ? .
COMMENT TRAVAILLER SUR UN PROJET ARTISTIQUE ? .
UN ENSEIGNEMENT SOUS LA RESPONSABILITE DE L ENSEIGNANT
CHAPITRE 15 - TRAVAILLER EN EQUIPE. . . .
POURQUOI ET COMMENT TRAVAILLER AVEC LES COLLEGUES ? . AVEC QUI ? .. .. .
ENTRE ENSEIGNANTS . AVEC D AUTRES PROFESSIONNELS. QUELS DISPOSITIFS ?.
QUEL EST LE ROLE DES DIFFERENTS CONSEILS?
INTRODUCTION
IMAGE 8
LES TEXTES OFFICIELS EIE REFERENCE.
LA LOI D ORIENTATION DE 2005 LES OBJEETIFS .. LES PRINEIPES. LE SOCLE
COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES ..
SEPT COL1LPETENCES . LES PROGRAMMES DE ! ECOLE PRIMAIRE .
LES PRINEIPES ESSENTICLS . DEUX PARTIES DISTINCTES LA MAITRISE DU SODE
EOMMI1I1.. A.UTRES CARAETERISTIGUES .
CHAPITRE 18 - LA CARRIERE ET AUTRES ASPECTS ADMINISTRATIFS .
COMMENT SE PREPARER A I INSPECTION ? .
COMMENT C;ASE PASSE? .... .......................... . .
QUE (AUT-I! (AIRE OLI. .. NE PAS (AIRE ? .
ET APRES? .
GEST MAL PARTI !.
PUIS-JE RE(USERUNE INSPECTION ?.
JE SUIS PES. QUI VIENT ME VOIR ? .
ET APRES? .
COMMENT LIRE SOL FICHE DE PAIE ?. . .
LA BANDE SUPERIEURE .
LA BANDE INRERIEURE . .
LE TRAITEMENT BRUT .
LES +. LES INDEMNITES .
LES -. LES RETENUES . .
COMMENT LIRE SA (ICHE DE PAIE ? .
L EVOLUTION EIL CARRIERE .
ET SI I ON PARLAIT GROS SOUS? .
276
276 276 276 277 277 278 278 278 279 279
281 282 282 283 283 284 284 284 285 286 286 286 286 286 287 288
289 289
COMMENT (AIRE POUR GAGNER PLUS? .
L I ANEEMENT. . R THMES CL A ALLEE1I1ENT . LA HORS-CLASSE .
ET LES HEURES SUPPLEMENTAIRES? .
LES CHANGEMENTS DANS LA CARRIERE .
QUELS SONT LES PRINCIPAUX TYPES DE POSTES?
L AI ENVIE DE CHANGER. QUE PUIS-JE (AIRE D AUTRE ? QU EST-CE QUE LE
MOUVEMENT ?
JE EUX CHANGER EIL DEPARTEMENT. JE PARTICIPE AU MOLL EMELLT
DEPARTEMENTA . . A QUELLES FCJILETIONSSPEEIFIQNES PUIS-JE PRETENELRE ?.
SM GNEIS HPES DE POSTE SLLIS-JE SNSCEPTIBLE DE TRAVAILLER .
RAS LE BOL DE LA FRANEE, JE VEUX PARTIR ! .
JE SOUHAITE PASSER DANS LE SECOND DEGRE. C EST POSSIBLE ? ...
PLNS RIEN NE M INTERESSE, JE SOUHAITE ME EIETAEHER DE TOUT. .
LE TRAVAIL A TEMPS PARTIEL .
LE TEMPS PARTIEI DE DROIT .
LE TEMPS PARTIEL SUR AUTORISATION .
LES AUTORISATIONS CL ABSENCE .
AUTORISATIONS D ABSENCE DE DROIT OU (ACULTATIVES PREVUES PAR LES TEXTES
.
LES CONGES........ . .
LA CLISPONIBILITC A QUOI SERVENT LES SYNDICATS ? .
ANNEXES....... . .
SIGLES ET ACRONYMES CLE I ECLUCATION NATIONALE LEXIQUE........ . .
SITES ET REVUES .
SOMMAIRE EIU CECLEROM.. . .
289 289 290 290 291 292 292 292 292 292 293 293 295 296
296 297 298 298 298
299
299 302 305 307
309 310 312 317 320
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